1、平面構成教案完成教 案 首 頁課 目第一章概論 教學目的與要求：目的在于通過對理論的學習,把握平面構成的概念,以及在設計中的意義及應用,培育同學的制造性思維和更高層次的造型才能、審美判定力；教學重點與措施：懂得平面構成的概念,以及在設計中的意義及應用；結合實例進行講解,舉例說明；教學難點與措施：明白平面構成在今后學習中的重要性,講解結合圖片說明； 點、線、面的敏捷應用及敏捷懂得；課型與教法：理論指導與實踐； 多媒體演示、 舉例分析 課后要求及作業：作業一：點、線、面及點線面組合的構成各四個,規格： A4 要求： 1. 留意點線面之間的相互關系及畫面的整體感 2. 草稿數個,老師確定 具體見作業

2、樣板本節課確定作業底稿20XX年 2 月 23 日裝訂線No 教學步驟及內容：第一章概論一、平面構成的基本概念第一節平面構成的概論構成就是將造型要素依據肯定的原就組成具有美好形象和顏色的一種新的形體 . 這種組成的行為及過程就叫構成 .所謂平面構成就是依據肯定的構成原就 , 將造型要素 點、線、面 進行 理性的組合排列主要在二維空間范疇之內以輪廓線劃分圖與地 的界 限 , 描畫形象；二、平面構成的目的和意義裝 構成設計作為基礎訓練的一種手法, 它打破了傳統美術的具象描寫手法 , 主要是從抽象外形入手. 構成和繪畫不同 ; 繪畫講概括, 其觀看方法和表現手法都是整體的; 構成講分解, 它把對象分

3、解成最小的單元, 然后再根據作者的思想協作肯定規律重新組合起來 . 平面構成是一門視覺藝術, 是現代美術設計不行缺少的訓訂手段之一 , 是引導同學建立理性思維的基礎；平面構成作為設計的基礎訓練, 在于著重培育同學的形象思 維才能和設計制造才能 . 把留意力集中于造型才能的訓練 . 特殊 在通過抽象外形表達形式美的法就 , 培育形象思維的敏銳性 , 反 映現代人的生活方式和審美抱負 ,是一條必經的途徑 . 線No 教 頁課 目 其次章 設計中的點、線、面 教學目的與要求：要求同學懂得平面構成概念,明白平面構成在今后學習中的重要性；要求培育同學練習點線面的構成,這也是學好其他專業的基礎,并能敏捷運

4、用；教學重點與措施：理解平面構成的概念,以及在設計中的意義及應用；結合實例進行講解,舉例說明；側重培育同學利用點、線、面帶來的視覺成效,構成點線面的正確畫面；查閱資料,練習點線面的構成作業；教學難點與措施：明白平面構成在今后學習中的重要性,講解結合圖片說明；點、線、面的敏捷應用及敏捷懂得；查閱資料,練習點線面的構成作業；課型與教法：理論指導與實踐；多媒體演示、舉例分析 課后要求及作業：作業一：點、線、面及點線面組合的構成各四個,規格： A4 要求： 1. 留意點線面之間的相互關系及畫面的整體感 2. 草稿數個,老師確定 具體見作業樣板 本節課確定作業底稿20XX年 2 月 23 日裝訂線No

5、教學步驟及內容：其次章 設計中的點、線、面第一節 設計中的點線面 一、點的特點定義：具有空間位置的視覺單位,沒有上下左右的連續性與 二、線的特點定義：具有長度和方向的構成要素；三、面的特點定義：平面具有位置、長度、寬度而無厚度；其次節 搜集素材的方法一、在生活中提煉, 例如找出點線面的構成要素 二、翻閱書籍,例如找點線面構成的要素三、上網搜集資料點線面組合構成作品觀賞及講解裝訂線No 教案課 目 第三章平面構成的形式裝訂線美法就教學目的與要求：培育同學有一雙感受形式美規律的眼睛,使同學能夠進入一個嶄新的視覺感知和心里體驗的世界里；要求同學能懂得把握平面構成的形式美法就,并能應用到設計中去；教學

6、重點與措施：認知形式美在設計中的意義；學習形式美的基本要素；加強強調并且通過練習得以錘煉；在聯系中體會形式美；從多樣的現象里能整理出可供依循的法就,用這些法就判別形式的美與否；加強強調并且通過練習得以錘煉；教學難點與措施：側重培育同學利用構成形式美帶來的視覺與心理效應,尋求得到正確成效的表現手段；通過練習得以錘煉；課型與教法：理論指導與實踐；多媒體演示、舉例分析課后要求及作業：作業一：點、線、面及點線面組合的構成各四個,規格：A4 具體見作業樣板要求： 1. 留意點線面之間的相互關系及畫面的整體感2. 草稿數個,老師確定依據形式美的審核標準做點線面的練習老師確定最終稿子,一對一指導設計 20X

7、X年 2 月 23 日No 裝 訂 線 教學步驟及內容：第三章 平面構成的形式美法就第一節 平面構成的形式美法就形式美的法就不象科學原理那樣具有恒定性,它會因時、因人而有所不同,但仍具有相當的連貫性,在重視形式整體的基礎上敏捷運用,才能真正獲得良好的成效；一、對稱在圖案設計里又叫均齊. 假定在某一圖形的中心設一條垂直線 , 將圖形分為相等的左右兩部分 , 其左右兩部分的形量完全相等 , 這個圖形就是左右對稱的圖形 , 這條垂直線稱為對稱軸 . 對稱軸的方向如垂直轉換成水平方向 , 就變成上下對稱 . 二、平穩在衡器上兩端承擔的重量一個支點支持 , 當雙方獲得力學上的公平狀態時, 稱為平穩 .

