1、全冊備課一、指導思想：1、從音樂科的特點出發，貫徹德、智、體、美、勞全面發展的方針，為提高民族素質奠定基礎，寓思想政治教育于學科教學中。2、正確處理知識的邏輯順序，遵循學生身心發展的規律，選擇教學內容，努力處理好內容的濃度和廣度。3、處理好傳授知識及培養能力兩者之間的協調關系，重視基礎知識和基本內容。二、教材分析：本教材突出了培養學生的愛好音樂的情趣，重視學生對音樂實踐的主動參及，發展音樂感受及鑒賞能力、表現能力及創造能力，提高音樂文化素養，豐富情感體驗，陶冶高尚情操。除對原有教學內容進行整和外，新擴展了音樂創造和音樂及相關文化的內容，重視通過音樂教學活動，發展學生的創造性思維能力及提高學生人

2、文素養。本教材采用的是“單元”的形式。各單元都有目的明確的主題，各主題之間具有有機的聯系。各單元內容貼近兒童生活，為他們熟悉和理解。教材將評價機制滲透在各個單元之中，既注重終結性評價，又注重過程性評價。在評價的形式上，自評、互評、他評相結合，增進學生對音樂課的情感體驗，激勵他們更有興趣學音樂。教材所選的歌曲，樂曲，大多貼近學生的生活，使學生易于學習，樂于學習。 三、全冊教學目標：1、學唱歌曲。背唱4-6首。學習用正確的口型唱歌，注意咬字，吐字。2、學習用正確的呼吸及連音、斷音的唱法。學習用強弱，快慢的手段表現歌曲情感。3、培養獨立、自信的唱歌的能力。4、欣賞優秀的歌曲，簡介人聲分類和演唱形式。

3、欣賞優秀器樂曲，簡介常見樂器和演奏形式。欣賞優秀民歌、民間歌舞。5、初步了解速度、力度、節拍、音色、音區等在音樂中的表現的作用。6、學習并感受音的高低、音階排列的順序。學習連線、換氣、延長、反復、頓音、力度、速度等常用記號。進行節奏和旋律短句的練習。7、隨著音樂進行有表情的律動、模仿動作和即興動作。學做音樂游戲，學習歌表演、集體舞等，注意音樂及動作的配合。四、教學措施：1、以新課程理念為先導，深化課堂教學改革，形成師生互動、共同發展、共同感受、共同創造、表現和享受音樂美的過程。2、自己的教育、教學活動及時總結和認真反思，使自己的思想觀念及教育教學行為得到不斷的修正，形成“學習實踐反思”良性循環

4、的路子。3、教學研究，特別是適合課程改革的課堂教學新模式的構建以及教法及學法的研究。4、加強自身的基本功的訓練，根據本年級的實際情況加以靈活運用。五、教學準備：鋼琴、錄音機、磁帶。 六、教學時間安排：第一課、春天 3課時第二課、可愛的動物 2課時第三課、童趣 3課時第四課、音樂會 3課時第五課、牧童之歌 3課時第六課、愛祖國 3課時 第七課、老師的歌 3課時第八課、愛和平 3課時第九課、家鄉美 3課時第一課 春天第一課時 教學目標： 1.從聆聽春到沂河中外音樂作品中感受“春”的意境，并盡可能展開想像、聯想，即興創作以“春”為主題的音響作品。 2.能用歡快、活潑的情緒，有感情地表演嘀哩嘀哩，并進

5、行打擊樂伴奏的編創活動，表達對大自然的熱愛及贊頌。3.音樂知識 （1）在歌曲黃鸝鳥的叫聲中模仿其節奏，從模仿實踐中感受十六分音符的時值長短，在復習四分、八分音符時值的基礎上，通過比較，讓學生理解。 教學重難點：聽辨的目的是培養學生對音樂的注意力及記憶力。能辨別前十六分音符節奏及后十六分音符節奏。 教學準備：鋼琴、錄音機、磁帶。 教學過程： 導入：1以山東民歌沂蒙山好風光為欣賞春到沂河的導入。(1)欣賞女聲獨唱沂蒙山好風光。(2)隨教師的琴聲視譜哼唱沂蒙山好風光曲調。欣賞:1聆聽春到沂河第一部分(可以聽兩遍)。設問：(1)這段曲調熟悉嗎?它源于哪一首民歌?(2)這段曲調給你們的情緒以什么感受?2

