1、Word 生物教師教育教學(xué)總結(jié) 【導(dǎo)語(yǔ)】為你整理了“生物老師教育”范文，盼望對(duì)你有參考作用。 生物老師教育教學(xué)總結(jié)1 高中生物從這一學(xué)期來(lái)開頭使用新課標(biāo)，為了更好的完成新課標(biāo)要求，本人仔細(xì)備課、上課、準(zhǔn)時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種學(xué)問，形成比較完整的學(xué)問結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求同學(xué)，敬重同學(xué)，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使同學(xué)學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順當(dāng)完成教育教學(xué)任務(wù)。下面是本人的教學(xué)閱歷及教訓(xùn)。 要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作： 課前預(yù)備：(備好課) 仔細(xì)鉆研教材，對(duì)教材的基本思想、基本概念，每句話、每個(gè)字都弄清晰，了解教材的

2、結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，把握學(xué)問的規(guī)律，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。 了解同學(xué)原有的學(xué)問技能的質(zhì)量，他們的愛好、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新學(xué)問可能會(huì)有哪些困難，實(shí)行相應(yīng)的預(yù)防措施。 考慮教法，解決如何把已把握的教材傳授給同學(xué)，包括如何組織教材、如何支配每節(jié)課的活動(dòng)。 課堂上的狀況： 組織課堂教學(xué)：關(guān)注全體同學(xué)，留意信息反饋，調(diào)動(dòng)同學(xué)的有意留意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)激發(fā)同學(xué)的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，制造良好的課堂氣氛。始終關(guān)注同學(xué)的聽課狀況，提問面對(duì)全體同學(xué)，留意引發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，課堂上講練結(jié)合，實(shí)行多種教學(xué)手段來(lái)調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂觀性導(dǎo)演好每堂課。使每個(gè)同學(xué)都參加其中發(fā)揮她們的主

3、動(dòng)性。改同學(xué)被悅耳課為主動(dòng)學(xué)習(xí)，想學(xué)習(xí)，要學(xué)習(xí)。 課堂語(yǔ)言：本人特殊留意語(yǔ)言的錘煉，力求語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明白而且要生動(dòng)，克服重復(fù)的毛病。因此我不斷的有意識(shí)的錘煉自己的課堂語(yǔ)言。現(xiàn)在已經(jīng)克服了以前的很多不規(guī)范的教學(xué)語(yǔ)言，漸漸的在這方面完善自己的基本功。 課后的狀況： 要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，我校的同學(xué)愛動(dòng)、好玩，缺乏自控力量，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的同學(xué)抄襲作業(yè)，針對(duì)這種問題，就要抓好同學(xué)的思想教育，并使這一工作慣徹到對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和關(guān)心工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開頭，比如，常找她們談心，了解她們的思想狀態(tài)，放大她們的優(yōu)點(diǎn)，給

4、她們信念，讓她們看到自己的盼望。從贊美著手，全部的人都渴望得到別人的理解和敬重，所以和差生交談時(shí)，對(duì)他的境況、想法表示深刻的理解和敬重，還有在批判同學(xué)之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?課后作業(yè)要少而精，作業(yè)肯定要有代表性，削減同學(xué)的作業(yè)負(fù)擔(dān)，肯定不能搞題海戰(zhàn)，否則同學(xué)會(huì)作業(yè)多而感到厭倦，從而對(duì)生物學(xué)科的反感。同學(xué)的作業(yè)老師要仔細(xì)的逐題批改，同時(shí)準(zhǔn)時(shí)的評(píng)講，指出不足和值得確定之處。 生物老師教育教學(xué)總結(jié)2 本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)高三49-52班生物課，作為畢業(yè)班的老師，我連續(xù)努力鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn)和高考考綱，深化討論教法，依據(jù)學(xué)情不斷調(diào)整教學(xué)思路。現(xiàn)對(duì)本學(xué)年教學(xué)工作作出以下總結(jié)： 一、討論高考信息，看準(zhǔn)復(fù)習(xí)方向

