2024秋九年級語文上冊第1單元3我愛這土地教學設計新人教版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）2024秋九年級語文上冊第1單元3我愛這土地教學設計新人教版設計意圖親愛的小伙伴們，今天咱們要一起走進九年級語文的新篇章，感受一下《我愛這土地》這首詩的深情厚意。我們得用心去品味，用情感去觸摸那些字里行間的溫度。咱們得讓詩歌中的土地，變成我們心中的一塊寶地，讓它滋養我們的心靈。準備好了嗎？讓我們一起走進這片充滿愛與詩意的土地吧！??????核心素養目標1.培養學生的審美情趣，提升對詩歌的鑒賞能力，引導學生體會詩歌中的意境美和情感表達。

2.強化學生的語言文字運用能力，通過朗讀、背誦和解讀，提升語言表達的準確性和豐富性。

3.增強學生的文化自信，引導學生了解詩歌背后的歷史背景和文化內涵，激發對民族文化的認同感。

4.培養學生的思辨能力和批判精神，引導學生對詩歌中的意象和情感進行深入思考，形成自己的見解。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

在進入九年級之前，學生們已經接觸過一些詩歌作品，具備基本的詩歌鑒賞能力。他們熟悉詩歌的基本形式和韻律，對一些常見的修辭手法也有所了解。然而，對于《我愛這土地》這樣情感深沉、意象豐富的詩歌，他們可能還缺乏深入理解和分析的能力。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

九年級的學生對文學作品有著較高的興趣，他們喜歡通過閱讀來感受不同的情感和思想。在能力方面，他們已經具備一定的獨立思考和表達的能力。在學習風格上，學生們表現出多樣化的特點，有的學生偏好通過朗讀來感受詩歌的韻律美，有的則更傾向于通過寫作來抒發自己的情感。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在學習《我愛這土地》這首詩時，學生們可能會遇到以下困難：一是對詩歌中復雜的意象和象征手法理解不夠深入；二是難以把握詩歌所表達的情感深度；三是如何將個人的情感與詩歌中的情感相融合，形成自己的獨特見解。這些挑戰需要教師通過恰當的教學方法和引導，幫助學生克服。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、音響）、電腦、網絡連接

-課程平臺：學校內部教學平臺、語文教學資源庫

-信息化資源：詩歌背景資料、作者生平介紹、相關音頻、視頻資料

-教學手段：黑板、粉筆、詩歌卡片、朗讀錄音帶教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布《我愛這土地》的背景資料、作者艾青的生平介紹以及詩歌的朗讀音頻，明確預習要求，如理解詩歌的主題思想、分析詩歌的意象和修辭手法。

-設計預習問題：例如，“詩歌中‘土地’的意象有何特殊含義？”“詩人通過哪些手法表達了對土地的熱愛？”等問題，引導學生進行思考。

-監控預習進度：通過在線平臺查看學生的預習筆記和提問，確保學生能夠按時完成預習任務。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生根據預習任務，閱讀相關資料，初步了解詩歌和作者。

-思考預習問題：學生獨立思考預習問題，形成自己的初步理解。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生通過自主閱讀和思考，培養自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺和微信群，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解詩歌內容，為課堂學習做好準備。

-培養學生的獨立思考能力和對詩歌的初步鑒賞能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：播放一段關于土地的紀錄片片段，引發學生對“土地”這一主題的共鳴，進而引入詩歌《我愛這土地》。

-講解知識點：詳細講解詩歌的結構、意象、修辭手法以及詩人情感的表達。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享自己對詩歌的理解和感受。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，跟隨老師的講解深入理解詩歌。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論，分享自己的觀點和感受。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過老師的講解，幫助學生理解詩歌的深層含義。

-活動教學法：通過小組討論，提高學生的參與度和表達能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解詩歌的內涵，掌握詩歌的鑒賞方法。

-通過討論，培養學生的批判性思維和表達能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：要求學生寫一篇關于《我愛這土地》的讀后感，表達自己的情感和思考。

-提供拓展資源：推薦與艾青其他作品相關的書籍或詩歌，鼓勵學生進一步閱讀。

學生活動：

-完成作業：學生認真完成讀后感，表達自己對詩歌的理解和感悟。

-拓展學習：學生利用推薦資源，進行進一步的閱讀和學習。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生通過自主完成作業和拓展閱讀，加深對詩歌的理解。

-反思總結法：學生通過寫讀后感，反思自己的學習過程和收獲。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的知識，提高學生的寫作能力。