6、.介紹柳琴的形狀及音色特征。(有條件的學校如能用VCD及多媒體現代化手段介紹，將更為形象生動。)3看著書上的圖形譜，完整地聽全曲，比較第一部分及第二部分的速度變化。4揭示曲名春到沂河，介紹沂河的地理位置，引導學生懂得春到沂河是以山東民歌為素材改編的樂曲。5再次完整地聆聽全曲。從樂曲的名稱(標題)及三部分的速度變化，即興用動作來表達對樂曲的感受及理解。 三、學唱歌曲：1.導入：誰能模仿小黃鸝鳥的鳴叫聲？如果你不會的話，請聽聽歌曲中的小黃鸝鳥叫。2.聽歌曲范唱(錄音或教師示范)。3.請你模仿歌曲中的黃鸝鳥叫聲 。4講解十六分音符的時值。5再聽歌曲范唱，要求學生感受歌曲的情緒。6學習曲調：分兩部分學

7、唱，即前16小節和后16小節。(1)前16小節的學唱曲：聽出這16小節中的相同樂句是哪一句？先學唱這8小節，然后在學唱其他8小節。 (2)后16小節從聽辨相同節奏地樂句切入，學唱好8小節，然后再學唱最后8小節。(3)完整地、有感情地唱好歌曲。 7有感情地學唱歌詞，唱好全曲。8讓學生自己為歌曲第二部分選用合適的打擊樂器編創伴奏，要體現學生的自主性，尊重他們的創作，在嘗試實踐的基礎上，選擇最好的方案。四、教學小結。 第二課時 教學目標： 1從聆聽春等中外音樂作品中感受“春”的意境，并盡可能展開想像、聯想，即興創作以“春”為主題的音響作品。 2能用歡快、活潑的情緒，有感情地表演春天舉行音樂會，并進行

8、打擊樂伴奏的編創活動，表達對大自然的熱愛及贊頌。教學重難點： 1聽辨并掌握十六分音符的時值長短，并能在實踐活動中運用。 課前準備：音響設備、課本、彩筆、鋼琴、打擊樂器等。教學過程： 導入：談話導入：大自然里有各種美妙的聲音，你能用人聲來模仿一下嗎?春雷的聲音?春水的聲音?春雨的聲音?春風的聲音?這些聲音組成了春天的音樂會課題揭示的春天舉行音樂會。聆聽：聆聽范唱(教師示范或聽錄音)。1設問：這場音樂會的指揮是誰?這首歌多么富有想像!2學唱第一部分歌曲(前16小節)：(1)有感情地、有節奏地吟讀歌詞(按音樂節奏)。學生吟誦歌詞時，教師彈這16小節曲調為他們伴奏，既作為背景，又為學曲調鋪墊，注意：

9、(2)在有感情熟讀這段歌詞的基礎上，學會曲調及歌曲。3學唱歌曲第二部分：以樂句為單位，以聽唱法為主學唱曲調。“春天舉行音樂會”是點題樂句，也是全歌的高潮，要注意唱好。4有感情地唱全歌，并伴以動作表演。5以打擊樂伴奏渲染其氣氛。6打擊樂的編創有兩個方面：一是選擇樂器，二是選擇節奏。必需按不同性能的打擊樂器選擇其適合表演的節奏型。如金屬類宜表演長音，而木塊類則宜短音。 7在歌曲嘀哩嘀哩聲中導入春的欣賞。設問：歌曲嘀哩嘀哩講的是什么主題?欣賞：1.聽春的主題音樂。設問：你能從這一段音樂聲中感到四季中的哪一個季節?說說你的感受。2分別聆聽第一、二、三插段音樂。3完整地聽全曲，邊聽邊看著課本上的圖形譜及