5、1、仔細(xì)討論課程標(biāo)準(zhǔn)和理科綜合考試說(shuō)明 首先是明確“考綱”與課本之間的關(guān)系，把握好復(fù)習(xí)內(nèi)容和方向。理科綜合的高考命題強(qiáng)調(diào)學(xué)問與力量并重，以學(xué)問為載體，更加注意力量的考查。復(fù)習(xí)過(guò)程中，要重視引導(dǎo)同學(xué)抓住主干學(xué)問，找出基本學(xué)問點(diǎn)和考點(diǎn)，構(gòu)建學(xué)問網(wǎng)絡(luò)，合理分散難點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)問重點(diǎn)，重視聯(lián)系實(shí)際，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)。 2、討論高考生物試題。縱觀近幾年的高考生物試題，可以發(fā)覺其突出的特點(diǎn)之一是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性，始終保持穩(wěn)中有變的原則。如試卷的結(jié)構(gòu)、試題類型、考查的方式和力量要求等，從而把握高考命題方向及命題特點(diǎn)，更好的指導(dǎo)教學(xué)。 二、課堂教學(xué)中注意力量的培育 1.切實(shí)抓好基礎(chǔ)學(xué)問的教學(xué)，結(jié)合同學(xué)的實(shí)際狀況，將

6、前后相關(guān)的內(nèi)容整合在一起。如將選修本中細(xì)胞工程一章內(nèi)容整合到細(xì)胞專題中;將有絲分裂、減數(shù)分裂和無(wú)絲分裂合并為細(xì)胞增殖專題。可以使得同學(xué)對(duì)舊學(xué)問的理解、把握提高到一個(gè)新的層次，形成完整的學(xué)問體系和結(jié)構(gòu)。 2.培育同學(xué)的解題力量，通過(guò)精選往年高考經(jīng)典試題做為例題進(jìn)行分析，引導(dǎo)同學(xué)自主地將所學(xué)學(xué)問進(jìn)行敏捷運(yùn)用。例題的分析應(yīng)以指導(dǎo)思維方法為主，使同學(xué)學(xué)會(huì)同類型的題目的解題方法、突破點(diǎn)，從而加強(qiáng)對(duì)學(xué)問的理解。 3.培育語(yǔ)言表達(dá)力量，高考試卷中要求用科學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)的占很大一部分，且失分主要也在這方面。所以，平常課堂教學(xué)中老師的用語(yǔ)肯定要反復(fù)琢磨，還要多給同學(xué)熬煉的 機(jī)會(huì)，通過(guò)反復(fù)訓(xùn)練使他們學(xué)會(huì)用書本上的基

7、本概念或標(biāo)準(zhǔn)的生物學(xué)術(shù)語(yǔ)來(lái)精確表達(dá);課后精選習(xí)題熬煉同學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)力量。 夯實(shí)基礎(chǔ)，注意學(xué)科內(nèi)的學(xué)問聯(lián)系，形成學(xué)問網(wǎng)絡(luò) 20 xx年高考全國(guó)卷生物試題非常重視對(duì)中同學(xué)物學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問的考查，包括生物學(xué)的基本觀點(diǎn)、基本理論及基本的試驗(yàn)設(shè)計(jì)思路。如第3題考查了光合作用中光照強(qiáng)弱對(duì)植物光合作用的影響，第5題考查了與免疫相關(guān)的內(nèi)容，非選擇題的31題考察脂肪酶的本質(zhì)、活性相關(guān)內(nèi)容，32題考查了與生態(tài)相關(guān)的內(nèi)容等，都圍繞高中生物核心學(xué)問及試驗(yàn)進(jìn)行綻開考查，而每年評(píng)卷都反映出同學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問并不堅(jiān)固，對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問的教學(xué)絕不能掉以輕心。 在基礎(chǔ)學(xué)問的復(fù)習(xí)中我們要注意讓同學(xué)從整體上把握學(xué)科的主體學(xué)問，注意各學(xué)問點(diǎn)之間的

