1、教案示例地球引力教學目標：1知道地球有引力，并能利用“地球引力”這個詞解釋一些常見的現象。2注重培養學生歸納概括的能力和思考能力。3初步具有對地球引力現象的科學探索精神。教學重點：理解什么是地球引力。教學難點：利用“地球引力”這個詞解釋一些常見的現象。課前準備：教師準備：分組實驗材料：1小塑料球、橡皮、石塊、氣球。2地球儀、用硬紙剪的小人、橡皮泥或膠帶。演示材料：地球引力向著地心的錄像帶或掛圖。課時安排：1課時教學過程：一、導入新課1教師講故事：今天老師給大家講一個故事，故事的名字是“蘋果為什么會掉在地上？”。2教師提問：聽了這個故事，你們知道了什么？又想了解些什么知識？3學生回答：想了解一些

2、關于地球引力方面的知識；知道了牛頓是研究地球引力的科學家；等等。4教師講述：這節課我們就來認識、了解地球引力。（板書課題：地球引力）二、學習新課1使學生通過動手實驗了解地球是有引力的。（1）教師講述：在每個組的桌子上都有一些實驗材料，有：橡皮、小塑料球、石塊、氣球等，你來試著用一用，看你能夠從中有哪些發現？在實驗的過程中如果有問題可以記錄下來，讓同學們一起來和你研究、討論。（2）學生開始分組實驗。有的同學把小塑料球拋起來；有的同學吹鼓氣球后松手，看有什么現象；還有的同學把橡皮拿在手中，然后松手；等等。（3）學生開始進行匯報各種實驗現象。（4）教師提問：你從這些實驗現象中發現了什么？它們有什么相

3、同之處？（5）學生分組討論，匯報討論結果。（6）教師講述：這種實驗現象就是地球引力。人、果實、小球、石塊、橡皮是不同的物體，當它們跳起來、被扔起來或脫離樹枝之后，都毫無例外地落在地上，這說明它們受到了一個同樣的力-把它們拉向地面的力。地球上和地球周圍的物體，都受到一個把它拉向地面的力，這個力叫做地球引力。2利用實驗材料使學生感受到地球引力的方向。（1）師生談話：各種力都有它的方向，你們知道地球引力是向著哪個方向嗎？（學生猜測：向下。）（2）教師講述：現在我們通過實驗來得到驗證，看你們的猜想對不對。在每個組的桌子上都有地球儀、用硬紙剪的小人、橡皮泥或膠帶，你能利用這些材料來使同學感受到地球引力的

4、方向嗎？你想一想應該怎么做？（3）學生分組實驗。（大部分學生都感受到地球引力是向下的。這時教師不要否認，而是要進行正確的引導，問一問“它們都是朝著什么方向落下的？”，從而讓學生自己發現規律，達到學習的目的。）（4）教師講解：我們知道地球像一個大圓球。由于地球引力的作用，居住在地球上各個地方的人，誰也不會感到自己是頭朝下，人們都把頭頂的方向叫做“上”，把朝地的方向叫做下。（5）動畫演示：地球引力的方向（教師板書：地球引力的方向是向著地心的。）（6）教師指導學生填寫課文中這個問題的結論。3發散學生思維，引導學生對生活中的現象作一個思考。（1）教師提問：你能舉出所知道的關于地球引力的現象的例子嗎？（

5、2）學生回答：蘋果落地、梨落地、飛機上撒傳單落在地面、宇宙飛船起飛、鳥兒飛不出地球、人跳不起來、物體有重量（這時，教師可以把學生的答案寫在黑板上）（3）（為了反復啟發學生的思維，開拓學生思維的視野，教師再一次舉了兩個例子。）教師講述：地球周圍裹著大氣，人是穩穩地站在地球上。學生回答：房子不倒、電桿直立、植物的根越扎越深、月亮是地球的衛星、汽車總在馬路上奔跑進行歸納整理，找出學生新奇的答案。教師講述：我現在表揚“植物的根越扎越深”及“汽車總在馬路上奔跑”這兩個學生的答案。他們想的非常好，不過關于“植物的根越扎越深”這個問題，到底是不是地球引力的結果，老師也不能明確肯定，同學們可以去查查資料，或去問問一些專家，也可以自己去研究。我相信，同學們一定會找到滿意的答案的。(這樣，教師把學生新奇的思維，變成學生探索的動力。因為沒有奇特新穎的大膽想象,就沒有創造。教師肯定學生的這個答案，無疑給學生注入了創造思維的活力。這