10、插圖，想像音樂所描寫的情景，并校對、調整自己剛才填寫的答案。4用彩色筆涂色塊，描述音樂的情緒變化及發展。想像音樂描寫的情景，啟發學生用不同的顏色來表示音樂的情緒發展。不要求統一答案，只要大致情緒(色彩)相同即可，要充分發揮學生的自主性。 四、 教學小結。 第三課時 教學目標： 1復習四首音樂作品，創作以春為主題的藝術作品。2聽辨的目的是培養學生對音樂的注意力及記憶力。能辨別前十六分音符節奏及后十六分音符節奏。 教學重難點： 創作以春為主題的藝術作品。 課前準備：音響設備、課本、鋼琴、創作所需的物品。教學過程： 導入：啟發引導談話，本課聽的、唱的音樂作品，都集中表現一個主題，即大自然的春天。表現

11、春天的音樂作品有成千上萬，都是作者對“春天”的有感而發，我們每一位學生也度過了九個、十個春天，你們能否也嘗試一下創作編創活動：1.課本上有四幅圖，你們還可以畫出更多的春天的畫面，在欣賞的作品中用柳琴、小提琴表現，你們可用打擊樂或你們各自所掌握的各種樂器(凡是能發出聲音的物體都可以來表現)，用你的想像去創作吧。 2創作活動可以一個人，也可以找伙伴二、三人一起創作，也可以是小組，請大家自由結合，充分想像，即興創作。 3教師還可以自己編三條節奏，讓學生聽辨。4可以讓學生創作三條節奏進行聽辨。5三條節奏要同時拍擊，并可以重復二到三次。6聽辨后讓全體學生模仿拍擊。 三、教學小結。 第二課 可愛的動物第一

12、課時 教學目標： 1.表演頑皮的杜鵑，聽辨 兩音填入括號內；聆聽森林深處的杜鵑；創作4小節曲調。2. 杜鵑是可愛的動物，在感受、體驗以“杜鵑” 為題材的四首作品的基礎上，進行即興創作表演活動，以表達我們對動物的一片愛心。教學重難點： 1.認識低音 掌握 的八個音的音高及唱名。 2. 唱好頑皮的杜鵑。 教學準備：鋼琴、音響設備，“杜鵑手偶”等教學過程： 導入:設問：誰有過去大森林的體驗?也許我們大部分都沒有去過。能稱森林的是幾萬株幾十萬株的大樹組成的茫茫一大片大樹。今天要欣賞的作品是森林深處的杜鵑，你能從音樂聲中想像嗎?二、欣賞1.聆聽森林深處的杜鵑2.再聽： (1)當你聽到是你想像中的森林景色

13、時請站起來?(2)當你聽到杜鵑鳴叫聲時請舉手。3師生討論。設問：(1)你能描繪一下，你想像中的森林景色嗎? (2)你能模仿杜鵑的叫聲嗎?4復聽樂曲：要求，把你對音樂作品的理解用你認為最方便、最能表現的形式表達出來。如：簡筆畫、身體的動作邊聽邊表現，要保持教室安靜能聽清音樂，自由想像。5.簡單介紹圣桑的動物狂歡節。三、學唱歌曲：1、輕聲學唱：注意唱“咕咕”時要短促、跳躍，想像就是杜鵑在歌唱。2、用口風琴找到1=F的“5 3 1”三音，按課本中的要求吹奏3、表演唱：以三人為一組進行即興表演。甲為歌曲主人翁“我”，邊唱邊表演。乙為杜鵑鳥，在規定時間內唱。丙為口風琴伴奏(伴奏可以兩人也可以一人)。四、

14、“音樂游樂宮”：1、完成教材下方的練習及思考。2、在括號內填入單簧管名稱或圖形。3、復習已學過的音高（注意唱準，尤其是兩音的音準），講解低音點（在記譜中，除了從 八音外，還有低音區的音，簡譜中用音符下面加點來表示，如“5 6 7”的低音就用來表示）。教師示范“5 6 7”的柯爾文手勢。4、手勢游戲。出示頑皮的杜鵑前4小節曲譜，讓學生嘗試視唱。5、聽辨訓練：聽出樂句的重復部分及出現最多的兩個音是什么音?在什么時候出現?(教師彈奏全曲。)6、機動：視唱全曲。表揚能完整地唱全曲的學生。五、教學小結。 第二課時 教學目標： 1、學唱歌曲花喜鵲和小烏鴉，感受歌曲的情緒及內容，并用自己制作的打擊樂選擇合適