8、在圖案構成設計中并非實際重量均等關系 , 是依據圖像形量 , 大小 , 輕重 , 顏色及材質的分布作用與視覺判定的平穩 . 生活中 , 平穩是動態的特點 , 如人體的運動 , 鳥的翱翔 , 流水激浪等都是平穩的形式 , 因而平衡的構成具有動態 . 三、和諧愛因斯坦指出 : 宇宙本身就是和諧的 . 和諧的廣義說明是: 半段兩種以上的要素 , 或部分與部分的相互關系時 , 各部分給我們的感受和意識是一種整體與和諧的關系 . 和諧的狹義說明是統一與對立兩者之間不是乏味單調或雜亂無章 . 單獨的一種顏色 , 單獨的一根線條無所謂和諧 , 幾種要素具有 基本的共通性和溶合性才稱為和諧 . 四、對比 對比

9、又稱對比；把質或量反差甚大的兩個要素勝利的配 列于一起,使人感受到鮮明劇烈的感受而仍具有統一感的現 象稱為對比；對比關系主要通過色調的明暗冷暖,外形的大 小粗細、長短、方圓,方向的垂直、水平、傾斜,數量的多 少,距離的遠近疏密,圖底的虛實、黑白、輕重,形象態勢 的動靜等多方面因素來達到；五、重心 重心在立體器物上是指器物內部各部分所受重力的合 力的作用點；任何物體的重心位置都和視覺的安定有緊密的關系；六、節奏七、韻律韻律原指詩歌的聲韻和節奏,詩歌中, 音的高低、 輕重、長短的組合,均稱為間歇或停頓；肯定位置上相同音色的反復幾句及句末、行末利用同韻同調的音相加強詩歌的音樂性和節奏感,就是韻律的作

10、用；No 教 案課 目 第四章 骨格與基本形 教學目的與要求：通過訓練 , 可以在直覺感受之外加上較為規律的構成形式 , 使創作有一個質的飛躍；基本型變化組合、排列、能夠使簡潔的形象通過多種構成的形式獲得千變萬化的新的形象；裝教學重點與措施：通過鑒賞及分析過程,把握骨骼和基本形在平面構成設計中的作用與意義；通過例子強調、演示、講解 教學難點與措施：骨骼的把握及基本形的組織和規律；通過例子強調、演示、講解 訂 課型與教法：理論指導與實踐； 多媒體演示、 舉例分析、 一對一指導設計 線課后要求及作業：作業二： 基本型組合設計, 規格：A4； 要求：第一設計出一種基本形,用這個基本形再進行重新組合,

11、得出另一種新的基本形；留意新基本形要保持它的完整性；設計出基本型 作業三：正負型 要求：正負型的結合奇妙,好玩味性,留意他的完整性 規格： A4；20XX 年 2 月23 日No 教學步驟及內容：第四章骨格與基本形第一節骨骼裝訂線一、骨骼的概念: 一切使形有秩序的編排或感覺上經過刻意的編排 , 這就是骨骼的本能 , 而形式上像如建筑樓宇中的鋼筋骨架 , 音樂的五線譜等；二、骨格的分類 1 、規律性骨格 2 、非規律性骨格 其次節 基本型 一、基本形 概念單形與復形1. 單形 1分別 2接觸 3重疊4 透疊 5差疊 6聯合 2. 復形復形指以兩個以上形構成的較為復雜的視覺形象；復形相對單形顯得豐

12、富、完整, 因此它常作為獨立形象顯現；如符號、標志等都可以是復形的形象；正形與負形在構成設計中, 正形與負形是相互交錯而成的一個有機整體 , 這兩種 形象相互襯托 , 相互依靠 , 從而使作品的主題形象更嚴謹 , 空間更為明確 o 在具體設計中 , 假如正形不突出, 視覺成效就會減弱 o 另外 , 假如正負形 各自都成為完整的形象 , 就成了正負形的反轉圖 o 反轉性的特點是正負形 使用同一邊緣線 , 只有這樣才能保證轉換的成效；中國的太極圖圖形 , 表現的是古代先人的 陰 、 陽 觀念, 太極圖的意蘊就是圖、地互換的優秀例子；一陰一陽 , 互相排斥又互 相包涵；互為圖地又互為虛實；總之 ,

