1、第 第 頁教師愛與責任演講稿精選老師愛與責任演講稿篇1 各位評委，老師們： 大家下午好！ 有人說愛是一種奉獻，但我覺得我心中的愛更像是一份深深的責任。盡職盡責是老師基本的道德規范。多少老師，在平凡的工作崗位上，伴著三尺講臺、一支粉筆，澆灌盼望的種子，開啟孩子的心智，書寫人生的真理。我驕傲，由于我就是這樣一名老師，從事著太陽底下最光輝的職業；我無悔，由于愛與責任堅決了我對教育事業執著的追求！俗話說：“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。”老師就是那一個“愛別人孩子”的神。一個沒有愛心的老師，也就不能稱得上是一位合格的教育工。 師者，傳道授業解惑也。當孩子困惑時解疑答惑，頹喪時鼓舞激勵，迷茫時指引

2、方向？為了傳授知識，我們有責任努力提高自己的綜合素養，不斷改進教育方式和教學方法，以適應新課程教學的需要。只有這樣我們才能保證課堂上能給同學足夠的知識，才能滿意那一雙雙渴望的眼睛？ 肩負著圣潔的使命，我，愿把青春，刻進樹的年輪；愿把關愛，溶入生命的河流；愿把奉獻，織成雪白的羽衣。我要把愛心、細心、耐煩和責任心，穿越荊棘，充滿花香，撒播在堅決的老師生涯！ 精選老師愛與責任演講稿篇2 詩人艾青說過：“為什么我的眼里充斥了淚水，只由于我對這片土地愛得沉重”假如說，老師是蠟燭，那么師德就是一片絢爛的燭光；假如說教育是最光輝的事業，那么師德便是教育的光輝；師德是人梯，給求學的攀登者以無窮的援助；師德是綠

3、葉，襯托著千萬朵桃李之花盡情地開放；師德是老師的人格魅力，是教育的全部生命。假設詮釋師德的內涵，那便是愛與責任。 愛，是教育的別名；喜愛，那么是最好的老師。教育同學首先要從愛開始。假如說愛自己的孩子是一種本能，愛別人的孩子那么是一種神圣的行為。我們正是用這種行為詮釋著教育的真諦。當同學遇到難題時，我們諄諄教導，耐煩指導。當同學取得勝利時，我們殷殷教育，鼓舞他們向著更高的目標前行；當同學難過難受時，我們悉心撫慰，援助他們重拾生活的歡樂。工作中，我們歡樂著他們的歡樂，哀傷著他們的哀傷，我們用母愛般的關懷呵護著每位同學的心靈。然而，當拖著疲乏的身軀回到家時，我們已無心去應付孩子的撒嬌，更無力去處理雜

4、亂的家務。是愛，讓我們在三尺講臺前悄悄耕耘，是愛，讓我們對教育事業無怨無悔。當我們一踏進校門，面對那一雙雙渴求知識的眼睛，面對將來的盼望，家里再大的事也成了小事，學校再小的事也成了大事。在教育這片熱土里，我們用語言來播種、用粉筆來耕耘、用汗水來澆灌、用愛心來滋潤。 假如說愛是教育的源泉，那么面對教育的那份責任心便是教育事業的保障。當別人還在睡夢中時，我們已經踏著晨露早早來到了學校；當別人在籌劃著周末的計劃時，我們已開始思索接下來的工作。三尺講臺，日復一日，年復一年我們勞碌與充盈交織，絕望與盼望交替。然而在這勞碌而艱辛的工作中，總有一種信念支撐著我們，那就是：我們應對得起“老師”這一光榮的稱號。

5、執著的熱忱，悄悄的耕耘，無私的奉獻，這就是教育工作的詮釋，正是這份對老師職業的堅決責任心，才成就了生命的輝煌，更堅決了跋涉的步履。 肩負著教書育人這一神圣的使命，我們，愿把青春，刻進樹的年輪；愿把關愛，溶入生命的河流；愿把奉獻，織成雪白的羽衣。讓我們把愛心、細心、耐煩和責任心，穿越荊棘，充滿花香，撒播在堅決的老師生涯！ 精選老師愛與責任演講稿篇3 敬愛的領導和老師： 我是一名一般的幼兒老師，在一個一般的崗位上工作。我沒有轟轟烈烈的事跡，沒有可以炫耀的政績。今日，充斥機遇和挑戰，我仍舊努力工作，由于它已經融入了我的生活，成為我生活的一部分。有人說我們在燒紅蠟燭，有人說我們是資深保姆。不管別人怎么