8、聯(lián)系，要引導(dǎo)同學(xué)準(zhǔn)時(shí)歸納總結(jié)，構(gòu)建生物學(xué)學(xué)問的網(wǎng)絡(luò)體系。例如光合作用是一個(gè)學(xué)問點(diǎn)，它的內(nèi)涵包括光合作用的概念、條件、場(chǎng)所、意義和過(guò)程、反應(yīng)式等。把光合作用與葉綠體的結(jié)構(gòu)和功能，與呼吸作用、生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和能量流淌、水分代謝及礦質(zhì)代謝(從光合作用的原料、酶的組成、ATP的組成等方面看)等學(xué)問有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)才是一個(gè)學(xué)問網(wǎng)。對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問的復(fù)習(xí)要達(dá)到精確、精致、精煉，同化為自己的東西。 四、依據(jù)特定的學(xué)情創(chuàng)新教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。 1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好。充分利用教材，細(xì)心創(chuàng)設(shè)同學(xué)熟識(shí)的情境，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。 2、緊密聯(lián)系生活實(shí)際。高中生物雖然抽象但與生活實(shí)際聯(lián)系緊密。在現(xiàn)實(shí)生活中查找

9、生物題材，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，讓教學(xué)貼近生活，讓同學(xué)在生活中看到生物學(xué)習(xí)的重要性。 3、開展?fàn)幷撆c互評(píng)活動(dòng)，培育同學(xué)的創(chuàng)新和合作精神。讓每個(gè)同學(xué)都有參加活動(dòng)的機(jī)會(huì)，使同學(xué)在互評(píng)中學(xué)習(xí)，在爭(zhēng)論中思維，在爭(zhēng)論中探究，在爭(zhēng)論中提高。 每次模擬考以后，依據(jù)模擬卷的特點(diǎn)和同學(xué)卷面的解答狀況，仔細(xì)進(jìn)行分析總結(jié)，準(zhǔn)時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)策略，狠抓基礎(chǔ)學(xué)問的落實(shí)。 五、樂觀落實(shí)新課改理念，活躍課堂 仔細(xì)落實(shí)“兩案七環(huán)節(jié)”的教學(xué)模式，營(yíng)造高效課堂，課前通過(guò)對(duì)同學(xué)做的學(xué)案、作業(yè)批改，發(fā)覺同學(xué)哪些學(xué)問還存在盲點(diǎn)、疑點(diǎn)，哪些重點(diǎn)學(xué)問還需要進(jìn)一步通過(guò)課堂練習(xí)加強(qiáng)鞏固，進(jìn)而更有針對(duì)性的進(jìn)行備課，針對(duì)同學(xué)存在的共性問題設(shè)置成一系列的小問

10、題加以引導(dǎo)提問，使同學(xué)更好的把握學(xué)問，對(duì)于重點(diǎn)學(xué)問通過(guò)課堂練習(xí)進(jìn)一步加以鞏固，課堂上同學(xué)講解為主，老師進(jìn)一步加以補(bǔ)充歸納的教學(xué)模式，進(jìn)一步活躍課堂，調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂觀性，使同學(xué)的表達(dá)力量、分析問題和解決問題的力量進(jìn)一步得到提升，提高課堂效率。 六、努力做好“推拉生”幫扶工作和全員無(wú)縫隙管理工作 在我們的同學(xué)中，總有一些同學(xué)存在偏科現(xiàn)象，如我們49班的耿志旭同學(xué)，英語(yǔ)很好，在班里常常第一名，而他的數(shù)學(xué)、理綜不太好，嚴(yán)峻影響他的整體成果的提高，對(duì)于像他這樣的同學(xué)，我們各科老師分包到人，確定為自己需要重點(diǎn)幫扶的“推拉生”，我們重點(diǎn)是課上多提問，課下找他們做一些課上剛講過(guò)的一些習(xí)題，督促他們的學(xué)習(xí)，周考完

