1、第 頁 朔州朔城區幼兒教師考試招聘教師資格證幼兒保教知識與能力測試試題含答案一、單選題1從狹義上理解，幼兒園環境是指( )。A.幼兒園生活環境B.幼兒園心理環境C.幼兒園教育的一切外部條件D.幼兒園內一切影響幼兒發展的因素 答案：D解析：D【解析】狹義的幼兒環境指幼兒園內對幼兒身心發展產生影響的物質與精神要素的總和。 2幼兒園的雙重任務（ ）。 A保教幼兒和服務家長B看護幼兒和服務家長C培養習慣和傳遞知識D保育和教育幼兒答案：A解析：保教幼兒和服務家長 3教師要根據幼兒園的個體差異進行教育，下列現象中不屬于幼兒個體差異的是（） A.某幼兒往常吃飯很慢，今天為了得到教師的表揚，吃的很快B.有的幼

2、兒吃飯快，有的幼兒吃飯嘛C.某幼兒動手能力很強，但語言能力弱于同齡兒童D.男孩通常比女孩表現出更多的身體攻擊行為 答案：A解析：A某幼兒往常吃飯很慢，今天為了得到教師的表揚，吃的很快 4()認為“兒童發展是一個順序模式的過程，這個模式是由肌體成熟預先決定和表現的”。A、弗洛伊德B、皮亞杰C、格塞爾D、華生 答案：C解析：格塞爾的成熟勢力發展理論簡稱為成熟論，其主要觀點是：兒童發展是一個順序模式的過程，這個模式是由肌體成熟預先決定和表現的。成熟是一個由遺傳因素控制的有順序的過程，是肌體固有的過程。 5依據情緒發生的強度、持續性和緊張度的 不同可以把情緒狀態分為三種，以下選擇項中不屬于情緒狀態劃分

3、的是（ ）A、心境 B、應激C、憤怒 D、激情 答案：C解析：依據情緒發生的強度、持續性和緊張度的不同可以把情緒狀態分為心境、激情和應激。 6為了了解幼兒同伴交往的特點，研究者深入幼兒所在的班級，詳細記錄其交往過程的語言和動作等。這一研究方法屬于( ) A.訪談法B.觀察法C.實驗法D.作品分析法答案：B解析：觀察法是在自然情境中有計劃、有目的地收集幼兒的行為與言語，以了解幼兒心理與行為的一種方法。 7某幼兒園大班的幼兒在程老師的帶領下到當地一所公園進行活動。頑皮的小明玩耍的時候不小心被一只黃蜂蜇傷，受蜇傷的皮膚立刻紅腫、疼痛。這時，程老師應該盡快將( )涂于受傷處。 A.弱堿性溶液B.弱酸性

4、溶液C.清水D.強堿性溶液答案：B解析：黃蜂的毒液呈堿性，處理傷口時應采用弱酸性溶液對患處進行清洗。 8關于我國托兒所的描述不正確的（）。 A.以集體教育為主B.具有社會福利性C.具有保教性D.是36歲兒童的保教機構答案：D解析：托兒所面對的是3歲以下的兒童。 9幼兒園環境與外界環境相比具有可控性，即幼兒園內環境的構成處于（）的控制之下。 A.教育者B.保育員C.園長D.社會答案：A解析：幼兒園環境具有可控性表現在兩個方面：一方面社會上的精神、文化產品，各種兒童用品等在進入幼兒園時，教師必須經過精心地篩選甄別，取其精華，去其糟粕，以有利于幼兒發展為選擇標準。另一方面，教師根據教育的要求及幼兒的

5、特點，有效地調控環境中的要素，維護環境的動態平衡，使之始終保持在最適合幼兒發展的狀態。因此，答案為A。 10家長應根據兒童的年齡特點選擇玩具，一歲前兒童玩具主要是（）。 A.練習手的抓握和帶響的可活動的玩具B.練習行走和手的操作的玩具C.發展智力的和練習手的技能的玩具D.成型的玩具和一些文字、數字的材料等答案：A解析：應該根據幼兒的年齡提供給幼兒不同功能的玩具，一歲前兒童玩具主要是練習手的抓握和帶響的可活動的玩具，二歲幼兒主要玩具是練習行走和手的操作的玩具三歲幼兒的玩具主要是發展智力的和練習手的技能的玩具，四、五歲幼兒主要是成型的玩具和一些文字、數字的材料等。 二、解析題11簡述我國的學前教育

6、目標。 解析：答：為順應時代的要求，我國的學前教育目標有以下幾方面。(1)促進幼兒身體正常發育和機能的協調發展，增強體質，培養良好的生活習慣、衛生習慣和參加體育活動的興趣。(2)發展幼兒智力，培養正確運用感官和運用語言交往的基本能力，增進對環境的認識，培養有益的興趣和求知欲望，培養初步的動手能力。(3)萌發幼兒愛家鄉、愛祖國、愛集體、愛勞動、愛科學的情感，培養良好的品德行為和習慣，以及活潑開朗的性格。(4)培養幼兒初步的感受美和表現美的情趣和動力。 三、問答題12某老師在語言活動“小烏龜開店”的基礎上，組織一次表演游戲。教師一一出示早已準備好的道具，介紹完道具，配班老師帶領全班幼兒“開火車”離