6、看我們，我都知道我的責任有多重要。我是老師，所以有了這樣的頭銜，我要不斷進步，漸漸積累閱歷，做一個孩子喜愛的老師，帶領同事信任的老師。我記得剛來幼兒園的時候，我和曲是小班化帶孩子的，這對我來說無疑是一個挑戰。這對我來說是一個新的開始。看到孩子異樣而恐驚的眼神，聽著孩子哭的聲音，感覺孩子好可憐。我有責任也有愛去照看他們。 這種愛和責任越來越劇烈，它的源頭來自于我的孩子，是他們給了我無限的愛，是他們讓我重新端詳自己，是他們讓我進一步詮釋了我的人生。陶行知老師說：“沒有愛就沒有教育。”對孩子的愛，不僅僅是一個老師人品、學識、情感、親和力的展示，事實上更多的是奉獻給我們幼兒老師對祖國、人類、將來的愛。

7、由于愛，我們有耐煩；由于有愛，我們才會在乎；由于愛，我們和孩子在一起 心。愛孩子成長過程中的每一個微小的“閃光點”，事實上是我們老師最大的樂趣。 做為幼兒老師，我們的責任感可以表達在關懷和喜愛幼兒。由于愛是每一個幼兒健康成長的最基本前提和需要。我們還要同等地對待和尊敬幼兒，這也是幼兒的權利與成長的需要。我們要將自己的愛予以班級里每一個可能招人喜歡和不招人喜歡的孩子，為每一位孩子提供均等的進展機會，促進每個孩子富有性格的、充分的進展，讓他們擁有美滿、歡樂的生活。 做為幼兒老師，我們的責任感可以表達在支持幼兒的學習，促進每一個幼兒全面、健康的進展。幼兒是在不斷的學習中成長的。老師要在教育工作中努力

8、為幼兒創設和提供各種豐富的學習、活動環境和動手操作的機會，積極鼓舞他們操作、探究和與人交往，激發幼兒主動學習的立場、愛好，在促進幼兒認知和智力進展的同時，還要關注和促進幼兒社會性、人格的積極健康的進展，由于促進每一個幼兒全面、健康的進展是老師的重大責任。 做為老師，不僅要把幼兒作為一個年幼的個體來培育，而且要把幼兒作為一個成長中的個體、將來社會成員來培育，對幼兒的學習和進展負責，為其一生成長奠基。這也是對幼兒和社會做出的承諾。 記得去年冬天的一個早上特別的冷，而我又是個最怕冷的人。做操時我感覺特別的冷于是不停的搓手。子軒跑到我的身邊問我：“老師你很冷嗎？”我點點頭說：“是呀老師好冷，”“老師，

9、我的手很熱，我給你暖暖手吧，”“不用”還沒等我說完我的手已在他的小手中了。突然，有好多的孩子跑過來，把他們那一雙雙小手伸到我手里，“李老師，我的手也很熱，不信，給你暖暖，”剎那間，一雙雙肉乎乎、暖融融的小手，給了我一股暖流，它直通心臟，然后隨血液流向全身的各個部位。此時此刻，我的眼眶潮濕了，再也沒有任何言語，由于再多的言語不能精確地表達我當時的感受，她的漂亮是無法用任何絢麗的詞句形容的，她們的良善在這短暫的動作當中表現得淋漓盡致有一種能量讓我用力去抱住這些可愛的孩子，許久，許久 一個人的生命是有限的，我們怎樣讓短暫的生命像彩虹般絢麗多彩呢？曾有位名人說到：“漂亮到處可見，只是人的肉眼沒有去發覺

10、。”幼兒園的工作繁瑣、壓力大，且我們民辦老師工資待遇低，但我都坦然的面對，不以個人的得失斤斤計較，不把個人心情帶到工作中。可以說每天我都是以平和的心態、飽滿的心情，真誠的對待每一位孩子。摒除追趕名利拈輕怕重心理，用平平經常的心態、高興奮興的心情來干實實在在的事情。老師對同學的愛，簡稱為師愛，是師德的核心。幼兒園的孩子像剛出土的嫩苗，需要“園丁”的呵護和培育。我在幼兒園的每一天，看到的是童貞的天真爛漫，感受到的是童心的漂亮可愛，觀賞到的是童年的雛形藝術，那是一般人所體會不到的真諦，我在被孩子們關愛的同時，也在想，時刻被關愛所包圍的孩子，長大后也肯定會成為一個擁有細膩的情感世界和豐富的精神世界的高