11、后，準(zhǔn)時(shí)找他們了解做題得失，分析以后的努力方向，其中有的同學(xué)學(xué)習(xí)成果有較大提升，偏科現(xiàn)象明顯減弱。 還有一些同學(xué)，如我們52班的蓋勝文同學(xué)，學(xué)習(xí)較好，但心理素養(yǎng)不過(guò)硬，成果忽上忽下，不夠穩(wěn)定，對(duì)于這樣的同學(xué)，我們的工作重點(diǎn)是周考、模擬考試之后，準(zhǔn)時(shí)找他們了解做題得失，極力贊揚(yáng)他們做的好的方面，提高他們的自信念，即使沒考好，也不能打擊他們，分析失誤的地方，明確下一步的努力方向，激勵(lì)他們不斷完善自我、確定自我、超越自我。 生物老師教育教學(xué)總結(jié)3 一、模塊特點(diǎn) 穩(wěn)態(tài)與環(huán)境是高中生物課程的三個(gè)必修模塊之一，它包括人體的內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)，動(dòng)物和人體生命活動(dòng)的調(diào)整，植物的激素調(diào)整，種群和群落，生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定

12、性和生態(tài)環(huán)境的愛護(hù)等方面的資料。是生物科學(xué)的核心資料，同時(shí)也是現(xiàn)代生物科學(xué)進(jìn)展最快速、成果應(yīng)用最廣泛、與社會(huì)和個(gè)人生活關(guān)系最親密的領(lǐng)域。 二、學(xué)問教育方面 側(cè)重于使同學(xué)在個(gè)體和群體水平熟悉生命系統(tǒng)內(nèi)部的調(diào)整機(jī)制以及與環(huán)境的關(guān)系。幫忙同學(xué)理解穩(wěn)態(tài)、調(diào)整和環(huán)境等生物學(xué)核心概念，并圍繞這些概念建立良好的學(xué)問結(jié)構(gòu)。 三、潛力培育方面 課程標(biāo)精確 定的潛力目標(biāo)包括操作技能、搜集和處理信息的潛力和科學(xué)探究潛力三個(gè)方面，尤其重視科學(xué)探究潛力的培育。幫忙同學(xué)領(lǐng)悟系統(tǒng)分析、建立數(shù)學(xué)模型等科學(xué)方法及其在科學(xué)討論中的應(yīng)用。全面提高同學(xué)的生物學(xué)試驗(yàn)操作技能、收集和處理信息的潛力、科學(xué)探究潛力。 四、情感態(tài)度價(jià)值觀教育

13、方面 充分利用教材如“評(píng)述植物激素的應(yīng)用價(jià)值”、“探討動(dòng)物激素在生產(chǎn)中的應(yīng)用”、“關(guān)注艾滋病的流行和預(yù)防”等，使同學(xué)關(guān)注生物科學(xué)的進(jìn)展與社會(huì)的關(guān)系;利用“關(guān)注全球性生態(tài)環(huán)境問題”、“構(gòu)成環(huán)境愛護(hù)需要從我優(yōu)越的意識(shí)”讓同學(xué)構(gòu)成環(huán)境愛護(hù)意識(shí)，樹立人與自然和諧進(jìn)展的觀念。此外，還要培育同學(xué)的科學(xué)態(tài)度、科學(xué)精神、民族驕傲感和民族職責(zé)感。 五、教育教學(xué)方法 加強(qiáng)教法、學(xué)法討論，強(qiáng)化科學(xué)方法教育、培育科學(xué)探究潛力的途徑，加強(qiáng)STS教育思想的滲透，重視與生活閱歷的聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)問題情境，驅(qū)動(dòng)學(xué)問的建構(gòu)，加強(qiáng)探究性學(xué)習(xí)的培育。 六、老師潛力的提升方面 重視備課組老師的群眾備課、聽課等溝通活動(dòng);盡量爭(zhēng)取機(jī)會(huì)到外校進(jìn)

