1、說課稿：?牛頓第一定律牛頓第三定律?說課稿：?牛頓第一定律牛頓第三定律?尊敬的各位評委教師：大家下午好！我說課的題目是?牛頓第一定律牛頓第三定律?，下面我就從教材、教法、學法、教學程序等四方面談談自己對本課的教學設想.一、教材分析一教學內容：本節課的內容是高中物理人教版必修一第四章的內容。其中?牛頓第一定律?是第一節的內容，?牛頓第三定律?是第五節的內容。考慮到知識的特點及其連續性，在高考一輪復習當中我們將這兩節的內容放到一起來處理。二教材的地位和作用：牛頓運動三定律，奠定了經典力學研究理論的基矗學習和掌握牛頓運動定律是學習物理的真正起點本文由論文聯盟.LL.搜集整理，也是高招考試的重點內容。

2、其中牛頓第一定律是整個力學的根底，把最根本的勻速直線運動和物體是否受力聯絡起來，確立了力和運動的關系，牛頓運動第三定律是以牛頓第一、第二定律為根底，兩定律在根底知識學習上都起到承前啟后的作用。本節知識是歷年高考的必考內容，要求學生可以掌握定律的內涵和外延，并且可以應用其解決實際問題。因此，這兩大定律都是本章的重點內容。二、學情分析一知識儲藏：通過高一、高二的學習，學生對兩大定律已經有了一定的認識和理解，只是在細節上有些遺忘，在應用上不夠靈敏。二才能儲藏：通過高一、高二的學習，學生的邏輯推理才能不斷得到進步，物理思維也逐步向理性層次邁進，逐步形成辯證思維體系，但研究問題的科學探究方法還有待進步。

3、三、教學目的根據課程標準要求，結合教材內容以及學生現有的認知根底，我制定如下三維教學目的：一知識與技能1、可以準確記憶牛頓第一定律、牛頓第三定律的內容；并可以應用其解決實際問題。2、可以區分作用力、反作用力與平衡力。二過程與方法1、通過聯絡實際生活，讓學生有感性的認識。2、培養學生嚴謹的邏輯推理才能；通過對實例的分析，培養學生歸納、綜合才能。擅長考慮、擅長總結，把物理與實際生活嚴密結合。三情感、態度與價值觀結合生活實例，培養學生獨立考慮、實事求是的精神，擅長總結并應用物理知識。四、教學重點、難點根據教學內容的特點以及學生的學習情況，我制定以下教學重點和難點：一重點：正確認識力與運動的關系，掌握

4、牛頓第一、第三定律的內容。二難點：正確認識力與運動的關系，一對作用力和反作用力與一對平衡力之間的關系。五、教學方法作為一輪復習課，一要表達教為主導，學為主體的思想，引導學生主動探究，學會學習；二要以題講法，題、法為用，知識、思維為體。讓學生形成一定的學習風格。六、教學過程一引課牛頓運動定律是動力學的基矗而牛頓第一定律在高考中的考察主要以選擇題的形式出現，如：2022年新課標全國卷的第一題；牛頓第三定律在高考中的考察除了以選擇題的形式出現，還會經常交融到計算題當中。如：2022年浙江高考第四題、2022年上海高考第二題等。希望通過本節課的學習學生可以正確認識力和運動的關系，區分作用力、反作用力與

5、一對平衡力之間的關系。可以應用牛頓第一、第三定律解決實際問題。二新課1、理解牛頓第一定律的內涵和外延。正確認識力與運動的關系，糾正生活中形成的直覺所引起的錯誤認識，建立正確的思維習慣。力是改變物體運動狀態的原因，而不是維持物體運動狀態的原因。為了打破該難點引入伽利略的斜面實驗，并用其實驗結論解釋生活中的錯誤認識。2、理解牛頓第一定律即為慣性定律。質量是衡量慣性大小大的唯一標準。通過學生列舉生活中的實例說明質量大的物體慣性大，質量小的物體慣性校慣性大小與運動情況和受力情況都無關。3、牛頓第一定律描繪的只是一種理想狀態，而實際中不受力作用的物體是不存在的，當物體受外力但所受外力和為零時，其運動效果

6、跟不受外力作用時一樣，物體將保持靜止或勻速直線運動狀態。同時還要引出牛頓第二定律，為以后的復習埋下伏筆。如：物體受到的合外力不為零，其運動狀態就要改變，物體就要產生加速度，因此要分析物體的運動情況，首先要對物體進展受力分析。4、做學案上相應的習題，做到講練結合。見學案和多媒體課件5、理解牛頓第三定律的內容。讓學生通過舉例理解作用力與反作用力的三同、三異、三無關，6、作用力、與反作用力與一對平衡力的比擬。用表格的形式表達各種異同關系。為了打破該難點要讓學生大量列舉生活中的實例，并加以討論，對二者的異同點加以比擬，進展歸納總結。如：馬拉車的力與車拉馬的力的關系，及馬把車拉動的原因；拔河比賽中甲乙兩隊對繩的作用力的關系，及獲勝方獲勝的原因等等。從而糾正生活中的錯誤經歷。7、做學案上相應的習題，做到講練結合。見學案和多媒體課件8、牛頓第三定律在計算題中的應用。這局部應用不難，但容易被學生忽略，一般用在計算完畢時。如：題中要求計算物體對地面的壓力，我們一般選擇物體為研究對象，計算的是物體受到的支持力的大小，而支持力和壓力就是作用力和反作用力的關系，在此就要用到牛頓第三定律。在一輪復習中還要