11、尚的人。行走在童心的世界，我倍感驕傲與驕傲，選擇幼教，我就選擇了微笑與快樂，感動與美滿。相信對孩子的好永久都不可能是一種錯誤！ 精選老師愛與責任演講稿篇4 敬愛的各位領導、老師們： 愛，是一種情感；所謂的愛是一種不要求回報的寬容、理解、饒恕、接受。那么什么是老師的愛呢？我們認為，老師的愛就是對同學的尊敬、愛惜和信任，使同學真正感到來自老師的暖和和呵護。在我們的學校，廣闊老師每天都是“隨車潛入校，潤物細無聲”般的工作，這是由于： 我們深知：老師的愛一種“一日為師，終生為父”最高尚的愛。老師的愛又完全不同于母親的愛。她不是一貫攙著孩子“走路”，也不是把孩子抱在懷里，而是把同學裝在心里。老師不僅要把

12、同學看作是他們自己的兒女，傾注全部的心血，關注同學的身心的健康。老師還在他們合適的時間、在合理的場合下實時給孩子們指引方向，所以老師的愛是開導孩子們心智的愛。老師的愛就是用自己的汗水辛勤耕耘，不斷澆開一朵朵漂亮的心靈之花的高尚的愛。 我們深知：老師的愛是“捧著一顆心來，不帶半根草去。”的一種無私的愛。老師的愛是對同學的愛從不求回報，甚至舍生忘死的去呵護自己的同學。老師在工作中，無論遇到同學的不理智、家庭的誤會等，他們決不因此而影響到對同學的教導和關愛，他們決不會把對同學的愛與自己的個人目的和利益聯系起來。所以老師的愛就是一種只會付出不求回報的無私的愛。 我們深知：老師的愛一種神圣的愛。由于“疼

13、愛自己的孩子是本能，而喜愛別人的孩子是神圣！”我們的老師所予以的愛恰恰就是這種神圣。老師的愛是公正的，她不分貧困和貴賤。老師思索的是同學將來的長遠進展，他們從不因眼前的不理解而放任遷就。老師愛的情感是超人的，他們對蕓蕓眾生能夠區分對待，因人施教，做到對好同學不溺愛，對差同學不操之過急、諄諄教導。老師的愛包含母愛且勝于母愛，老師的愛包含父愛且超越父愛，是一種嚴格要求和細心施教的神圣的愛。 所以，我們老師的愛就是遵照“真情、真心、真誠”六個字去關愛每個同學，用我們的高尚的愛、無私的愛、神圣的愛，讓他們健康成長。 老師工作就是一個社會的平凡崗位，做著貌似“平凡”的工作。 然而，我們都知道“一個孩子的

14、失敗，對一個老師來說，只是幾非常之一的失敗，但對于一個家庭來說，就是百分之百的失敗。”我們都知道壞同學是家庭的溺愛、或蔑視或漠視造成的，我們都知道壞同學是社會不良環境塑造出來的，所以老師的工作就是一種“以人為善，以人為本”的工作，是心靈塑造、價值觀與人生觀塑造的人性工作。就是以人性向善為價值理念引導同學去營造明麗的內心生活，建構光明的精神世界；就是“以人為本”的理念去引導同學追求人生的意義和價值，是一種無比正義的、無比光明的工作。 汶川地震的慘狀我們歷歷在目，教室塌了，我們老師肯定要去搶救我們的同學，我們有這種道德、有這種人性的責任、人性的義務去呵護一個個活生生的生命。但坍塌的教學樓不也無情的

15、吞噬一個個老師的生命嗎？誰去搶救我們老師呢？我們想只有結實的教學樓才能愛護我門老師和同學。這個社會里誰來造一個結實的教學樓？誰來減削地震的災難？誰來愛護我們老師和同學？這才是汶川地震應當反思的主題！老師在地震中救不救人不是汶川地震應當反思的主題！老師救人這是一種“人”的責任，不是一種“工作崗位”的責任。由于老師不是專職的救人工。我們相信只要這個人是“人”就應當會在危難的時候去“救人”。由于“救人”是一種社會責任。我們都知道老師的工作就是一種“身體力行，以人育人”的無比的高尚、無比神圣的工作。假如犧牲了全部的老師，我們的社會還有誰來“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”呢？犧牲了全部的老師，我們的社

