1、第 高中生綜合素質評價評價他人高中生綜合素質評價評價他人篇一 20 xx年高考已經結束，我校高考取得了難得的好成績，重本上線518人，并奪下了萬州區文科1、2名，理科第2名的好成績，上北大清華3人，飛行員4人。在可喜的成績面前，我們倍感欣慰，這是我們在學校領導的正確帶著下，全體師生共同努力的結果。回憶這三年的備課教學，我們高20 xx級化學備課組全體老師，團結合作，積極備考，付出了辛勤的汗水，但也得到了最好的回報。現對整個三年的教學工作作總結如下： 20 xx年大學畢業后，我便進入了萬州中學當代課老師，開始了20 xx級的教學工作，三年時間一晃即逝，對學生而言，這三年是從一個中學生成長為一個準

2、大學生的關鍵時期，對我而言，這三年也讓我逐漸成熟起來。回憶這三年里的每一天都感到特別的充實，每一天都有收獲。都說教高中如果不帶一屆高三那么就永遠成熟不起來，而三年結束了，我才覺得這句話真的很有道理，三年來我經歷了很多，哭過，笑過，累過，怨過，但知道三年結束，我才覺得真的很有成就感。 一、三年的根本工作情況 根據學校的安排，高一階段我負責了6、10、15、16四個班的化學教學工作。高一階段的教學重點在于搞好初高中的銜接工作和為后期知識打下夯實根底，對于剛入學的新生而言，能否盡快適應高中的學習很關鍵，適應得好那么能為高考打下根底，適應不好就會讓自己現如今被動。俗話說：良好的開端是成功的一半。高一階

3、段的知識相較初中而言難度上增加了不少，很多的東西都要讓學生細細體會，因此很多的學生產生了一些迷惘的情緒，尤其無法接受初高中直觀成績上的落差，所以這就要求學生就必須要學會分析環境，正確的評估自己，樹立信心，保持一種平和，積極的心態。所以這一階段還有一件很重要的工作，那就是讓學生喜歡上化學。 而對于我自身，由于剛從大學出來，實際的教學經驗很少，在教學內容、重難點、考點上有時候感覺還無從下手。幸運的是學校給我指認了一位很有責任心的師傅-幸主任。幸主任在我的教學中給了我很大的幫助，常常幫我評課，指導教學，并教育我要常常課后反思。可以說，高一的每一節新課差不多我都是聽了師傅的課，然后結合自己的一些體會重

4、新來備課的。對于新老師來說，我也建議多聽聽老教師的課，因為這樣對于知識點的把握，重難點的把握都非常有益，同時也會省下很多的時間。作為新教師，除了常常聽老前輩的課之外，第二點就是多和學生溝通，學生自習的時候，或者課間的時候，常常到教室去轉轉，關注一 下學生的學習、心里動態，同時也可以與學生建立良好的師生、朋友關系，有了這些我覺得學生會更容易接受，并喜歡這個老師，進而喜歡化學這門學科。 高二階段文理分科后，我負責6、15、16三個理科班的化學教學工作，以及文科班12班的化學教學工作。高二階段的教學重點在于強化根底知識，增大知識容量，從高一到高二是一個巨大的分水嶺。高二階段的知識相較高一而言難度上增

5、加了不少，特別是化學平衡，電離平衡、有機化學結構、晶體結構等等這些都是很抽象的知識，所以很多的東西都要讓學生細細體會。 高三負責6、15班的教學工作。高三學生就進入復習沖刺階段，也是學生穩固根底、優化思維、提高能力的重要階段，主要是總結復習以前的內容，高三學習的內容多，難度大，綜合性強是高一高二不能比較的，同時高三的節奏也要快很多，高三化學總復習的效果將直接影響高考成績，對于上第一屆畢業班的我，這是一個很大的跨越，也是對我的挑戰。為了使學生對高三化學總復習有良好的效果，并且順利度過這一重要的時期，為此我認真聽取并和高三化學備課組的幾位老師對高三化學教學制定來了詳細的方案，并且認真的執行。這一階