-通過拓展閱讀，拓寬學生的知識面，提升文學素養。拓展與延伸一、提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料

1.艾青的其他詩歌作品：

-《我愛這土地》：學生可以閱讀艾青的其他詩歌，如《北方》、《我愛這土地》等，通過對比閱讀，深入了解艾青詩歌的藝術特色和情感表達。

-《大堰河——我的保姆》：這首詩通過對大堰河的描寫，展現了詩人對勞動人民的深情厚誼，學生可以從中體會艾青詩歌的現實主義精神。

2.有關土地的文學作品：

-《土地的誓言》：這是一篇散文，通過對土地的贊美，表達了作者對祖國的熱愛之情。學生可以閱讀這篇作品，感受土地在文學作品中的象征意義。

-《邊城》：沈從文先生的這部小說以湘西邊陲小鎮為背景，描繪了湘西人民的生活和情感，其中對土地的描寫充滿詩意，學生可以閱讀這部作品，體會土地在文學作品中的重要作用。

二、鼓勵學生進行課后自主學習和探究

1.深入了解艾青的生平和創作背景：

-學生可以通過查閱資料，了解艾青的生活經歷、創作歷程以及他所在的時代背景，從而更好地理解他的詩歌創作。

-可以組織學生進行小組討論，分享各自了解到的艾青生平和創作背景，共同探討艾青詩歌的主題和藝術特色。

2.比較不同作家對土地的描寫：

-學生可以選擇幾位不同時期的作家，如魯迅、郭沫若、丁玲等，閱讀他們有關土地的詩歌或散文，比較分析不同作家對土地的描寫手法和情感表達。

-可以組織學生進行辯論賽，讓學生就“土地在文學作品中的象征意義”這一話題展開辯論，培養學生的思辨能力和表達能力。

3.創作與土地相關的詩歌或散文：

-鼓勵學生結合自己的生活經歷，創作一首與土地相關的詩歌或散文，表達自己對土地的熱愛之情。

-可以組織學生進行詩歌朗誦或散文比賽，讓學生展示自己的創作成果，激發學生對文學創作的興趣。

4.探究土地在當代文學作品中的象征意義：

-學生可以閱讀一些當代文學作品，如余華的《活著》、莫言的《紅高粱》等，探究土地在當代文學作品中的象征意義，思考土地在現代社會中的地位和作用。

-可以組織學生進行主題研討，讓學生分享自己對土地在當代文學作品中的象征意義的理解和看法。

5.研究土地保護與可持續發展的關系：

-學生可以通過查閱資料，了解我國土地保護的政策和措施，探討土地保護與可持續發展的關系。

-可以組織學生進行實地考察，如參觀農田、自然保護區等，了解土地資源的現狀和保護措施，培養學生的環保意識和責任感。教學反思與改進教學反思是教師專業成長的重要環節，通過反思，我們可以更好地了解自己的教學行為，發現教學中的不足，從而不斷改進教學方法，提升教學質量。以下是我對《我愛這土地》這一課的教學反思與改進計劃。

