1、如何做好幼小連接工作幼兒訓練與學校訓練不能很好地連接,是我國訓練領域里的一個很突出的問題；由于兒童所處的客觀環境、學習內容、作息時間、自理要求、師生關系等都發生了較大的變化,因而從幼兒園生活過渡到學校生活是兒童成長過程中的一個重大的轉折點；作為家長應當事先 熟識到這些變化必定會顯現, 并估量這些變化可能會給孩子帶來哪些 的影響,然后有針對性地實行措施,使孩子順當地適應學校生活；討論說明,充分的入學預備,能為孩子入學后的進展奠定良好 的基礎；那么, 做為家長,該為孩子做些什么呢？筆者以一名家長和 學校老師的雙重身份來談談幼小訓練連接的問題,期望能夠對各位家 長有所裨益；一、激發孩子對新校內的憧憬

2、之情；一般說來,孩子到了六、七歲的年齡, 心理和身體各個方面都基本上具備了接受 學校訓練的條件；這一階段,由于環境、家庭、學校的影響,兒童開頭仰慕學校生的生活,仰慕新書本、新書包、新鉛筆盒,仰慕紅領巾等；兒童心理的進展和客觀環境的影響, 使他們產生了上學讀書的劇烈愿望,時時刻刻顯露出要成為一名學校生的美好情懷；此時,作為家長應當細心體察孩子的心情和心態, 和孩子一道, 以滿腔熱忱來迎接他們的 新生活；比如,夫婦倆一起有意用仰慕的口吻對孩子說：“田田長大了,真了不得, 立刻就要成為一名學校生了； ” 讓孩子產生當學校生的光 榮感、驕傲感；再如,利用節假日或漫步的機會,帶著孩子到校內轉一轉,熟識熟

3、識環境,乘機誘導孩子：“這所學校多漂亮,多潔凈呀！這里的老師可有學問啦, 他們教小伴侶認字、 數數、唱歌、跳舞、學學問；在這里讀書,你也會跟小哥哥、小姐姐一樣變得更加聰慧、能干；” 再如,當孩子拿著書, 纏著你講故事時, 你乘機告知他： “ 等 你上學了,自己就能讀故事了；到那時,你就可以當爸爸、媽媽的老師,可以講故事給爸爸、媽媽聽了；”以此來培育孩子對學校的憧憬之情和期望獲得學問的熱忱；干萬不要任憑恐嚇孩子：“你再頑皮,等上了學,讓老師好好整你！”等等,諸如此類的語言會使孩子未入學校就產生懼怕感,簡單形成心理障礙；二、培育孩子的自理才能才能不是與生俱來的,而是人在適應 環境的過程中逐步形成的

4、； 九十歲月初, 中國和日本曾共同舉辦了一 次中日同學夏令營活動, 活動中,中國兒童暴露出的最大弱點是生活 才能差；一時間,日本新聞媒體便大肆鼓吹日本同學在二十一世紀將 戰勝中國同學, 貶低中國同學的才能和德行； 姑且不管日本人貶低中 國同學的動機是什么, 但這一問題, 不能不引起我們的家長和老師的 深思； 心理學討論說明,兒童才能的進展有一個關鍵期,在關鍵期 內,兒童的才能易于養成,過了培育期,過了關鍵期,兒童才能的培 養就顯得特殊困難；我們經常看到一些父母,孩子上學了,仍要一口 一口給他喂飯；作業做完了,總是親自幫他訂正錯誤；進出們總是幫 著孩子整理書包； 只要孩子存在的地方, 就有父母的

5、身影； 如此這般,做父母的的確很辛苦,可孩子卻越養越無能了；我們知道,孩子在幼兒園里,過的是一種集體生活,成天都 有老師跟班,生活上遇到困難,如穿衣服、系鞋帶等,會準時得到老 師的準時幫忙；進入學校后,孩子過的是一種相對獨立的學習生活,像系鞋帶,上廁所,預備學習用品等問題,都得靠孩子自已,孩子動 作慢,才能差,勢必會影響他的學習；我從多年帶班的實踐中發覺,學校階段,學習成果優秀的總是那些才能強的同學；可見,為了培 養孩子的生活自理才能治理, 筆者建議家長們謹記： 孩子能做和應當 做的事情, 應讓孩子自己去做； 家長要幫忙他們在實際行動中克服困 難,而不要代替他們克服困難, 當孩子遇到困難時,