15、的節奏型為歌曲伴奏。 2、欣賞樂曲賽馬，觀察探究其不同演奏方式而產生的不同音樂形象及音響效果，從而培養學生對我國民族樂器、民族音樂的熱愛。 3、試用“5 5”八個音即興創作4小節曲調。 教學重點： 1、感受、表現歌樂曲的不同音樂形象。 2、即興創作簡短的曲調。 教學難點： 創造性地編寫曲調；創造性地設計合適的節奏型為歌曲伴奏。 教學準備：鋼琴、音響設備、二胡等。 教學過程：一、組織教學： 聽音樂頑皮的杜鵑，自由律動進教室。二、認識民族樂器“二胡” 1、以猜猜民族拉弦樂器的形式導課并認識二胡。 2、探索“二胡”。 探索二胡的演奏方法及用二胡模仿其他聲音。 3、感受“二胡”。 老師（或擅長演奏二胡

16、的學生）來演奏最形象的“撥奏”片斷，請學生說說模仿的是哪一種動物奔跑的聲音？ 三、欣賞賽馬 1、用“馬”和“賽馬”的相關問題導入。 2、欣賞全曲。 （1）樂曲開始，想象草原上是一派怎樣的景象。 （2）樂曲結尾，駿馬們好像在干什么？ （3）請學生創造性地選擇音色相近的物品表現。 四、學唱花喜鵲和小烏鴉 1、以謎語導入：“小鳥倆同穿黑黑衣，一個報喜不報憂，一個說話不慘假。” 2、聽錄音范唱，教師表演。 3、教師范唱，學生表演。 4、唱唱。 5、探究活動：討論該選擇哪些合適的節奏型為歌曲伴奏。 6、綜合表演 學生用舞蹈、演唱和為歌曲伴奏的多種形式表觀歌曲。五、創編曲調。 1、隨琴模唱“5 5”的音階

17、。 2、出示節奏卡片：“、”并念一念，拍一拍。 3、老師宣布創編要求，學生開始自主創編并記錄。 4、唱一唱自己創作的歌。 5、把學生的優秀作品收集起來，裝訂成“我們的歌”精品曲集。 第三課 童 趣 第一課時 教學目標： 1.表演一支短笛輕輕吹，體驗其童趣。2. 從猜調中感悟謎語的樂趣，課后收集更多的謎語進行民間文化交流。 3. 掌握反復跳躍記號，進行即興節奏問答的創作活動。 教學重難點： 在學唱歌曲時結合歌曲學習認識并實踐反復跳躍記號。教學準備：鋼琴、多媒體等 教學過程： 談話導入：一位小學生在山坡上、在草地上，一邊放羊一邊吹著笛子，是多么富有童趣。請聽歌曲一支短笛輕輕吹。二、學唱歌曲：1.教

18、師范唱(或聽錄音范唱)。要求：聽聽歌曲唱什么內容，表達怎樣的情緒。2.討論歌曲內容，激發學習興趣。3.分句學唱（隨機）：(1)難點突破，歌曲中笛子的模擬聲節奏較復雜，前十六分音符、后十六分音符都在一句3小節內同時出現，有一定難度，先給予突破。先慢速度學唱曲調：(2)學唱第一樂段前8小節及后4小節的曲調。(3)第二樂段，建議用聽唱法學唱，以減輕學生的識譜負擔。4.歌曲處理：(1)模擬笛聲在樂譜上有頓音記號“ ”要唱得短促、輕快，以表達主人翁歡快的心情。(2)兩個樂段要處理得細致：第一樂段是繪景，第二樂段是抒情，兩段要有對比。(3)在教室內準備些道具，讓學生分組討論、設計表演唱，然后在全班展示，以

