1、第 第 頁高三英語教師個人計劃高三英語老師個人計劃1高考已經進入了倒計時，時間緊，任務重，如何在如此短暫的時間內幫助同學鞏固舊知識，學習新知識，查漏補缺，歸納總結，從而在高考中取得好成果，我們備課組爭論了很久，決斷從以下幾個方面來做：1、保質保量做好集體備課要真正提高高三英語的教學質量，沒有全都的奮斗目標，沒有共同的努力和集體的聰慧，那只不過是一句空話而已。集體備課要做到：集體研討，統一教學進度，教學目標，重點和難點，教學案一體化。大家爭論教材的重點難點，相互補充，然后寫出教案，使得教學案更加充盈和完善。分工合作，主要是備課和收集資料分工。2、復習與學新課相結合高三不同于高一、高二班級，在同學

2、不斷接受新的語言知識、增加新的語言信息的同時，要兼顧到以前所學舊知識的歸納復習。我們將強化重要的語法知識，為同學預備一些特地的語法項目，列出有代表性的常規題目和較繁復的非常狀況給同學練習。同時在教學過程中，精選精泛讀材料。我們選用高二新教材作為同學的精讀課本，旨在擴高校生的詞匯量。通過由新翻舊，以舊帶新，近義，反義，詞形，搭配等各個方面來擴大詞匯量，將詞匯的雪球越滾越大，降低同學在閱讀過程中的難度。老師要采用須要的手段，如聽寫或再現認讀的方式進行檢查，以鞏固同學的詞匯量。3、精選練習，精講精練練習的題不在于多，不能搞題海戰術，我們老師應當精選練習。選的題目應當具有典型性，系統性，通過做題幫助同

3、學建構知識體系，領悟內在的規律，做到能舉一反三。老師要精講，講共性的問題，多給時間同學思索、整理、歸納、消化然后加以鞏固。閱讀材料除了我們選用的教材外，以英語周報與38套高考模擬試題匯編為基礎，用好這兩套練習，由于英語周報上的文章比較新，時代氣息濃，篇幅多。每期精選一兩篇為精讀材料，兩三篇為泛讀材料。38套高考模擬試題匯編上的試題有肯定的難度，我們從中精選一部分練習讓同學操練，提高同學的實戰技能。4、加強聽力、寫作訓練與指導，合理安排綜合訓練只有多聽多練才可能有好的成果。在聽的過程中，加強對聽力的指導：1=先討論聽力材料，猜測聽力內容2師生共同爭論，仔細討論試題3要帶著問題去聽4要敢于舍棄，真

4、正不會的馬上放棄。我們選用的英語聽力風暴、和15套難度略高于高考的高考英語聽力材料對同學集中訓練，期望通過訓練，能提高同學的聽力。對于寫作，我們打算兩星期一次。寫得過程中，予以同學合理的指導，對同學有明確的要求：1繁簡適度2有閃光點，要有較高級詞匯和較繁復語言結構3層次分明，承上啟下4細讀提示，寫全要點5書面潔凈、整齊、規范。老師也要遵循“粗批，快改，實時發”的原則。否那么，失去了時間意義，效果就不大了。高三英語老師個人計劃2一、指導思想1、仔細學習、討論課程標準試驗，精確理解和把握課程標準的基本理念，積極主動實踐高中新課程理念，落實高中階段教學目標與要求。2、依據一般高中英語課程標準的要求“

5、全部學校應保證開設模塊6-8” 以及北京市學科教學指導看法“北京一般高中同學需要完成英語模塊6-8的學習，達到課標8級目標要求即高考要求”，本學期要在高一、高二兩學年完成的1-8模塊的教學的基礎上，著力于1-8模塊的復習，力求基于語言知識系統化的語言運用技能的提高。3、在高三復習階段要進一步更新和轉變教學觀念，從同學的學習愛好、生活閱歷和認知水平出發，提倡體驗、實踐、參加、合作與溝通的學習方式，提高同學的自主學習技能，提高同學的綜合語言運用技能。二、教學內容及進度本學期完成北師大版高中英語教材模塊1-8的總復習和海淀區高三總復習指導部分內容。部分學校在此基礎上還要完成模塊9和模塊10的部分內容