13、圖、地互換利用了人們視覺的局限 , 人的視線每次只能集中于 相同的一種外形 , 而不能同時看清晰兩種不同的外形 o 熟悉一個圖形時 , 是依靠背景的襯托而得到的 , 也就是說圖是地的緣由而存在的；No 教案教學目的與要求：通過訓練 , 基課 目 繪制作業草稿本型變化組合、排列、能夠使簡潔的形象通過多種構成的形式獲得千變萬化的新的形象；裝教學重點與措施：通過練習,把握骨骼和基本形在平面構成設計中的作用與意義； 正負型的奇妙運用,繪制草稿然后老師確定講解 教學難點與措施：正負型的奇妙運用,奇妙結合；繪制草稿然后老師確定講解 訂 課型與教法：理論課與實踐結合；多媒體演示、舉例、一對一指導設計 線 課

14、后要求及作業： 作業二：基本型組合設計,規格：A4； 要求：第一設計出一種基本形,用這個基本形再進行重新組合,得出另一 種新的基本形；留意新基本形要保持它的完整性；設計出基 本型 作業三：正負型 要求：正負型的結合奇妙,好玩味 20XX 年 2 月 23 日 性,留意他的完整性 規格： A4；No 教學步驟及內容：繪制作業草稿 一、作業練習 將上節課所學的理論應用到設計中去 依據要求審核標準做正負型和基本型的練習 老師確定 最終稿子 一對一指導設計 二、作業具體 作業二：基本型組合設計；裝作業三：正負型訂線規格 :A4 ； 要求：第一設計出一種基本形,用這個基本 形再進行重新組合,得出另一種新

15、的基本形；留意新基本形 要保持它的完整性；要求：正負型的結合奇妙,好玩味性,留意他的完整性 規格 :A4 ；No 教 案 首 頁課 目第一章概論 教學目的與要求：目的在于通過對理論的學習,把握平面構成的概念,以及在設計中的意義及應用,培育同學的制造性思維和更高層次的造型才能、審美判定力；教學重點與措施：懂得平面構成的概念,以及在設計中的意義及應用；結合實例進行講解,舉例說明；教學難點與措施：明白平面構成在今后學習中的重要性,講解結合圖片說明； 點、線、面的敏捷應用及敏捷懂得；課型與教法：理論指導與實踐； 多媒體演示、 舉例分析 課后要求及作業：作業一：點、線、面及點線面組合的構成各四個,規格：

16、 A4 要求： 1. 留意點線面之間的相互關系及畫面的整體感 2. 草稿數個,老師確定 具體見作業樣板本節課確定作業底稿20XX年 2 月 23 日裝訂線No 教學步驟及內容：第一章概論一、平面構成的基本概念第一節平面構成的概論構成就是將造型要素依據肯定的原就組成具有美好形 象和顏色的一種新的形體 . 這種組成的行為及過程就叫構成 .所謂平面構成就是依據肯定的構成原就 , 將造型要素 點、線、面 進行 理性的組合排列主要在二維空間范疇之內以輪廓線劃分圖與地的界限 , 描畫形象；二、平面構成的目的和意義裝 構成設計作為基礎訓練的一種手法, 它打破了傳統美術的具象描寫手法 , 主要是從抽象外形入手

17、. 構成和繪畫不同 ; 繪畫講概括, 其觀看方法和表現手法都是整體的; 構成講分解, 它把對象分解成最小的單元, 然后再根據作者的思想協作肯定規律重新組合起來 . 平面構成是一門視覺藝術, 是現代美術設計不行缺少的訓訂手段之一 , 是引導同學建立理性思維的基礎；平面構成作為設計的基礎訓練, 在于著重培育同學的形象思 維才能和設計制造才能 . 把留意力集中于造型才能的訓練 . 特殊 在通過抽象外形表達形式美的法就 , 培育形象思維的敏銳性 , 反 映現代人的生活方式和審美抱負 ,是一條必經的途徑 . 線No 教 頁課 目 其次章 設計中的點、線、面 教學目的與要求：要求同學懂得平面構成概念,明白

18、平面構成在今后學習中的重要性；要求培育同學練習點線面的構成,這也是學好其他專業的基礎,并能敏捷運用；教學重點與措施：理解平面構成的概念,以及在設計中的意義及應用；結合實例進行講解,舉例說明；側重培育同學利用點、線、面帶來的視覺成效,構成點線面的正確畫面；查閱資料,練習點線面的構成作業；教學難點與措施：明白平面構成在今后學習中的重要性,講解結合圖片說明；點、線、面的敏捷應用及敏捷懂得；查閱資料,練習點線面的構成作業；課型與教法：理論指導與實踐；多媒體演示、舉例分析 課后要求及作業：作業一：點、線、面及點線面組合的構成各四個,規格： A4 要求： 1. 留意點線面之間的相互關系及畫面的整體感 2. 草稿數個,老師確定 具體見作業樣板 本節課確定作業底稿20XX年 2 月 23 日裝訂線No 教學步驟及內容