19、鍛煉學生的表演能力。三、欣賞1.介紹：猜調是一首一問一答的對歌，這種形式在民歌中很常見。2.聆聽猜調。設問：你能否聽出歌中問什么?答什么?3.再聽猜調。設問：歌曲的演唱形式?歌曲的速度有什么變化?4.復聽猜調。5.分析小結：這首民歌的問句一氣呵成，幾乎讓你沒有喘息的機會和思索的余地；回答時，機靈、敏捷，對答如流，顯示出回答者的智力和思路的清晰。6.提出要求：課后請大家收集謎語，可以到圖書館去找，也可以自己編，我們下節課交流。四、教學小結。 第二課時 教學目標： 1.為木偶的步態舞即興編創表演，體驗其童趣。 2. 節奏問答編創活動。 教學重難點： 1. 通過節奏問答來訓練學生的節奏感及想像力。

20、教學準備：鋼琴、多媒體等 教學過程： 1一、形象導入。(1)設問：你們看過木偶戲嗎?誰玩過木偶?哪位同學來模仿一下木偶的動作、木偶的走路?(當學生自由即興模仿，教師可輕聲地播放木偶的步態舞作為背景音樂襯托。當有的學生能合著音樂的節拍走路時，教師應及時給予表揚。)(2)設問：誰能用語言來描述一下木偶的形象?(活潑、可愛、滑稽、動作機械教師適時表揚用詞恰當的學生，表揚他們觀察很細致，總結很得當)二、聆聽木偶的步態舞。1.(1)揭示課題標題名稱。(2)欣賞第一部分音樂，要求學生在安靜聽音樂的前提下，可以在座位上邊聽音樂邊做無聲的動作及臉部的表情。(3)再次聽第一部分時，學生可離開座位，走合拍的步子，

21、及做身體動作，還應保持安靜，能邊聽邊即興表演，互相不必語言交流。教師也同時加入學生的行列。(有條件的教室，學生最好脫鞋在地板上走動，教師也一樣，這樣能保證安靜，聽清音樂。)(4)聆聽第二部分音樂，要求合著音樂的節拍走路。(5)設問：第一部分及第二部分在速度上有什么變化?表現了木偶的怎樣形象?2.完整地聆聽木偶步態舞。要求學生安靜地邊聽音樂邊根據音樂的發展變化即興地做各人的模擬木偶的動作，把第一、二、三部分的動作有變化地進行表演，看誰做得最好?尤其是“步態”要做得及音樂相吻合。3.小結：音樂給我們帶來無窮的童趣及樂趣。 三、 編創活動：節奏問答 1.節奏問答主要是訓練學生的節奏感及想像力，是一種

22、較為自由的一種即興創作活動，沒有太多的制約，原則上長度相同即可，但也不是完全一定要一樣的小節數。2.節奏問答包含諸多音的要素，如力度、速度，以及疏密度等，而問答相當靈活，可以強對強，也可以強問弱答、弱問強答。3.開始可以師問生答，或生問師答，在實踐中主要是學生間的相互問答，時間上也較寬松，按課堂情況而定，但不宜做得時間太長，視學生興趣而定。宜每課做些活動，細水長流。四、教學小結。 第三課時 教學目標：1.表演搖船調，感悟謎語的樂趣，課后收集更多的謎語進行民間文化交流。 2.猜謎活動交流。 3.單元小結。教學重難點： 感悟謎語的樂趣。教學準備：課件、收集謎語、白紙、筆等 教學過程： 一、導入由猜

23、調導入：一問一答的歌曲上節課我們學了猜調，今天我們再唱一首這樣的一問一答歌曲。聆聽1.聆聽（錄音）范唱。要求：能聽出問什么？怎樣回答？2.再聽范唱。要求：能感悟到“搖船”的感覺嗎？如當你有感覺時，請用搖船的動作為歌曲伴隨律動。3.用投影或幻燈打出歌譜(也可抄成歌片)，讓學生邊聽錄音邊做搖船動作邊看歌譜，反應快的學生可以隨錄音輕聲哼。4.在教師的鋼琴伴奏下，分男女聲（或小組）試唱歌曲。教師從中獲取反饋，糾正個別樂句的錯誤，如第、小節的一字多音，附點節奏等。三、表演搖船調1.各人自學歌曲并設計表演。2.各組排列成船形（四組條船）教師手執口風琴到各組輪流伴奏（不帶旋律，曲譜見課本），全班學生隨教師的