14、行學(xué)習(xí)溝通;訂閱生物科有關(guān)書刊資料，留意網(wǎng)上關(guān)于生物科的進(jìn)展，不斷提升自己的教育教學(xué)潛力。 生物老師教育教學(xué)總結(jié)4 今年的生物高考最終結(jié)束了，新課標(biāo)，新高考，有新的變化是正常的，但總會(huì)平穩(wěn)過(guò)渡，這是我始終跟同學(xué)強(qiáng)調(diào)的，我的復(fù)習(xí)策略也是這樣的，穩(wěn)中有變。 一，求實(shí)夯實(shí)基礎(chǔ)，注意落實(shí) 1，以“兩綱”為依據(jù)，夯實(shí)基礎(chǔ) 分析近幾年的生物高考試卷可見，高考注意考查生物學(xué)主干學(xué)問，堅(jiān)持以“力量立意”為中心。對(duì)素養(yǎng)力量的考查是以學(xué)問和技能為載體的，這就要求我們應(yīng)依據(jù)“兩綱一本(老師應(yīng)是多本)”踏踏實(shí)實(shí)地抓好基本概念，基本原理，基本規(guī)律，基本技能和基本科學(xué)方法。 重視高二，以水平測(cè)試促高考 高二水平測(cè)試考試是

15、高考的前提，是高考的基礎(chǔ)，是高考的第一輪復(fù)習(xí)，為高考做預(yù)備，尤其為文基和理基打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，是對(duì)高三高考的做貢獻(xiàn)，因此必需加以足夠的重視。正是由于高二水平測(cè)試所取得的優(yōu)異成果(A占%，B占%，C占%，D占%，沒有E，超過(guò)47中，全部都排在區(qū)的第一名，超過(guò)第三組)，在高三的市一模，二模的文基和理基考試的生物部分都排在區(qū)的前列。 整體規(guī)劃，按步就班 在學(xué)期初，就要準(zhǔn)時(shí)制訂好全年的整體復(fù)習(xí)方案，并告知同學(xué)，使師生緊密協(xié)作好。方案分四輪復(fù)習(xí)，其中關(guān)鍵是第一和其次輪的復(fù)習(xí)。 第一輪是全面的系統(tǒng)的復(fù)習(xí)階段; 其次輪是專題的復(fù)習(xí)階段; 第三輪是綜合測(cè)試階段; 第四輪是考前輔導(dǎo)及回歸基礎(chǔ)階段。 團(tuán)結(jié)幫助，樂于

16、奉獻(xiàn) 作為備課組長(zhǎng)，要求高三老師要集體備課先行，“三步一導(dǎo)”的集體備課模式：先個(gè)人，后集體，再個(gè)人的備課挨次。 個(gè)人備課要做到“四備”，“五精”。備大綱(課標(biāo))，備教材，備學(xué)案，備同學(xué);細(xì)心確定教學(xué)目標(biāo)，細(xì)心組織教學(xué)內(nèi)容，細(xì)心組編題目，細(xì)心運(yùn)用教學(xué)策略，細(xì)心優(yōu)化學(xué)案。 集體備課要做到“一個(gè)結(jié)合”，“兩個(gè)發(fā)揮”，“三定三統(tǒng)一”。即集體備課與個(gè)人備課相結(jié)合;發(fā)揮骨干老師的作用，發(fā)揮集體才智和優(yōu)勢(shì);定時(shí)間，定內(nèi)容，定主備人;統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一重難點(diǎn)，統(tǒng)一練習(xí)和測(cè)試題目。 通過(guò)集體備課，大家對(duì)學(xué)問的理解更加全面，對(duì)學(xué)問深度，廣度的把握上形成了共識(shí)，感情也加深了，充分展現(xiàn)了我們高中生物備課組是一個(gè)團(tuán)結(jié)協(xié)作，