6、段的重點工作是讓學生的學習步驟快而不亂，讓學生能夠駕馭化學知識解決問題，根據高三各個不同時期使用不同的教學策略和訓練方式。 二、以課堂教學為中心，立足課堂、放眼世界 1、注重教材，教材是根據教學大綱或課程標準系統闡述學科內容的教學用書，它也是聯系師生的重要媒體。尤其是化學實驗現象、根本概念、反響規律、計算公式、包括一些擴展學生知識面的閱讀小材料無不包含其中。特別是現在的新教材，可閱讀性更強，更擴充了很多老教材沒有的知識，其中有很多有關實驗現象的圖片、實驗裝置圖、課外補充材料、家庭小實驗、化學史等等。這些內容既能加強學生對化學實驗的直觀現象，又能提高學生對化學的興趣。而教材上的實驗裝置又常是出題

7、的熱點。所以引導學生閱讀教材是很重要的。問渠哪得清如許，為有源頭活水來。一個合格的教師一定要引導學生認真研讀教材。 2、注重實驗，例如：元素化合物知識的教學。元素化合物知識教學的特點是內容繁、頭緒多，學生似乎一看就懂，卻很難記憶更難應用。特別是當教學方法不當時，容易造成死背硬記、枯燥乏味的局面。這也是元素化合物知識教學成為中學化學教學中的薄弱環節的原因之一。所以，重視元素化合物知識的教學，不僅要提高對元素化合物知識的重要性的認識，而且要根據元素化合物知識的特點來研究和改良教師的教學方法和學生的學習方法。而化學是一門以實驗為根底的科學，在元素化合物知識這方面，我主要是加強直觀教學和實驗教學。直觀

8、教學和實驗教學可以使學生獲得直接的感性認識，能增強學生學習的興趣，增強學生學 習的積極性，可以使元素化合物知識從枯燥無味變得生動有趣，從難以記憶變得印象深刻。例如次氯酸的漂白實驗，在學習氯氣的性質時大局部都是先實驗后講述結論。而我那么是先從氯氣和水反響生成鹽酸和次氯酸出發，提出是否可以用石蕊試紙檢驗氯水中酸的存在。當檢驗時卻發現試紙退色，從這一矛盾提出問題-氯水中什么物質具有漂白作用，要怎樣才能檢驗出來。然后引導學生分析氯水中所含的物質，推斷可能是氯氣，也可能是次氯酸，經過構思再做氯氣處理枯燥和濕潤兩種有色布條的實驗，從而得出正確的結論。這樣的安排使實驗成為整個認識過程中的一個有機組成局部，與

9、教師的講解啟發學生的思維渾然一體。整個過程學生在積極的探索問題而不是消極被動的接受實驗結果。學生獲得的知識既生動直觀又理解深刻，自然不會感到枯燥、孤立和難記。對于某些演示實驗，在學生進行觀察的同時，讓學生記錄分析實驗現象，進而得出結論。實驗還證明，關于元素化合物知識的演示實驗都可以變成邊講邊實驗，這樣效果更好。 3、注重能力，注重學生獲取知識的過程和科學探究能力的培養。要提高學生的能力，就要在教學中加強學生科學素養、發現問題、分析問題和解決問題能力的培養，平時教學與復習，都不能重結論，輕過程;重簡單應用的機械操練，輕問題情景和解答思路分析。而應該重視獲取知識的過程，讓學生掌握學習化學的根本學科