24、口風琴伴奏邊唱邊觀察各組的表演（即興）。教師到哪一組中間，該組就邊唱邊表演，各組唱一段歌詞即間答問答。師生評價。3.學生學習口風琴伴奏：(1)找到音及=，并順次找到“1 2 3 5”四個音。(2)學奏伴奏譜小節。(3)在教師彈奏鋼琴的旋律下，學生吹伴奏。(4)學習最后小節口風琴伴奏。4.兩組為一歌隊，一問一答（表演、伴奏，均由隊員自己承擔）。5.評價小結。 四、猜謎語活動1.各人把上節課后收集到的謎語進行交流。2.修改收集到的謎語。3.為搖船調編創新的歌詞。4.演唱創作新的歌詞的搖船調，并進行表演。5.小結：音樂給我們帶來童趣、樂趣。 五、教學小結。 第四課 音樂會 第一課時教學目標： 1.聆

25、聽苗嶺的早晨等不同風格的樂曲，感受不同的音樂作品情緒及音樂情境美。2.聽辨樂器，能選擇曲名及畫面的練習。 教學重難點： 熟悉樂器的音色及種類。 教學準備: 課件圖片等 教學過程： 導入1.聽覺直接導入：(1)播放游擊隊歌及苗嶺的早晨的第一句音響。(2)設問：你能聽辨出這兩首作品的片段是用什么樂器演奏的？2.揭示作品的名稱及演奏的樂器名稱：游擊隊歌口哨；苗嶺的早晨口笛；二、聆聽游擊隊歌：1.簡單介紹作品的背景及作曲家賀綠汀。2.復聽時，可允許班上會吹口哨的同學隨錄音跟著學吹片斷三、聆聽苗嶺的早晨：1.設問：聽了這首作品你想像一下，苗寨早晨的美麗情景，并把它描述出來。2.教師簡單介紹口笛樂器。 四

26、、 聽辨樂器，選擇曲名及畫面的練習1.這一聽辨活動，主要是將曲名、音色、畫面形象連為一體，即：將聽覺、視覺、人文聯系在一起，以提高學生的綜合藝術的能力。2.這一練習可以是兩個作品為一組，分組聽后即做練習。也可以四個作品聽完后，再完成該練習。 3.歐洲文化中音樂、舞蹈具有重要地位，在特定地區都有傳統的音樂、舞蹈傳承，這些音樂、舞蹈往往都是具有代表性的均分律動節秦，按小節線劃分而循環往復地交替，如圓舞曲、波爾卡等，本課中的匈牙利舞曲（第五號）具有匈牙利吉普賽舞蹈以及匈牙利民間恰爾達什舞曲音樂的特點及風格，而那不勒斯舞曲是意大利南方那不勒斯舞蹈的音樂。4.欣賞那不勒斯舞曲小號獨奏：(1)初聽那不勒斯

27、舞曲。要求：該樂曲的情緒是怎樣的？(2)復聽那不勒斯舞曲。要求：速度的變化及情緒之間的關系?主奏樂器是什么樂器？“吹”、“拉”、“彈”屬哪一類？5.欣賞匈牙利舞曲（第五號）：(1)初聽樂曲。要求：該樂曲的主奏樂器是屬哪一類？（介紹三角琴：三角琴是東歐俄羅斯一帶的傳統樂器，以三角形琴身為特征的一種三根弦的撥彈樂器。）(2)復聽樂曲。樂曲的主題音調出現幾次？樂曲可分為幾段?速度有沒有變代？每段的情緒有什么不一樣？五、教學小結。 第二課時教學目標：1.在演唱嘹亮歌聲中，實踐輪唱的演唱形式及其表現的情緒。2. 活動及練習（一） 教學重難點： 掌握輪唱的基本演唱形式。 教學準備：課件、節奏卡片等 。教學

