1、“道”融生活“法”在身邊小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)新方向 安徽省郎溪縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 摘要：我國(guó)既是一個(gè)法治國(guó)家，同時(shí)也是以道德約束人們?nèi)粘Ｐ袨榱?xí)慣的國(guó)家。道德與法治的雙管齊下，我們國(guó)家才能有條不紊、可持續(xù)發(fā)展。小學(xué)道德與法治這門(mén)課程就是用來(lái)提高學(xué)生法治意識(shí)、道德認(rèn)知的，其與學(xué)生生活息息相關(guān)。作為新時(shí)代教學(xué)者，我們應(yīng)該全面貫徹知行合一的教學(xué)理念，真正將道融入學(xué)生的生活，將法束在學(xué)生身邊，讓道德與法治教學(xué)生活化，這是其教學(xué)新方向。 關(guān)鍵詞：道德與法治；基礎(chǔ)教育；法治意識(shí)；道德認(rèn)知 前言 心理學(xué)家科爾伯格認(rèn)為小學(xué)階段的兒童正處于前習(xí)俗水平到習(xí)俗水平轉(zhuǎn)化的重要階段。中低年級(jí)階段他們會(huì)逐漸形成道德觀念，懂得道德

2、要求并遵從道德要求，學(xué)做一個(gè)好孩子；而高年級(jí)階段他們則會(huì)逐漸養(yǎng)成法治意識(shí)，懂得尊重法律制度，學(xué)會(huì)維護(hù)社會(huì)秩序，努力做一個(gè)好公民。但學(xué)生的道德觀念和法治意識(shí)不是在書(shū)本上形成的，更多的是依靠生活實(shí)踐。如果我們還是刻板教學(xué)、枯燥教學(xué)，顯然是無(wú)法實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)點(diǎn)。所以，越來(lái)越多教學(xué)者提出道德與法治教學(xué)生活化。下文我就重點(diǎn)以此為觀點(diǎn)展開(kāi)論述。 1.小學(xué)道德與法治教學(xué)導(dǎo)入生活化，讓道融進(jìn)學(xué)生生活 課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的主要陣地，我們不可能每天帶著孩子去生活中實(shí)踐，去參加各種社會(huì)活動(dòng)，雖然這限制了教學(xué)的生活化，但是我們可以依托課堂教學(xué)活動(dòng)，讓教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)資源、教學(xué)形式生活化。而課前導(dǎo)入作為課堂的第一個(gè)環(huán)節(jié)，也

3、是影響課堂教學(xué)效率最為關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)，自然也應(yīng)該走向生活化。所以，我建議在小學(xué)道德與法治教學(xué)實(shí)踐中，我們應(yīng)該不斷嘗試引入生活素材，導(dǎo)入新課，讓學(xué)生耳熟能詳?shù)纳钍吕蔀檎n堂教學(xué)資源。 例如教學(xué)讓我們的教室更清潔這一節(jié)知識(shí)時(shí)，我們可以采用如下趣味導(dǎo)入：動(dòng)畫(huà)片村長(zhǎng)檢查衛(wèi)生。情境：今天是村里檢查衛(wèi)生的日子，慢羊羊村長(zhǎng)來(lái)到了一個(gè)班級(jí)的門(mén)口，打算檢查衛(wèi)生卻聽(tīng)見(jiàn)了有人在里面說(shuō)悄悄話，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)是誰(shuí)再說(shuō)悄悄話？（播放課件桌椅板凳說(shuō)悄悄話）；然后提出問(wèn)題：同學(xué)們想不想知道它們都說(shuō)了什么？那讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)它們都說(shuō)了些什么呢？聽(tīng)這是誰(shuí)的的聲音（學(xué)生口述）。教師談話引導(dǎo)：孩子們，你們聽(tīng)了它們的話，想說(shuō)些什么