17、樂于奉獻(xiàn)的群體。 2，注意落實(shí)，構(gòu)建學(xué)問網(wǎng)絡(luò) 全面復(fù)習(xí)，構(gòu)建學(xué)問網(wǎng)絡(luò) 基礎(chǔ)教學(xué)是第一輪復(fù)習(xí)的重中之中，沒有基礎(chǔ)就談不上力量，打好了基礎(chǔ)力量才會(huì)提高。一輪復(fù)習(xí)必需立足課本，以大多同學(xué)己有學(xué)問水平為教學(xué)起點(diǎn)，面對(duì)全體同學(xué)，并依據(jù)開頭確定的臨界生分層教學(xué)。復(fù)習(xí)內(nèi)容要細(xì)而全，要有層次。 基礎(chǔ)學(xué)問的教學(xué)以基礎(chǔ)為前提，也應(yīng)把深刻，精確 ，嫻熟作為目標(biāo)。在方法上要舍得花費(fèi)時(shí)間引導(dǎo)同學(xué)從本質(zhì)上發(fā)覺學(xué)問之間的關(guān)系和聯(lián)系，可運(yùn)用概念圖，讓同學(xué)對(duì)所學(xué)學(xué)問進(jìn)行分類，比較，歸納，整理和綜合，構(gòu)建學(xué)科學(xué)問體系，形成一個(gè)完整系統(tǒng)的學(xué)問結(jié)構(gòu)和學(xué)問網(wǎng)絡(luò)圖。從近幾年高考試題的命題，一條題目從基礎(chǔ)進(jìn)入，涉及到多個(gè)章節(jié)，先簡(jiǎn)潔后簡(jiǎn)單

18、，體現(xiàn)了學(xué)科內(nèi)學(xué)問的綜合，注意考查了同學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問是否扎實(shí)，是否具備學(xué)問的綜合運(yùn)用力量，讓我們從中體會(huì)到構(gòu)建學(xué)科學(xué)問體系完善學(xué)問結(jié)構(gòu)的重要作用，也讓同學(xué)體會(huì)到“題在書外，答案在書內(nèi)”，所以誰(shuí)熟識(shí)教材誰(shuí)就是贏家。 規(guī)范訓(xùn)練答題，注意表達(dá)力量的培育 教學(xué)中，要教給同學(xué)解題方法：審題時(shí)，看準(zhǔn)關(guān)鍵詞語(yǔ)，找到解題的突破口，重視題干中的指向性條件;分析時(shí)，要突破思維定勢(shì)，利用逆向思維和發(fā)散思維，落實(shí)好與題目契合的學(xué)問點(diǎn)及其相互聯(lián)系;組織答案時(shí)，要特殊留意答案的科學(xué)性，精確 性，規(guī)律性，創(chuàng)新性，正確使用生物學(xué)專業(yè)術(shù)語(yǔ)，全面考慮，答全要點(diǎn)，行文要簡(jiǎn)潔流暢。要規(guī)范訓(xùn)練和提高解答選擇題的精確 性，做到一次性不失誤或少失誤;訓(xùn)練同學(xué)解答簡(jiǎn)答題時(shí)，除加強(qiáng)解法指導(dǎo)，重視解題思路分析外，要注意表達(dá)力量的培育。 二，求活學(xué)以致用，敏捷多變 1，聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用 注意與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，不僅體現(xiàn)了生物科學(xué)的進(jìn)展對(duì)人類社會(huì)及人類生活的影響之大，也是高中“新課標(biāo)”的課程理念之一。教學(xué)中應(yīng)盡力挖掘教材中“理論與實(shí)踐”的結(jié)合點(diǎn)，以學(xué)問的敏捷應(yīng)用作為學(xué)習(xí)的目標(biāo)，努力做到學(xué)以致用;應(yīng)親密聯(lián)系生產(chǎn)生活實(shí)際，關(guān)注生命科學(xué)進(jìn)展的新進(jìn)展，引導(dǎo)同學(xué)用所學(xué)學(xué)問進(jìn)行聯(lián)想，分析，綜合，遷移，理解生命科學(xué)在社會(huì)進(jìn)步和科技