1.教學效果評估

在教學結束后，我會設計以下反思活動來評估教學效果：

-學生作業分析：通過分析學生的作業，了解他們對詩歌內容的掌握程度，以及是否能夠運用所學知識進行創作。

-學生反饋收集：通過問卷調查或面對面交流，收集學生對課堂活動的看法和建議，了解他們對教學方法的接受程度。

-課堂觀察記錄：記錄課堂上的互動情況，觀察學生的參與度和學習態度，評估課堂氛圍和教學效果。

2.教學改進措施

根據反思結果，我計劃采取以下改進措施：

-豐富教學手段：在課堂上，我將嘗試使用更多樣化的教學手段，如多媒體展示、角色扮演、小組討論等，以激發學生的學習興趣，提高課堂參與度。

-深化詩歌分析：針對學生在詩歌分析上的困難，我將設計更深入的教學活動，如詩歌結構分析、修辭手法解析等，幫助學生更好地理解詩歌。

-強化情感體驗：通過音樂、圖片、視頻等輔助手段，讓學生在情感上與詩歌產生共鳴，加深對詩歌主題的理解。

-注重個性化學習：關注每個學生的學習差異，提供個性化的輔導和反饋，幫助他們在學習上取得進步。

-加強與學生的互動：在課堂上，我將更加注重與學生的互動，鼓勵他們提出問題，分享自己的觀點，培養他們的批判性思維和表達能力。

-跨學科教學：嘗試將詩歌與歷史、地理、藝術等其他學科相結合，拓寬學生的知識視野，提高他們的綜合素質。

3.未來教學計劃

在未來的教學中，我將按照以下計劃實施改進措施：

-在課前準備階段，我會更加注重對教材的研讀，設計更具啟發性和探究性的預習任務，引導學生自主探索。

-在課堂實施階段，我會根據學生的反饋和表現，靈活調整教學節奏，確保每個學生都能參與到課堂活動中。

-在課后反思階段，我會認真總結教學過程中的得失，不斷調整和優化教學方法，以提高教學效果。

我相信，通過不斷的反思和改進，我的教學水平將會得到提升，學生們也能在語文學習的道路上走得更遠。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

今天我們一起走進了艾青的詩歌《我愛這土地》，感受了詩人對祖國土地的深情厚意。在這節課中，我們通過朗讀、討論和寫作，對詩歌的主題思想、意象和修辭手法有了更深入的理解。以下是我們今天學習的主要內容：

1.詩歌主題：《我愛這土地》表達了詩人對祖國土地的熱愛和忠誠，以及對民族命運的深切關懷。

2.詩歌意象：詩中的“土地”象征著祖國，詩人通過對土地的描寫，表達了對祖國的深情厚意。

3.修辭手法：詩歌中運用了比喻、擬人等修辭手法，使詩歌語言更加生動形象。

當堂檢測：

為了檢測學生對本節課內容的掌握情況，我們將進行以下檢測：

1.詩歌默寫：請學生默寫《我愛這土地》這首詩，檢測他們對詩歌內容的記憶程度。

2.詩歌分析：給出一段關于《我愛這土地》的詩歌片段，要求學生分析其中的意象和修辭手法。

3.寫作練習：請學生以“土地”為主題，寫一段自己的感悟，檢測他們對詩歌情感的理解和表達能力。

檢測結束后，我會對學生的答案進行批改和反饋，幫助他們鞏固所學知識，同時也為下一節課的學習做好準備。希望通過今天的課堂小結和當堂檢測，同學們能夠更加深入地理解《我愛這土地》這首詩，并將其中的情感和思想融入到自己的生活中。板書設計①本文重點知識點：

-詩歌主題：愛國情懷、對土地的熱愛

-作者背景：艾青，中國現代詩人，代表作品有《我愛這土地》、《北方》等

②重點詞句：

-我愛這土地

-愛得深沉

-愛得深沉的詩人

-愛得深沉的土地

③詩歌結構：

-開頭：詩人對土地的熱愛之情

-主體：詩人對土地的贊美和感慨

-結尾：詩人對土地的深情告別

④修辭手法：

-比喻：土地是祖國的象征

-擬人：土地具有生命力和情感

⑤意象分析：

-土地：象征祖國，承載著詩人的愛國情懷

-愛得深沉：表現詩人對土地的深厚感情

⑥情感表達：

-深沉的愛國情懷

-對土地的贊美和感慨

-對民族命運的深切關懷課后作業1.詩歌默寫：

默寫艾青的《我愛這土地》全文。

答案：《我愛這土地》

我愛這土地

我愛這土地

愛它的人民

愛它的山川

愛它的河流

愛它的風

愛它的雨

愛它的陽光

愛它的云

愛它的夜晚

愛它的寂靜

愛它的聲音

愛它的氣息

愛它的美麗

愛它的苦難

愛它的堅強

愛它的不屈

愛它的靈魂

我愛這土地

我愛這土地

愛它的一切

2.詩歌分析：

分析《我愛這土地》中“土地”這一意象的含義。

答案：在《我愛這土地》中，“土地”不僅是具體的地理概念，更是詩人對祖國的一種象征。它代表著祖國的山川、河流、人民，承載著詩人深厚的愛國情懷和對民族命運的深切關懷。

3.寫作練習：

結合《我愛這土地》的內容，寫一段自己對祖國土地的感悟。

答案：站在祖國的土地上，我感受到了它的寬廣和深厚。每一寸土地都見證著歷史的滄桑，每一片山川都訴說著祖國的故事。我愛這土地，因為它孕育了無數的英雄，它見證了無數次的輝煌。作為新時代的青年，我們要像詩人艾青一樣，深愛著這片土地，為祖國的繁榮昌盛貢獻自己的力量。

4.對比閱讀：

將《我愛這土地》與另一首描寫土地的詩歌進行對比，分析兩首詩在主題、意象和情感表達上的異同。

答案：《我愛