6、。三、教學建議1、仔細學習討論一般高中英語課程標準和北京市高考說明，在加強基礎知識鞏固和基本技能訓練的同時，繼續著重英語綜合語言運用技能的培育。老師要獨立深入討論北京市近兩年考題及2022年全國其他省市部分考題。2、復習課教學設計要區分于新課，遵循語言學習的規律，力求滿意不同類型和不同層次同學的需求，要加強分類指導、分層教學的探討。 語法復習應把新舊語法知識、初高中語法知識結合起來，全面系統地梳理新課標所要求的語法知識。復習方式仍要堅持以同學為主體的課堂教學模式，設計有利于同學自主復習的活動，復習過程要堅持“語境導入復現歸納操練運用”的模式，使同學能夠把復習的語法知識正確地運用于特定的語境中。

7、 詞匯復習要堅持特定話題、語境下的詞匯復現、操練和運用。突出重點，以詞組、詞塊、句子為詞匯復習的基本單位，提高詞匯復現率。3、閱讀要常抓不懈。針對課程標準對于同學課外閱讀量的要求，每周開設1-2節泛讀課；針對高考對考生閱讀理解技能的要求，加強閱讀訓練過程的討論，設計具有實效的、同學能夠主動閱讀的任務；加強限時閱讀訓練，訂正同學不良閱讀習慣，提高閱讀速度。4、按部就班訓練書面表達。從高三開始就要根據“詞句文”的過程訓練同學的綜合語言表達技能。重基礎，多背誦；以翻譯練習、課文縮寫、課文改寫等多種形式，切實提高同學的寫作技能。四、本學年討論重點1. 高三英語復習課的教學模式討論；2. 高三英語復習課

8、課堂活動設計有效性討論；3. 提高同學自主學習技能并構建高效課堂的討論；4. 提高區級討論課中老師“觀課議課”技能的討論。高三英語老師個人計劃3在學校教學工作計劃指導下，依據高三班級組工作計劃中對英語學科的詳細要求，結合所任教班級的實際狀況，本著著眼聯考、放眼高考，拼在本學期、贏在明年高考中的理念，現將本學期英語教學計劃制定如下。一、詳細狀況分析及目標在上學期的聯考中，17班及格率為66%，18班為42%;平均分分別為93和88。兩個班相比，18班英語成果相對較弱一些，但總的來說，兩個班同學的英語學習狀況不容樂觀，主要存在的問題是：語言基礎知識不扎實、綜合語言運用技能差，試卷中閱讀、尤其完形填

9、空失分狀況嚴峻，改錯題存在越該越錯的狀況，書面表達語言不規范、詞不達意狀況明顯，存在諸多不規范現象，部分同學沒有良好學習英語的習慣與技能，高分段同學匱乏。本學期學校指標任務是：盡量縮小與同級學校的差距，期末聯考中力爭保三爭二。二、教學內容及要求本學期需要進行英語sb中unit1-unit10的教學，之后進行第一輪復習。進行第三冊教學時應著重知識的前后聯系，加強主干知識的系統性;第一輪復習側重幫助同學全面且系統地掌控高中所學英語基礎知識(重點是詞匯、語法)，夯實同學基礎，抓中等促學困,進一步鞏固優等生，為第二輪復習的側重“同學專項解題技能及綜合語言運用技能的提高、培育同學應試技巧”打下堅實的基矗

