1、濟 南 的 冬 天一、教學目標1學習目標：(1)、熟讀全文，知道濟南的冬天的特點，體會作者賦予景物的深厚感情。(2)、體會文中比喻、擬人等修辭手法的精妙。(3)、學習本文由里到外、由山到水的寫景順序。2.能力目標理解分析文中描繪濟南冬天美景的精妙，感悟景物描寫中情與景的融合。理解作者采用對比寫法的作用。培養自讀寫景抒情散文的能力。情感目標體會作者對濟南、對祖國河山真摯的思想感情。 二教學重點引導學生把握閱讀寫景抒情散文的方法,特別是比喻和擬人手法的運用。 三教學難點景物描述方法和作者感情的抒發。四課時安排 兩課時五課前準備 布置學生預習課文，掃除字詞障礙； 多媒體CAI課件、配樂朗讀磁帶、投影

2、儀、投影膠片。六教學過程：第一課時（一）、導入新課同學們，在朱自清先生的春中欣賞了春天那一幅幅動人的春景圖后，今天我們要步入老舍先生的濟南的冬天去領略冬日的景色。（板書課題）說起冬，尤其是北中國的寒冬，腦海中浮現的多是朔風怒號、千里冰封萬里雪飄、天寒地栗的蕭條畫面。但在老舍先生的這篇文章中，不僅感受不到這些，反而使人感到暖暖的春意。那么，稱為“寶地”濟南的冬天確如作者詩情畫意的渲染嗎？就讓我們在老舍的引領下一起去觀賞濟南冬天的水墨畫，去體味浸蘊其間的濃郁情致；體味文章的意境之美，品味文章的語言之美。（二）、作者簡介老舍，原名舒慶春，字舍予，滿族。北京人，老舍是他最常用的筆名，著名作家。是語言大

3、師，被譽為 “人民藝術家”。著名作品有駱駝祥子 龍須溝 茶館四世同堂等。話劇茶館被西方人譽為“東方舞臺上的奇跡” 。作者稱山東是自己的第二故鄉，濟南的冬天為1931年在齊魯大學任教時所寫。（三）、整體感知、理清文脈1教師范讀。2學生自由朗讀，掌握字詞。投影：注音：濟南（j ） 著落（ zhu ） 貯蓄（zh ） 澄清（chng ） 發髻（ j ） 水藻（ zo ） 看護 ( kn )釋義：響亮：很明亮慈善：對人關懷,富有同情心.這里指溫和，合乎人心意。秀氣：清秀,這里指美麗而柔弱設若：假若。響晴：文中指天氣晴朗、燥熱。貯蓄：儲存積蓄。空靈：靈活而不可捉摸。3聽朗讀錄音，體味流暢朗讀中的語氣、語

4、調傳達出的文章內容與風采。依閱讀提示，思考回答：（）為什么說濟南是個“寶地”，作者是如何得出這個結論的？濟南冬天的“溫晴”。（2）濟南的冬天與其他地方有什么不同?無風 響晴 溫晴（3）作者用什么樣的寫作手法寫出濟南冬天的總體特點？對比 與北平相比無風聲溫晴 與倫敦相比無重霧 寶地與熱帶相比無毒日 喜愛4.研讀26段 思考:（1）課文寫了濟南冬天的哪些景物？（2-6） 陽光朗照下的山 綠萍山（2-5） 薄雪覆蓋下的山 水（6） 水藻城外的遠山 垂柳（2）濟南是有山有水的好地方，文中寫了三幅山光，又寫了水色，各突出了什么特點?陽光朗照下的小山：圍 保暖 小搖籃可愛 、充滿溫情城外遠山：臥 （小水墨

5、畫）素淡雅致薄雪覆蓋下的山：山上 松樹的尖上頂白花（像看護婦） 秀山尖 全白（鑲銀邊）山坡 白雪黃草（穿花衣）山腰 薄雪露粉色( 害羞 ) 氣綠萍、綠水藻、綠柳（襯托水的綠）“綠”冬水溫暖多情， 富于生機。澄清、清亮、藍汪汪（藍水晶）“清”冬水清澈透明（3）冬天，濟南的水有怎樣的特點？ 反在綠萍上冒著點熱氣 暖 水 把終年貯蓄的綠色全拿出來 綠 整個的是塊空靈的藍水晶 清七、課堂練習1、濟南的冬天的作者是，原名，字。2、濟南冬天的總特點是，作者通過濟南和、的對比得出這個結論。3、作者在描寫濟南的冬天時描繪了 四 幅畫面，它們分別是、 和。八、課后作業1完成作業本題。2摘抄文中的精彩語句，積累語

6、言材料。3文章本是有情物，濟南“慈善”的冬天讓人備感親切，得益于先生樸實親切的文風，猶如與讀者促膝談心一般。找出文中能體現作者對濟南冬天情真意摯的語句，如：“對于一個在北平住慣的人，像我”，既寫出個人的獨特感受，又顯得語意懇切，為全文“一錘定音”。板書設計：濟南的冬天對比 與北平相比無風聲溫晴 與倫敦相比無重霧 寶地與熱帶相比無毒日 喜愛 陽光朗照下的山 綠萍山（2-5） 薄雪覆蓋下的山 水（6） 水藻城外的遠山 垂柳陽光朗照下的小山：圍 保暖 小搖籃可愛 、充滿溫情城外遠山：臥 （小水墨畫）素淡雅致薄雪覆蓋下的山：山上 松樹的尖上頂白花（像看護婦） 秀山尖 全白（鑲銀邊）山坡 白雪黃草（穿花衣）山腰 薄雪露粉色( 害羞 ) 氣綠萍、綠