16、會還有誰來“落紅不是無情物，化作春泥更護花”呢？所以老師犧牲自己，是為了有更多的人能懂得去犧牲自己援助他人。這就是有高度社會責任性的工作老師，讓我們為自己是一名人民老師兒驕傲吧！。 最末，祝我們全部的老師身體健康，家庭美滿！ 精選老師愛與責任演講稿篇5 敬愛的各位領導、老師們： 大家下午好！ 我是來自漫江的晏連紅，今日我演講的題目是老師的愛與責任。 什么是愛？什么是責任？大愛無痕，更準確的說愛是一份深深的責任，我不敢說自己肩負著將來、肩負著使命之類的責任，但是作為一名一般的老師，我知道不管是出于道德規范、還是為人師表的榜樣，在危急來臨之際，我不會像“范跑跑”一樣丟下自己的同學而自己逃之夭夭。

17、有人說愛是一種奉獻，但我覺得我心中的愛更像是一份深深的責任。這種責任就是對自己所從事的職業要有負責任的意識。有了劇烈的責任感與事業心，我們才會敬業、樂業，也才能一輩子“學而不厭，誨人不倦”。 愛與責任，相得益彰是師德的靈魂。古語云：“德高為師，身正為范。”師愛是“一切為了同學，為了一切同學，為了同學的一切”的博大無私的愛，它包涵了崇高的使命感和責任感。我國聞名的教育家陶行知曾說過：“捧出一顆心來，不帶半根草去。”這就是對老師教同學涯的最好寫照。盡職盡責是老師基本的道德規范。老師職業是“人類美滿和自我完善”結合的職業。多少老師，在平凡的工作崗位上，伴著三尺講臺、一支粉筆，澆灌盼望的種子，開啟孩子

18、的心智，書寫人生的真理。我驕傲，由于我就是這樣一名老師，從事著太陽底下最光輝的職業；我無悔，由于愛與責任堅決了我對教育事業執著的追求！ 俗話說：“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。”老師就是那一個“愛別人孩子”的神。一個沒有愛心的老師，也就不能稱得上是一位合格的教育工。但是，這種愛又不能完全等同于父母的愛：我們不能孩子捧在手心，而是要把同學裝在心里，對他們的成長傾注全部的心血，關注同學的一舉一動；孩子生病時用自己的一顆真心呵護他。有這樣一個女同學，父母離異，她跟著父親生活，父親成天不管她，每次作業都不能實時完成，我平常留意關懷她。在她生日那天，我對全班同學說：“今日是李心的生日，我們祝她生日

19、歡樂，學習進步，讓我們唱祝你生日歡樂！”熱忱的歌聲響起來了，我留意到她的臉上漲得通紅，我想她肯定受到很大觸動。 后來在她的一篇作文我敬佩的一個人中，我見到這樣一段話：“晏老師你真好，可能我的爸爸媽媽早已不知道我的生日是哪天了，可是你卻把我的生日放在心上，并且與班上59個同學和我過了一個難忘的生日，我知道你的付出是為了我的成長。我一輩子也不會忘卻您。”讀著這段話，我的心震顫了。我給同學的不是什么了不得的禮物，只是一句真誠的祝愿，但這區區小事一下子就把老師與同學的關系拉近了。后來，通過多次家訪和該生的暗自努力，這位同學究竟趕上來了，期末考試語數成果都在中等以上。 我驕傲，我是一名學校老師。童年時代

20、，我最敬佩的人是老師。記得最牢的一句話是：老師是人類靈魂的的工程師用筆耕耘、用語言播種、用汗水澆灌、上心血滋潤。這是人民老師崇高的勞動！就是這份激情，這份執著給了我無窮的能量，使我的人生信念更加堅決。于是，在人生的第一個十字路口，我毅然選擇了老師這一職業。 我驕傲，我是一名中國老師；我驕傲我是一名青年老師；我驕傲，我是一名學校老師；當我第一次以老師的身份踏進學校時，我的心情是多么激昂，多么的驕傲。然而，俗話說的好：最末方知酒味濃，為師方知為師難。為了上好一節課，我經常日思夜想，仔細閱讀各種有關的參考資料，積極向有閱歷的老師請教，仔細備好每一節課。有時已是夜深人靜，勞累了一天后，躺在床上，但滿腦子仍是問題，答案，靈感來了便忘卻了疲憊，一骨碌爬起