10、三、課堂教學非常原則1、堅持“同學主體”的原則在教學過程中堅持少講多練，精講精練，力爭做到習題講評過程中“三講三不講”，即講清重點，難點，疑點;同學會的不講，同學能自己解決的不講，估量講了也不能理解的那么不講。對于基礎知識題要做到：先練后講，逢講必練，講后再練2、堅持抓“主要沖突”的原則。所教班級同學詞匯掌控欠缺，因而影響到其他各單項成果的提高。因此始終把同學的詞匯積累與提高閱讀技能放在最重要的位置。通過單詞輪回記憶和長期的閱讀訓練，幫助同學拓展詞匯量，拓寬知識面，重點提高概括，推斷技能和長句理解技能。四、總體安排1、8-10月完成第三冊unit1unit10單元新課教學，并且結合三維設計進行

11、第一輪復習和語法復習。其中每周結合英語周報和雙語報進行兩次綜合練習并寫一篇作文。2、11-10、1月進行第一輪復習。復習第一三冊，其中每周進行一次綜合練習及寫一篇作文。3、24月進行第二輪復習，即語法專項練習及語篇綜合訓練，側重技能培育，強化技巧分析，培育同學綜合運用語言技能，提高應試技能技巧。4、5月高考，依據考試說明進行查漏補缺，有針對性針地進行實踐和語言運用技能訓練。五、詳細措施1、高三英語第三冊教學第三冊英語課程編排與總復習有肯定的關系，內容豐富，信息量大，具有較強的有用性和交際性，語篇數量增多，詞匯量也明顯增加，是提高同學閱讀技能的好材料。教學速度加快，具體講解新詞用法，同時簡要復習

12、高考詞匯慣用法，課文以閱讀為主，分析篇章結構、主旨大意、寫作意圖等，培育同學分析、理解及解決問題的技能，老師肯定要做好指導工作。2、抓好詞匯復習依據高考詞匯手冊，把詞匯復習主要穿插在高三新課講授之中，做好詞匯復習工作。詞匯量的大小是英語學習及成果提高的關鍵因素，它極大地影響著同學其他各方面技能的提高，因此肯定要扎實、有效，爭取做到長效。離高考還有一百多天，高三英語復習也進入了焦灼階段。在接下來的這個學期，我會合理安排時間，緊跟教學進度，做好復習工作。詳細安排如下：一、早自習對同學的影響很大，假如能合理應用，可以對同學起到很大的幫助。所以接下來的這個學期，我會盡量早起，合理安排每個早自習，與同學

13、共同奮斗。二、對于作業，我盡量做到每天一練，試卷全批全改，并在每次考試后實時統計分析，掌控同學的學習狀況，并逐一分析錯誤緣由。三、教學方面，我會緊跟備課組的安排，抓進度，抓質量。分階段有重點地對同學進行操練。詳細措施如下：1、3月份即將迎來第二次高考聽力，在1-4周，我會緊抓聽力練習，讓同學養成良好的聽力習慣，并對同學較弱的方面進行強化訓練。2、高考閱讀理解和完形填空占了很大的比例，而同學在這方面也是最弱的，所以平常要加強同學閱讀完形的訓練，每天兩篇閱讀一篇完型，并實時校對。3、寫作是同學的另一薄弱環節，而寫作的提高也是長年累月積累的結果。所以平常課堂練習中要著重同學的寫作技能，從單詞，詞組，

14、單句，段落，到文章，一步一步打好同學的寫作基礎。然后再分專題地對同學進行特地的寫作訓練，每兩周一篇，并在早自習期間逐一面批，指出其錯誤，并讓其自己改正以避開下次重犯。4、對于高三的同學來說，考試是須要的，也是有效的檢測他們階段學習效率的最徑直的方法。在每個單元復習之后，我會進行單元測試，每個模塊結束后，進行模塊復習考試，以此來鞏固同學平日所學。總之，我會盡最大努力與同學共同進退!高三英語老師個人計劃4一、指導思想依據高中英語新課標教學大綱要求，針對同學實際，確定高三英語教學計劃；親密關注20*年英語高考的動向，實時采用應對策略；利用分層教學活動，仔細討論教學方法、優化教學過程，通過各種有效教學

