1、20.蜘蛛開店一、教材分析蜘蛛開店是一篇有趣的童話故事。講述的是一只蜘蛛因為寂寞、無聊決 定開一家商店。他賣口罩，來了一只河馬，他織口罩用了一整天。他賣圍巾，來 了一只長頸鹿，他織圍巾足足忙了一個星期。他賣襪子，來了一條四十二只腳的 娛蚣，他嚇得匆忙跑回網上。課文故事情節簡單，一波三折，內涵豐富。蜘蛛從“賣口罩”改成“賣圍巾”， 再改成“賣襪子”，想的都是“織起來很簡單”；他賣東西的價格，總是“每位顧 客只需付一元錢。蜘蛛思維方式簡單，處事方式簡單，偏偏迎來了三個特殊的 顧客：嘴巴最大的河馬、脖子最長的長頸鹿、腳最多的娛蚣，導致口罩、圍巾、 襪子織起來都很不簡單，他最后“嚇得匆忙跑回網上”。課

2、文有三幅插圖，與故事內容相對應。第一幅圖是蜘蛛正忙著給河馬織大口 罩，河馬笑瞇瞇地看著蜘蛛。第二幅圖是蜘蛛正忙著給長頸鹿織圍巾，長頸鹿嘴 角上揚，很享受的樣子。第三幅圖是蜘蛛看到來了一條四十二只腳的娛蚣，嚇得 目瞪口呆，立刻逃走，娛蚣張大嘴巴、伸出雙手，似乎想喊住蜘蛛。二、學情分析二年級的學生喜歡聽故事、講故事。本課內容生動、故事性強，自然容易激 發學生的學習欲望，在充分交流的基礎上逐步生成示意圖，并借助示意圖理清故 事的脈絡，便于整體感知蜘蛛開店的過程。三、教學目標.認識“店、蹲”等15個生字，會寫“商店”。.朗讀課文，能根據示意圖完整地講故事。.有感情地朗讀課文，讀出故事的有趣。.能根據課

3、文內容展開想象，續編故事。四、教學重難點教學重點：朗讀課文，能根據示意圖完整地講故事。教學難點：能根據課文內容展開想象，續編故事。五、教學過程（一）導入L今天我們學習的課文就和蜘蛛有關。舉起小手來，我們一起來寫寫它的名 字，把它請到我們的課堂。（蜘蛛都是蟲字旁）一起來讀“蜘蛛”（二）開店“原因”.瞧，它來了，誰來讀一讀。（出示課文第一自然段，請生讀。）（1）剛有一個字讀得特別好，請你讀一讀。（出示卡片“蹲在”）（2）采訪學生2個：小蜘蛛，你蹲在網上做什么呢？（我蹲在網上等待小 飛蟲落在上面）（3）是呀，每天都蹲在網上等待小飛蟲落在上面，你什么感覺啊？（好寂 寞，好無聊啊）.那么這個詞你能帶著同

4、學們讀一讀嗎？（出示卡片“寂寞”）一起讀一讀。（1）什么叫寂寞？ 近義詞：孤獨 反義詞：熱鬧（2）小朋友，你有過寂寞的時候嗎？（3）我們來看這個詞卡：寂寞都是寶蓋頭，說明和我們的房子有關，房子 里沒有人叫“寞”，房子里沒有聲音叫“寂”。房子里沒有聲音也沒有人就叫一一 “寂寞”（詞卡板貼）（4）是呀，這只小蜘蛛的網就像是它的房子一樣，它每天蹲在上面（板貼 “蹲在”），沒有人也沒有聲音，它就覺得特別得一一 “寂寞”。再讀一讀“寂寞” （輕聲讀）.再讀一讀第一段，讀出“寂寞”。.直到有一天它發現這么多的小動物都在開商店呢，快來讀一讀。（讀繪本 題目）.小蜘蛛也有了一個想法，它想干什么？出示詞卡“商店

5、”。（1）但是這只小蜘蛛不會寫“商店”這兩個字，它只認識這兩個字里面都 有一個“口”字。哪個小朋友來教教它怎么寫好這兩個字呢。（我要代表小蜘蛛 謝謝你）（2）我們舉起手寫寫這兩個字（相同的字在不同的部件中會發生變化?！吧獭?和“店”中都有“口 ”字，但是“商”中的“ 口”因為筆畫比擬多要寫得小一點， “店”里面的“口”因為筆畫少一點所以要寫得大一點）（3）自己寫“商店”（三）梳理課文脈絡.蜘蛛的商店賣什么、招牌上寫的什么？顧客是誰？結果怎樣？默讀課文， 畫出相關語句。.聚焦“賣什么”賣什么呢？就賣口罩吧，因為口罩織起來很簡單。晚上，蜘蛛想：還是賣圍巾吧，因為圍巾織起來很簡單。蜘蛛累得趴倒在地上

6、，心里想：還是賣襪子吧，因為襪子織起來很簡單。（板貼“賣口罩”“賣圍巾” “賣襪子”）（1）什么叫“簡單”？簡單：近義詞（容易）反義詞（復雜）（2）我會用“簡單”說一句話。.聚焦“招牌”口罩編織店 每位顧客只需付一元錢口罩編織店 每位顧客只需付一元錢口罩編織店 每位顧客只需付一元錢(1)猜一猜，蜘蛛在寫這些招牌的時候是怎么想的？(2)蜘蛛為什么不停地變換商店的招牌？.聚焦“顧客”(板貼“顧客”)(1)顧客來了，它們各有什么特點？(分別板貼“河馬”“長頸鹿”“娛蚣” “匆忙”)(2)蜘蛛看到這些顧客，會想些什么？(3)讀好“顧客”.根據示意圖講一講這個故事。是呀，就在幾天前，這只小蜘蛛還呆呆地蹲在網上，等待小飛蟲落在網上， 他覺得這樣的日子特別得“寂寞”，所以它才決定開“商店”，開了之后卻沒想到 遇到了這么多各種各樣的“顧客，第一次開店他開開始“賣口罩”，來的顧客是 他只有“匆忙”)地跑回網上。這就是蜘蛛開店的故事，商店也可以簡稱為“店”， 所以蜘蛛開商店也可以簡稱為“蜘蛛開店”。(1)誰來看著這個示意圖講講這個故事。(2)你想回去講給誰聽？你可以把自己變成小蜘蛛，也可以把自己變成河 馬，