28、過程： 導入演唱形式導入：我們兩年多的音樂課上，基本上是大家一齊唱，這種形式稱為齊唱。有種演唱形式，曲調是一樣的，但不是一齊進入，有先有后輪流進入，這就稱為輪唱。聆聽1.聆聽輪唱嘹亮歌聲。要求能聽辨出同一曲調分先后進入交叉進行。2.看歌譜再聽一遍。請大家看圖形譜：兩個人的瞼部，二次進入線條是一樣的。3.學唱第一聲部。教師范唱第一聲部曲調。(1)設問：大家在看譜時有沒有發現，曲調有一個什么規律?每隔幾小節的第一拍有一個什么休止符？(2)每個小節為一句，共四句。全班分四組學生每組自學一句。（教師巡視重點指導第二句）(3)分組接唱第一聲部，相互糾正，教師指導。(4)交換樂句，再次接唱。(5)完整地唱

29、好第一聲部。4.學唱輪唱：(1)全班分為兩部分，唱第一聲部，唱第二聲部。先學唱第二部最后一句。(2)在教師指揮下，唱二聲部輪唱。（注意進入要準確，最后結束二聲部音準）輪唱時，兩個聲部都要注意相互傾聽，相互照顧。各人唱自己的聲部還要能聽另一個聲部，這是唱好二聲部的關鍵（也包括輪唱）。(3)填入歌詞。要唱得自豪，聲音要明朗、悠揚，切忌喊叫。三、活動及練習（一）1.教師先范唱內蒙古民歌。 設問：這支歌的歌名？是哪一學期唱的歌？（這首歌是第五冊第二單元的歌草原上）2.全班學生齊唱。3.設問：這支歌能否唱輪唱？怎樣唱輪唱？最后結束怎么辦？4分組討論。常見的可以有這樣兩種：(1)隔兩小節進入；(2)隔一小

30、節進入。結束句可以不一起結束，即第一聲部先結束，第二聲部晚結束；也可以同時結束，例如隔二拍進入的最后結束時第二聲部最后一小節為 ；隔一小節進入的最后一小節可壓縮為，還有很多方法讓學生自己設計創造。5.分組展示、點評。表揚有創新的小組。四、教學小結。 第三課時 教學目標： 1.在演唱我是小音樂家中，進行編創活動，體驗做小音樂家的情趣。 2. 掌握八分休止符的時值，并能在讀譜實踐中運用。 3. 活動及練習（二）。教學重難點： 1.學習演唱我是小音樂家，并掌握八分休止符的時值。 教學準備：課件、節奏卡片等 。教學過程： 導入1.說說自己的理想?二、聆聽1.聽聽美國的孩子他們想干什么？聆聽歌曲錄音。2

31、.設問：在歌曲中唱些什么內容？是哪幾個國家？哪幾個城市?他們各演奏什么樂器？怎樣演奏？3.討論上述問題：(英國倫敦、法國柏林、法國巴黎。吉他彈奏、提琴拉奏、法國號吹奏。)4.再聽歌曲。仔細聽聽這個歌曲在節奏上有什么特點或規律？（每句的開始都是第二拍的后半拍起唱）這個規律學生不一定能講得出，教師可通過范唱曲調，邊唱曲調邊打拍子，尤其在弱起時擊拍更突出，以引起學生注意及思考。教師適時用動作、獨唱進行暗示及語言點撥。5.教師用點譜法指導學生唱后半拍起拍的節奏，唱好第一、二句曲調（注意樂句的完整性）。6.學唱第三樂句時，穿插講八分休止符。 學生已掌握十六分符的時值，只要點撥適時，加上點譜法的動作，學生是能理解的。8.完整地唱好全曲后，填上歌詞。編創活動1.即興表演唱。2.自編歌詞。如住在無錫拉起二胡；住在昆明吹起蘆笙；住在上海吹起笛子各地學生可以編當地的民族樂器，加上后面的象聲詞即可。還可以打開思路，完全自編：我是小音樂家3. 音樂知識：八分休止符 八分休止符的認識可以從八分音符引入，這樣即復習八分音符的時值，同時也掌握八分休止符。“05”。結合本課我是小音樂家教學中穿插進行。八分休止符在后半拍是比較容易的，