7、開活動室去“劇場”看表演。主班老師忙著在活動室里布置場景：一家花店，一家書店，一家氣球店。場地布置好了，幼兒由配班老師帶領進“劇場”。主班老師提問：“誰愿意上來表演?”“嘩!”幾十只小手舉了起來，老師挑了五個沒有舉手而上次語言活動表現又不好的幼兒上來表演。表演時，老師不停的提示孩子們對話、做動作。第二輪，老師請了五個“做得好的孩子”上來表演，五個孩子表演同一個角色。老師還時不時地按照故事情節規范語言，糾正孩子們的動作。好多孩子忙著擺弄有趣的道具，忘了表演，老師又不停地提醒。 請根據幼兒游戲的基本特征，試分析案例中的活動是不是真正意義上的游戲活動。 解析：(1)游戲是學前兒童的基本活動，是學前兒

8、童喜愛的、主動的活動，是學前兒童反映現實生活的活動。兒童的游戲具有以下特點：游戲是兒童自主自愿的活動；兒童重視的是游戲的過程，而非游戲的結果，無強制性的外在目的；游戲是充滿想象和創造的活動；游戲具有假想成分，是在假想的情景中反映社會生活，是虛構和現實統一的活動(虛構性和社會性)；游戲是能給兒童帶來積極情感體驗的活動(愉悅性)；游戲是具體的活動。 (2)材料中的教師沒有尊重幼兒的意愿，強制要求幼兒上臺表演，違背了自主自愿的特點；材料中的教師不時地按照故事情節規范語言，糾正孩子們的動作，使得幼兒失去了創造的機會，也不會給幼兒帶來愉悅性。 (3)綜上所述，該材料中的教師組織的所謂“游戲”活動并不是真

9、正的游戲，違背了游戲的本質特點。教師在組織兒童進行游戲的時候，應當充分尊重兒童游戲的興趣和意愿，根據兒童的身心特點及生活經驗進行游戲環境的創設，在兒童游戲的過程中，用心觀察兒童在游戲中的表現，鼓勵幼兒的自主性和創造性，在幼兒園中為幼兒提供他們感興趣的游戲材料和游戲環境。 13簡述幼兒德育的目標及其內容。 解析：幼兒德育是道德教育的起始階段，是根據幼兒身心發展的特點和實際情況，對幼兒實施的品德教育。幼兒德育的目標是：萌發幼兒愛祖國、愛家鄉、愛集體、愛勞動、愛科學的情感，培養誠實、自信、好問、友愛、勇敢、愛護公物、克服困難、講禮貌、守紀律等良好的品德行為和習慣，以及活潑、開朗的性格。幼兒德育的目標

10、強調從情感人手，符合幼兒品德形成和發展的規律，符合幼兒的年齡特征。幼兒品德教育的內容主要包括發展幼兒社會性與發展幼兒個性兩個方面。 14?簡述幼兒園內部物質環境創設與管理的基本要求。 15幼兒園保育和教育目標制定的依據是什么? 解析：16閱讀以下三則材料，回答問題。材料1：午餐快結束了，大部分幼兒已經出去散步了，只見明明等三四個小朋友仍在慢吞吞地進餐，每次其他小朋友都吃了一半了，還不見他們幾個小朋友動勺子，碗里看上去就沒動過似的，提醒幾次才嚼到嘴里一點點饅頭但是只嚼不咽所以每次都吃到最后。材料2：周一中午，我們分完了飯菜，然后和寶寶們一起認識丸子、西紅柿炒雞蛋、紫菜雞蛋湯，主食是饅頭，說完后寶

11、寶們吃了起來，只見小鵬的盤子里只吃了西紅柿，雞蛋都挑了出來，另外，兩個菜一動沒動，并且還用左手拿著勺子，舀菜也是歪歪扭扭的，吃到嘴里的還不如灑到外面的多。材料3：小亮小朋友很快的吃完了飯菜，并找老師又盛了一碗。問題：(1)在幼兒園中，對幼兒的進餐要求是什么?(2)材料中的幼兒存在哪些進餐問題，應如何改善。解析：(1)按時定位進餐，食前有準備；飲食定量，控制零食；不偏食、挑食；注意飲食衛生和就餐禮貌。(2)材料中的幼兒在進餐的過程中存在沒有食欲、挑食厭食等問題，具體表現在材料1中的幼兒吃飯速度慢，進餐時心不在焉，食量小：材料2中的幼兒進餐時只吃西紅柿不吃雞蛋和青菜。影響幼兒進餐的因素有飯菜不符合幼兒的口味，沒有良好的進餐環境成人不良習慣潛移默化地影響。所以在安排幼兒的進餐時應該考慮以下因素：科學合理；營養均衡；增進食欲。托兒機構的膳食要能增進和保持幼兒的食欲，應做到以下幾點：食物多樣化，講究色、香、