6、要不斷賜予激勵,使其具有較強的信心和決心,以至不達目的,決不罷休；此外,仍要在克服困難的方法和技術上賜予適當的指導,技巧,少走彎路；讓孩子把握克服困難的培育孩子的自理才能應當從生活中的每一件小事做起,如,留給兒童一片自己的小天地,指導他學會整理自己小天地中的器物,學會穿衣、洗臉、疊被、整理房間、端飯、擦桌子、掃地等小事；三、關注孩子的心情變化；幼兒訓練是在嬉戲和活動中促進幼兒德、智、體、美、勞全面進展的, 教學方式表現出很強的趣味性,簡單吸引孩子,而學校訓練是有肯定的教學任務的,老師是有系統、有步驟地進行教學的,與幼兒園訓練相比,學問性較強；剛入學校的 孩子心理上的稚嫩性,依靠性,行為上的無意

7、性仍舊很突出,不能很 快地適應學校生活,給學習帶來一些困難；例如,我們發覺有這樣一 些同學,剛入學幾天,因奇怪心強,上學特殊積極,渾身是勁,可是沒過多久,熱忱就冷淡了,特殊思念幼兒園,哭著要上幼兒園,不愿意上學；這就是我們學校訓練中常見的“ 戀園”現象； “ 戀園” 現象表明這部分孩子不能很好地適應學校生的學習生活,仍在懷念幼兒園的生活方式；此時,做家長的千萬不要置之不理, 或者把孩子大罵一頓,而應當關懷孩子,關注孩子的點滴變化,靜心耐心訓練、引導孩子,從心理上和思想上與孩子取得溝通,幫忙孩子調整心態, 調劑生活規律；可以帶他去幼兒園看看,請教過他的幼兒園老師做做思想工作；可以跟孩子談談心,明

8、白他遇到的困難,幫他解決困難；仍可以講講 身邊同齡孩子的故事,或者童話故事,為孩子樹立學習的榜樣,增強 信心；四、幫忙孩子養成良好的習慣；良好的學習習慣同深厚的學習愛好、正確的學習方法一樣,在學習中起著重要的作用,孩子一旦 有了良好的學習習慣將受益終身；1、養成課前預備的好習慣告知孩子,上課之前要打兩次鈴,第一次是預備鈴, 聽到預備鈴, 要趕忙進教室, 把上課用的書、 本子、筆拿好,并擺放整齊,不用的東西,不要放在桌上,然后,安寂悄悄的坐著等老師來上課；其次次是上課鈴,打了上課鈴,老師就要給小 伴侶們上課了；上學前,家長可在家進行模擬表演；2、養成正確的坐寫姿態；正確的坐姿應當是： 身子上半部

9、坐直、頭部端正,目視前方,兩手隨便放在身體兩側,兩腿平放,胸膛 挺起；告知他們,不要趴在桌上,或者翹腳架腿；由于良好的坐姿有 利于骨骼生長,有利于身體健康；我們有些家長望子成龍心切,提前教孩子認字、寫字,往往忽視了孩子寫字的姿態；“先入為主 ”,壞習慣形成了,就很難訂正；錯誤的寫字方法,既影響字體美觀,又影響寫字速度,仍影響孩子的小肌肉和骨骼的發育；正確的寫字姿態包括三方面：（ 1）、坐姿正確,做到 “ 始終一正二平 ” ,即身體直,頭 正,肩平,腿平；（ 2）、執筆姿態正確,大拇指和食指夾住筆桿,其余三指托住,筆桿向后稍斜,靠在虎口處；（3 ）、做到“ 三個一 ”：眼離書本一尺；胸離桌子一拳；手離筆尖一寸；3、養成良好的讀書習慣要防止三種讀書現象；一是“ 念經書 ”,就是眼睛看著別處,和尚念經似的,有口無心；二是“看時書 ”,就是 讀書時老是看時間,你讓我讀半小時,我就讀半小時,看看時間到了 沒有；三是 “ 數量書 ” ,就是讀書的遍數為標準,你讓我讀三遍,我就 訓練孩 讀三遍,讀一遍數一遍；這三種讀書都是沒有質量的讀書；子讀書時要做到 “三到”：眼到、口到、心到,也就是邊讀,邊看,邊 摸索；低年級課文大多圖文并茂,讀讀課文,看看圖,圖文對比想一 想,讀書就有效率,有質量；一二年級讀書要以朗讀為主,用一般話 朗讀,口齒要清晰,聲音要洪