10、思維方法，以周圍環境為參考對象，讓學生親身經歷和體驗科學探究活動，主動學習，逐步形成科學探究能力。比方元素化合物知識的學習，雖然元素化合物知識多而雜，但它們不是彼此孤立的，存在著內在的必然的聯系。心理學知識說明，如果各成分之間沒有聯系或聯系薄弱，它們就不能在記憶中長期保持。孤立的知識總是比有規律的知識難記，因此在教學中必須注意元素化合物知識的內在聯系，抓住各種物質性質等方面的相似或相反的因素進行比較和推理，使新舊知識首尾照應。隨著教學的進行，元素化合物知識就織成了一張網，同時把凌亂的知識系統化和規律化，培養學生歸納知識的能力。例如在講二氧化硫時，可以把它和分子式相似的二氧化碳相比照。它們都是氣

11、態酸性氧化物，因此在性質、制法等方面有許多相似之處。但在二氧化硫中，硫處于中間價態，這跟二氧化碳中碳是最高價不同;由于硫的非金屬性比碳強，硫氧結合力比碳差，因而二氧化硫既可被進一步氧化，又較容易被復原，這跟二氧化碳不能被氧化又不易被復原不同。通過這樣從本質到現象的聯系比照，學生不僅較深刻地掌握了二氧化硫的知識，也可以進一步認識二氧化碳，凌亂的知識得以系統化、規律化。 三、積極抓好日常的教學工作，研究信息，看準方向 1、研究高考化學試題。縱觀每年的高考化學試題，可以發現其突出的特點之一是它的連續性和穩定性，始終保持穩中有變的原那么。只要根據近幾年來全國卷高考形式，重點研究 一下全國卷、重慶卷、四

12、川卷近幾年的高考試題，就能發現它們的一些共同特點，如試卷的結構、試題類型、考查的方式和能力要求等，從而理清復習的思路，制定相應的復習方案。在這點上，我們備課組是將歷年重慶卷的各個小題整理出來并讓學生進行比照，找出考察重點，答題要義。 2、熟悉考試說明。考試說明(即考綱)是高考的依據，是化學復習的總綱，不僅要讀，而且要深入研究，以便明確高考的命題指導思想、考查內容、試題類型、深難度和比例以及考查能力的層次要求等。不僅如此，在整個復習過程中要不斷閱讀，進一步增強目的性，隨時調整復習的方向。 3、合理利用其他資料，特別是對與高三復習，除了高考試題，考試說明、教材、課程標準、化學教學根本要求外，獲得信

13、息的途徑、方法還有很多，如各種專業雜志、名校試題、網絡信息等。但是這些資料的使用必須合理，這樣對于教師就提出了很高的要求，所以老師自身必須投入題海，然后才能篩選試題和資料，以免干擾復習，浪費時間。在這方面，我們備課組那么是積極響應學校的政策要求，有我們備課組老師，每周輪流編題，選題，然后發給學生進行周考，并且取得了不錯的成績。 高中生綜合素質評價評價他人篇二 帶完一屆高中畢業班，驀然回首，發現其中有對有錯，這包括在教學上以及和學生的交流相處，特別是教學上曾經走過許多誤區。總的來說，感受最深的兩點是：高中英語教學要一氣呵成，不能無視其中任何一個環節;要注重與學生的交流，密切注意學生的思想變化。下

14、面粗略談談高中三年的教學過程。 常規教學中求創新 一、注意高一年與初中的銜接過渡 高一新學期伊始，可以通過摸底了解學生大致水平，及時給學生彌補初中的缺漏知識。可利用兩周左右的時間從語言、詞匯、語法、句型等方面系統復習。要盡快使學生適應高中英語教學，具體做法是：培養學生課前預習、課后復習的良好學習習慣;堅持用英語授課，要求并鼓勵學生用英語思考問題、答復下列問題;根據高考要求，從高一年開始就需要培養學生的閱讀能力，教會學生一些閱讀技巧，養成良好的閱讀習慣;另外，課后要多與學生接觸，盡快和學生熟悉。 二、高中英語教學要始終貫徹交際性原那么，強化學生主體意識 讓游泳者到水中去。這是交際語言教學理論的思