15、活動，幫助同學構建完整清楚的知識網絡；通過強化訓練，使同學綜合語言的運用技能有明顯提高，并逐步達到高考要求；通過做好各類同學深入細致的思想工作，培育同學健康的學習心理和良好的應試技能。二、詳細內容與要求1、加強對雙綱的討論，明確大綱和考綱的要求。1關注20*年考綱與20*年考綱之間的改變。2討論大綱中日常交際用語中交際項目，明確同學掌控的重點以及掌控到什么程度。要求同學掌控大綱規定的12個語法項目，并抓住語法重點對同學進行分層教學，分類指導。3明確大綱中規定的技能要求。聽：能基本聽懂沒有生詞、題材熟識、難度略低于所學材料的語段。語速每分鐘110120個詞。讀：能以每分鐘7080個詞的速度，讀懂

16、生詞率不超過3%的各種不同題材的材料。課外閱讀量應達到20萬字左右。聽寫：能聽寫結構簡約、沒有生詞的語段。語速為每分鐘5060個詞；書寫速度為每分鐘10個詞。寫作：能依據提示，在30分鐘內寫80100個詞的短文。意思表達清晰，無嚴峻語言錯誤。4討論考綱，要讓同學了解考什么和怎么考，了解試卷的難度要求，試卷各項時間要求等聽力20分鐘；語知運用25分鐘；閱讀理解40分鐘；寫30分鐘。5分析20*年高考英語試題甘肅卷、全國卷，把握考試方向。2、加強對大綱和考綱中詞匯復習的討論。討論大綱詞匯的內涵和外延度，特別是動詞的用法。優化詞匯的教學方法，不能以單詞默寫來代替詞匯訓練。討論同學掌控詞匯的狀況，在過

17、度教材學習中留意大綱詞匯的識記和運用，特別是派生詞、合成詞和多義詞等用法的訓練，做到詞不離句，句不離章。3、高三英語教材教學1要仔細扎實地完成高三英語教材選修8的教學任務。教法上可以將精讀和泛讀結合起來，目的主要是培育同學英語閱讀理解技能。對課文中的練習可以選擇一些重點。2確因教材的難度太大，已不適合作為語言輸入的材料，可以選擇一些難度相對較低的課文，對同學進行閱讀理解的訓練。另外以20*年高三導與練第一輪英語復習資料為補充材料，打好同學基礎。4、精選復習材料，提高復習效率。復習材料應貼近同學實際，貼近高考。訓練的內容針對性要強，要充分發揮20*年高三導與練第一輪英語復習資料的作用。通過訓練，

18、熟識和掌控英語高考詞匯的用法，教會同學解題的方法，形成規范答題的習慣，努力提高同學綜合運用語言技能，練習時要做到有練必查，有查必評，有錯必糾。三、復習時間安排建議1、本學期結束前20*、820*、1要完成高三選修8的5個單元的新授教學任務。20*年3月30號前完成20*年高三導與練第一輪英語復習資料及已學教材的復習工作，指導同學完成高考英語詞匯背誦手冊第一遍的記憶工作。教法上要做到先學后教，先練后講，以練代講，講同學最需要講的內容。2、4月為專題訓練階段。進一步夯實同學基礎，重點訓練同學掌控6種題型的解題技巧，提高解題技能。訓練中要做到參照考綱中時間安排的要求，對6種題型分別進行限時訓練。指導

19、同學完成高考英語詞匯背誦手冊第二遍的記憶工作。3、5月25號前為綜合訓練階段。綜合訓練貫穿在高三英語教學的始終。該階段重點培育同學應試技能，積累同學考試的閱歷。老師要細致分析各層次同學的知識和技能現狀，對同學進行針對性的指導。教法上要幫助同學克服在解題中存在的主要問題，積累解題閱歷，以良好的心態確保該得到的分不丟失。指導同學完成高考英語詞匯背誦手冊第三遍的記憶工作。4、每次模考后，對同學的知識網絡要進行查漏補缺，采用積極的措施開展提優補差活動。5、考前50天4月中旬后，要再次細化復習迎考計劃，精選精講試題，指導同學復習迎考的方法，調整同學的生物鐘，通過鼓舞和確定使同學保持積極良好的心態。確保他

