Unit1Home—Reading（教學設計）2024-2025學年譯林版（2024）英語七年級下冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：Unit1Home—Reading（教學設計）

2.教學年級和班級：七年級（1）班

3.授課時間：2024年5月15日星期三上午第二節課

4.教學時數：1課時

??同學們，今天我們一起走進Unit1的Reading部分，探索“家”的內涵。這節課，我們將一起閱讀一篇關于不同文化中家庭生活的文章，感受家的溫馨和多元。準備好了嗎？讓我們開始這場心靈的旅程吧！??核心素養目標我們的目標是提升學生的英語核心素養。首先，通過閱讀理解，培養學生的批判性思維，讓他們學會從不同角度分析文化差異。其次，增強學生的跨文化交際意識，讓他們認識到家庭在多元文化中的共性與差異。最后，鼓勵學生表達個人觀點，提高他們的語言運用能力和創造力。讓我們在學習中感受語言的力量，共同構建和諧的家庭觀念。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

目前，七年級（1）班的學生已經具備了一定的英語閱讀基礎，能夠識別簡單的句型和詞匯。他們在之前的課程中學習了家庭成員的稱呼、家庭活動的描述以及基本的日常生活用語。這些知識為本節課的閱讀理解奠定了基礎。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對英語學習表現出濃厚的興趣，尤其對了解不同文化背景下的家庭生活充滿好奇。他們的學習能力強，能夠通過觀察、模仿和實踐來提高語言技能。在課堂上，學生傾向于通過小組討論和合作學習來提升自己的英語能力。他們的學習風格多樣，有的學生喜歡通過聽、說來學習，有的則更偏好閱讀和寫作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

部分學生在閱讀理解方面可能存在困難，如詞匯量不足、句式結構不熟悉等。此外，由于文化差異，學生在理解不同文化背景下的家庭觀念時可能會感到困惑。此外，學生在表達個人觀點時可能缺乏自信，需要教師在課堂上給予更多的鼓勵和指導。針對這些挑戰，我將通過提供豐富的詞匯資源、開展小組討論和角色扮演等活動來幫助學生克服困難，提升他們的英語綜合運用能力。教學方法與策略1.教學方法：我將采用講授與討論相結合的教學方法，確保學生能夠理解文章的核心內容。同時，我會運用案例研究，通過實際的家庭生活場景，幫助學生更好地理解文化差異。

2.教學活動：為了激發學生的興趣和參與度，我計劃進行角色扮演活動，讓學生扮演不同文化背景下的家庭成員，體驗家庭生活的多樣性。此外，還將設計小組討論，讓學生分享自己對家庭的理解和感受。

3.教學媒體使用：我將利用多媒體設備展示與家庭生活相關的圖片和視頻，以增強學生的視覺體驗。同時，使用電子課本和在線資源，提供豐富的閱讀材料，幫助學生拓展詞匯量和閱讀技巧。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：同學們，你們知道嗎？家是一個神奇的地方，它不僅是我們生活的港灣，也是不同文化交融的舞臺。今天，我們就來探索一下，不同文化背景下家庭的獨特魅力。請同學們思考一下，你們對“家”這個詞有什么特別的理解？

-回顧舊知：在之前的課程中，我們學習了家庭成員的稱呼和家庭活動的描述。現在，讓我們回顧一下，看看這些知識如何幫助我們更好地理解今天的閱讀材料。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：今天我們將閱讀一篇關于不同文化中家庭生活的文章。我會詳細講解文章的結構、關鍵信息和主題。

-舉例說明：為了幫助大家更好地理解，我會結合文章中的例子，解釋不同文化中家庭觀念的差異。

-互動探究：接下來，我會提出一些問題，讓大家分組討論，比如：“你認為哪個國家的家庭觀念最吸引你？為什么？”通過討論，我們可以更深入地理解文化差異。

3.新課呈現（續）（約15分鐘）

-角色扮演：為了讓大家更直觀地感受不同文化背景下的家庭生活，我們將進行角色扮演活動。每個小組將扮演一個特定文化背景下的家庭成員，展示他們的日常生活。

-小組討論：在角色扮演之后，每個小組將分享他們的體驗和觀察，其他同學可以提問和討論。

4.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：現在，請同學們根據文章內容，完成一些閱讀理解練習，如填空、選擇題和簡答題。