4、？（生匯報(bào)）。選擇這樣的課前導(dǎo)入，一方面讓課堂教資源更加豐富了，另一方面也讓教學(xué)內(nèi)容更生活化了，除此之外，從學(xué)生感興趣的話題入手，更容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。整個(gè)導(dǎo)入環(huán)節(jié)就已經(jīng)讓大部分學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的不足，并且想去改正它，潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育。 2.小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)生活化，讓法就在學(xué)生身邊 課前導(dǎo)入僅是課堂教學(xué)的一個(gè)環(huán)節(jié)，除此之外，課堂教學(xué)實(shí)踐中還有諸多活動(dòng)，這些活動(dòng)同樣可以成為道德教育、法治教育的重要載體。鑒于此，我認(rèn)為我們應(yīng)該創(chuàng)造生活情境，將法治觀念滲透到生活化場(chǎng)景中。如此一來(lái)學(xué)生會(huì)更主動(dòng)地參與課堂的生活情境，更全面地了解法律知識(shí)，并且在活動(dòng)過(guò)程中樹(shù)立良好的法治意識(shí)和法治精神

5、。 例如，教學(xué)規(guī)則在哪里這一節(jié)知識(shí)時(shí)，我們首先可以多媒體出示行人過(guò)馬路走人行道、紅燈停綠燈行、車(chē)輛上路靠右行等視頻，然后讓學(xué)生思考：如果行人和車(chē)輛都不遵守這些交通規(guī)則了，馬路上可能會(huì)發(fā)生什么事情？學(xué)生小組交流討論，結(jié)合生活實(shí)例，讓學(xué)生明白規(guī)則、法律的重要性。然后圖片展示班級(jí)生活中課間打鬧、上課吃東西、隨手丟垃圾等行為，讓學(xué)生自己判斷應(yīng)該如何看待這種行為，說(shuō)一說(shuō)自己的建議。最后師生一起總結(jié)生活中的規(guī)則，并且約定小學(xué)生應(yīng)該遵守的規(guī)則，讓學(xué)生學(xué)會(huì)做一個(gè)遵守紀(jì)律的好孩子。 再比如我的責(zé)任這一知識(shí)的教學(xué)中，為了讓學(xué)生明確自己在社會(huì)中承當(dāng)責(zé)任。我們可以開(kāi)展一個(gè)情境模擬活動(dòng)，讓學(xué)生扮演小游客、小顧客、小觀眾

6、或其他角色，在相應(yīng)的場(chǎng)合，我們應(yīng)該怎么做，才能把各自完美的角色當(dāng)好。比如情境一：做小游客，你會(huì)怎么做？情景二：做小顧客，你會(huì)怎么做？情境三：做小觀眾，你會(huì)怎么做？諸如此類，最后進(jìn)行課堂總結(jié)，告訴學(xué)生在社會(huì)中我們還有許多事情可以做，我們都應(yīng)該做個(gè)有責(zé)任的人。 3.小學(xué)道德與法治課外延伸至生活，讓學(xué)生遵道守法 道德與法治教學(xué)不僅需要我們教師用好課前導(dǎo)入，課中教學(xué)，還需要我們教師抓出德育教育契機(jī)，做好道德與法治課堂教學(xué)的延伸，讓道德與法治真正為學(xué)生日常生活服務(wù)，促進(jìn)學(xué)生將所學(xué)道德與法律知識(shí)應(yīng)用到學(xué)習(xí)與生活當(dāng)中，使學(xué)生在日常生活中保持知行合一，將道德意識(shí)與法治精神真正在生活中踐行應(yīng)用。 例如我會(huì)自己整理這一節(jié)知識(shí)教學(xué)結(jié)束后，我們可以給學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)生活實(shí)踐作業(yè)，讓學(xué)生自己回家?guī)图议L(zhǎng)做家務(wù)，可以從整理自己的臥室、書(shū)桌開(kāi)始，學(xué)會(huì)自己的事情自己做。再比如關(guān)于我們的校園相關(guān)知識(shí)的教學(xué)時(shí)，我們可以組織學(xué)生參觀校園，了解校園的建筑，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)學(xué)校、愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的意識(shí)。除此之外我們也可以組織他們開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，比如帶著學(xué)生一起為學(xué)校的花草樹(shù)木制定標(biāo)語(yǔ)等，認(rèn)識(shí)到愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木是一種公益行動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、尊重生命的意識(shí)。 結(jié)束語(yǔ) 綜上所述，道德與法治乃培養(yǎng)學(xué)生思想道德，強(qiáng)化學(xué)生法治意識(shí)的課程。道德與法治更是與學(xué)生生活息息相關(guān)的課程。未來(lái)社會(huì)的人才一定是具有高尚道德情懷、嚴(yán)格法治意識(shí)的人