15、想核心。 語言學家毛魯(kemorrow)曾說過：tolearnit，doitonlybypractisingcommunicativeactivitiescanwelearntocommunicate。意思是，要學，就得實踐。貫徹交際性原那么亦就是要把教學活化為實際，我的做法是： 1、建立課前五分鐘會話，培養課堂交際氣氛。如一進課堂我說：itsnicetoseeyouagain。/itsfinetoday，isnt?/howareyoutoday?星期一上課問：didyouhaveagoodtimeintheweekend?學生會作出不同的答復，引出更多的對話，從而到達交際的目的。這種做法一

16、定要堅持到高三年。 2、堅持讓學生作dutyreport。這一做法初中就經常采用，然而到了高中我仍然堅持讓學生繼續做，實踐證明dutyreport是鍛煉學生開口的好方法。具體是讓當天值日生在講臺前向同學們介紹當天日期、天氣、出勤等情況，也可以讓他們講故事，并允許他們隨意挑選同學答復下列問題。 3、適當讓學生表演對話或課文內容。針對近期所學內容，布置學生課后進行討論排練，然后再般上課堂表演。 4、定期舉辦英語角活動。英語角不僅能夠豐富學生第二課堂，激發學生學習興趣，而且能充分調動學生開口參與交際的積極性。開展這一活動時，可以邀請一些老師參加。 5、多鼓勵，少批評。為了使學生更愛開口，在練習中，要

17、重視運用鼓勵性語言，不斷強化學生參加交際的信心。 三、培養學生的自學能力 只有通過輔導學生掌握一套科學的學習方法，并培養學生的自學能力，才能使學生的學習積極性和主動性得以發揮。具體包括：培養學生的預習能力、各種方法掌握英語根本知識的能力、學生自己整理所學知識的能力。另外，自學能力的提高還得益于大量的獨立的閱讀，于是新學期開始就要要求學生人人必備一本英漢詞典作為工具書，讓學生勤查字典。 四、激發學生學習英語的興趣 在教學中培養學生的學習興趣，增強教學效果，才能防止在以后的學習中產生兩極分化。具體做法是把語言教學與日常生活聯系起來，上課可以結合時事、熱點，給學生講有關政治、歷史、社會等各方面的新聞

18、、幽默等。還可以通過開辟第二課堂，如舉辦英語角、講故事、各類競賽等。老師課后應當多和學生交流接觸，了解學生的需要，適當和學生一起參加活動、體育運動。課后還可以布置學生聽英語播送、看英語新聞，然后再到學校進行交流。 高三總復習的重要性 高三年功課結束后，必須對三年來所學內容進行梳理、系統復習，高考英語復習不只是知識的復習，課文、詞匯和語法的單純復現，而要從語言學習的整體角度出發，復習根底知識，精練，巧練，練中點撥，增強語感，提高能力。一般來說，高三英語復習分三個階段，即三輪復習法。 一、第一輪復習(約一個半月) 第一輪復習著重扎實根底知識，不是對課文、詞匯、語法的簡單復現，要表達精講，巧練，新方

19、法七個字。以sbiaunit6為例說明： unit6anewfactory t：lookatthetitle，(anewfactory，whatdoyouthinkabout? providingnewjobsforpeopleoutofwork s：anewfactoryproducingwhat?(cars，clothes，etc) buildingoffices，schools，hospitals，etc。 通過每一單元標題啟發學生聯想、思考以培養學生的思維能力。v復習對話可以讓學生看圖片編對話，著重訓練口頭表達能力。通過這樣的復習方法，既教會了學生看圖，為高考作文奠定了根底，又訓練了口

20、語，同時也復習了本課重要句型。 接下來復習語法、語言點，另外，每節課前利用6-8分鐘定時訓練一篇閱讀理解(最好選原版英語文章)，并加以重要點評，讓學生明白不僅是選對答案，而且要從中了解英語國家的風土人情、文化習俗、歷史人物等多方面知識。 二、第二輪復習(約一個半月) 第二輪復習主要是針對高考題型(聽力、單項選擇、完形、閱讀、改錯、書面表達)進行專題復習，同時進行綜合訓練。這一輪復習老師一定要潛心研讀近年高考英語試題，明確備考方向。復習備考的重點應放在加強學生對語篇語境的語義領悟水平以及培養學生語言綜合運用能力上。閱讀理解的復習是一個重點，復習時應注意以下幾點： 閱讀理解的命題特點 1、閱讀量大