-教師指導：在學生完成練習的過程中，我會巡視課堂，及時解答他們的疑問，并給予必要的指導。

5.鞏固練習（續）（約10分鐘）

-學生展示：請幾位同學上來展示他們的練習答案，我們可以一起討論并糾正錯誤。

-總結：在學生完成所有練習后，我會對今天的課程內容進行總結，強調家庭觀念在不同文化中的重要性。

6.課堂小結（約5分鐘）

-回顧：今天我們學習了哪些內容？我們通過閱讀、討論和角色扮演，對家庭觀念有了哪些新的認識？

-反思：同學們，你們覺得家庭在你的生活中扮演了怎樣的角色？你對家庭的理解有什么變化？

-布置作業：請同學們回家后，寫一篇短文，描述你理想中的家庭，并解釋為什么。學生學習效果學生學習效果

1.閱讀理解能力提升：通過本節課的閱讀活動，學生對英語閱讀的理解能力有了顯著提高。他們能夠從文章中提取關鍵信息，理解作者的意圖，并能夠分析文章的結構和邏輯。

2.詞匯量擴展：學生在閱讀過程中接觸到了豐富的詞匯，包括家庭成員的稱呼、家庭活動的描述以及與家庭生活相關的形容詞和副詞。這些詞匯的掌握有助于學生擴大詞匯量，提高語言表達的能力。

3.文化意識增強：通過了解不同文化背景下的家庭生活，學生的文化意識得到了增強。他們能夠認識到家庭觀念的多樣性和普遍性，對跨文化交流有了更深入的理解。

4.語言表達能力提高：在角色扮演和小組討論中，學生的口語表達能力得到了鍛煉。他們能夠運用所學詞匯和句型，自信地表達自己的觀點，并與他人進行有效的溝通。

5.思維能力培養：通過對文章內容的分析和討論，學生的批判性思維能力得到了培養。他們學會了從不同角度思考問題，對文化差異進行了深入的思考。

6.自主學習能力提升：通過本節課的學習，學生學會了如何自主學習。他們能夠利用課外資源，如網絡和圖書館，來拓展自己的知識面，提高自我學習的能力。

7.家庭觀念的深化：學生在學習過程中，對家庭的理解更加深刻。他們認識到家庭不僅是生活的場所，更是情感的依托和社會的單元。這種觀念的深化有助于學生建立更加穩固的家庭觀念。

8.情感態度的變化：通過閱讀和討論，學生對家庭生活的情感態度發生了積極的變化。他們更加珍惜家庭時光，對家庭成員更加關心和體貼。教學反思與總結今天這節課，我覺得挺有收獲的。首先，我想談談教學反思。

在導入環節，我通過提問的方式激發學生的興趣，發現這種方法挺有效的。孩子們對于“家”這個話題都挺有話說的，他們的回答讓我看到了他們對家庭的情感和認識。不過，我注意到有些學生一開始對討論不太活躍，可能是因為他們對話題不熟悉或者缺乏自信。所以，我意識到在今后的教學中，我要更加注重激發學生的討論熱情，鼓勵他們積極參與。

新課呈現部分，我采用了講授和討論相結合的方式。我發現，講解新知時，如果能夠結合具體的例子，學生的理解會更快。比如，在講解不同文化中家庭觀念的差異時，我通過實際案例讓學生有了更直觀的感受。但我也注意到，有些學生對于案例的理解還不夠深入，這可能是因為我在舉例時沒有考慮到所有學生的認知水平。所以，我需要在今后的教學中，更加細致地考慮學生的個體差異。

在鞏固練習環節，我設計了多種題型，讓學生通過不同的方式鞏固所學知識。我發現，學生們在完成練習時，對于閱讀理解的題目掌握得還不錯，但對于寫作部分，他們似乎有些吃力。這讓我意識到，我們需要在寫作技巧上給予更多的指導。

教學總結方面，我覺得今天的學生在知識、技能和情感態度方面都有所收獲。他們對家庭觀念有了更深入的理解，詞匯量也有所增加，而且課堂參與度很高。不過，也存在一些問題，比如部分學生在討論中不夠積極，寫作技能有待提高。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在導入環節，可以嘗試更多的互動方式，比如小組游戲或者故事講述，以激發學生的興趣和參與度。

2.在新課呈現時，要更加關注學生的個體差異，提供層次化的教學材料，讓每個學生都能有所收獲。

3.在鞏固練習環節，可以增加寫作指導，比如提供寫作模板或者進行寫作練習的示范。

4.對于討論不活躍的學生，可以在課后進行個別輔導，鼓勵他們積極參與課堂討論。板書設計①本文重點知識點：

-家庭成員的稱呼

-家庭活動的描述

-不同文化中家庭觀念的差異

②關鍵詞：

-Familymembers:father,mother,brother,sister,etc.

-Familyactivities:cooking,eating,watchingTV,etc.

-Culturaldifferences:respectforelders,familygatherings,etc.

③重點句：

-"Insomecultures,itis