20、們以最正確狀態參與高考。高三英語老師個人計劃5一. 指導思想以教學大綱,考試說明為依據,以新課程標準為準繩,以教材為基礎,制訂具體周密的復習計劃,切實搞好高三英語復習工作.親密關注高考動態,聯系同學實際,通過專項和綜合訓練,努力提高同學運用英語知識的技能和答題技巧,以適應新的高考形式和要求。二、總體目標本學期是高三上學期，是以課本為藍原來復習的一個過程，是一個基礎知識的鞏固過程。在這第一輪復習中，我們主要是以詞匯、詞組及重點句型為主，讓同學可以多積累，漸漸的積少成多，他們自己也可以比較有信心。三. 同學狀況分析我校高三同學的英語學習狀況不容樂觀，主要存在的問題是：多數同學基礎不扎實，普遍存在單

21、詞積累太少，英語思維技能不強的現象。在學習過程中缺乏主動性和積極性，好的學習習慣與方法還未養成。同學的語言運用技能差，閱讀與完型的現象非常普遍。在語法和詞匯，完形填空，閱讀理解得分率較低，尤其是完成句子，無從下手。說明同學的語法功底薄弱，局勢分析思維技能差。書面表達明顯存在諸多不規范現象，多數同學不具備英語學習技能。四重點難點分析：1、詞匯的積累2、重點詞組的學習3、重點句型的運用五、教學構想：1、第一輪教材復習2、詞匯、句型知識復習3、語法專項復習4、閱讀完型專題訓練5、寫作，任務型閱讀專題訓練6、綜合訓練以書本為載體,對同學進行閱讀技能的培育,同時擴大詞匯量,并復習已學詞匯,其間繼續穿插進

22、行聽力訓練和詞匯學習.著重夯實同學對基礎詞匯,短語,句型的基礎,并留意查漏補缺。主要針對高考試題中的聽力, 完型填空, 閱讀理解, 完成句子和書面表達進行集中訓練。 仔細篩選模擬試卷,并針對同學的實際狀況進行訓練,講評結合,做到精評精講.每周一，三、五聽力訓練，期望同學聽力能有所提高，再者一般聽力原文都是很地道的英語，許多地道口語，所以早自習假如有時間，也課讓同學朗讀聽力的原文材料。完形填空和閱讀理解在高考中占的比例特別大，現在每周都讓同學做兩篇完形填空和五篇閱讀理解，并收上來改，給同學打分，讓他們對自己每次的完成狀況有個清晰的認識，知道自己以后該留意哪些方面。書面表達方面，目前是先以練習寫句

23、子為主，每復習完一個句型，就讓同學做一些中英文對譯的作業，熬煉他們的翻譯技能，假如他們單詞積累好了，詞組句型會用了，翻譯技能上去了，后期再對他們進行一些文章寫作結構的指導，那書面表達就不成問題了。六瞄準五個著眼點，提高教學效率時間對高三同學來說特別寶貴，老師提高教學效率，同學提高學習質量一貫是我們的追求。我們努力著眼于以下五點做到夯實基礎、凸顯技能、滾動提高。夯實“常考點”“常考點”也就是傳統考點。高三教學中通過梳理、歸納常考點，提高復習針對性，把握好拓寬的度。我們在復習中對比高考要求對原單元內容進行整合，按“復習板塊”進行。突出動詞方面的用法，突出句型、篇章知識。強調非常狀況和易錯、易混狀況。老師通過課堂教學幫助同學梳理出各復習板塊的知識框架，突出考點、突出考