21、。閱讀速度要求每分鐘48。5個詞以上。 2、題材多樣化。包括日常生活、風俗習慣、人物傳記、文化教育、社會、史地、科技、政治、經濟等內容。 3、體裁多樣化。包括說明文、記敘文、議論文、應用文等。 閱讀理解的主要題型 1、直接信息理解題 2、語句意義理解題 3、邏輯推理判斷題 4、歸納概括主旨題 5、假設情況推理題 6、提煉中心擬標題 閱讀理解解題技巧 1、在解此類題一般采用兩種方法： ab 讀原文看問題 看問題讀原文 回頭看原文選擇答案 選擇答案 2、對不同文章要注意不同的側重 一般來說，對記敘文注意5w和1h;對描述文注意主要情節，對說明文或論證文要注意主旨句。 另外，做閱讀理解還要善于抓關鍵

22、詞語，如承接詞and，besides，but，never，etc。 三、第三輪復習(約一個半月) 本輪重點是進行綜合訓練，5月下旬每周2套綜合題，按高考要求強化訓練，及時批改，然后點評。6月份每周1套綜合題，給大局部時間讓學生看書，看試卷，查漏補缺。這一輪復習當中，要求學生建立錯題檔案，到達錯題反復練的目的，老師定期收上檢查。 高三總復習時仍然堅持聽說讀寫的根本技能訓練，重視語言能力的培養有特殊意義和作用。 復習同時可對學生進行心理素質訓練，教會學生如何安排整張考卷的作答時間以及考試技巧、臨場應變能力。 高中生綜合素質評價評價他人篇三 20 xx年高考中，我校高考取得了較好的成績。這與上級領導

23、的大力支持是分不開的，特別是校級領導為我們高三教學工作提供了準確及時的指導，當然這也與我們高三數學全體教師的團結協作和奮力拼搏是分不開的。我擔任了15、16班的數學教學工作。我認真學習數學教學大綱，考試說明。確定了圍繞教學大綱，考試說明進行教學。以課堂教學為陣地，以根底知識為主線進行教學。回憶這一屆的教學工作，有成功的經驗，也有很多的缺乏，現就教學工作的具體做法、和收獲，談談自己的一些看法，總結如下 一指導思想 實行新教材后，高考的要求和內容卻發生了很大的變化。這就要求我們必須轉變觀念，立足課本、夯實根底，復習時保證及時全面周到，注重教材的知識體系，打好根底準確掌握考試內容。做到復習不超綱，不

24、做無用功，使復習有方案、有針對性，細心推敲對高考內容四個不同層次的的要求、高考要考察的數學思想方法，在復習根底知識的同時要注重能力的培養，要充分表達學生的主體地位，將學生學習的積極性充分調動起來，教學過程中不僅要展示教師的分析思維還要充分展現學生的思考思維，把教學活動表達為思維活動。 根據教學內容、考試說明及學生的實際，認真備課，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真做好試題，寫好記錄。每一課都做到有備而來，每堂課都在課前做好充分的準備，課后及時對該課作出總結，寫好節總結，并認真按搜集近幾年的所有高考試題總結知識要點，歸納成集。不過在這個環節中我還是認為根底知識的掌握在以后的復習與應試中能起到至關重要的作用。通過高三的教學我發現第一輪的課本根底知識復習一定要扎實細致，不要害怕復習的時間過長。因為我們不僅要適應高考的要求、還要適應學生的學習水平和學習能力。 提高教學質量，做到線索清晰，層次清楚，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，讓學生學得容易，學得輕松;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高，主要操作是以提問的形式，而我最大的感