1、天凈沙秋思教學準備內江市第七中學張月一、教材解讀（一）教材中的地位和作用義務教育階段語文課程標準中有明確提出學生學習詩歌的要求：初中（7-9年級）：誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品味和審美情趣。天凈沙秋思是部編版語文七年級上冊第一單元的一篇詩歌，進入七年級學習詩歌不僅要掌握詩歌的誦讀和情感的體悟，還要學習基本的詩歌鑒賞方法，積累相關的文學常識，能夠合理運用聯想、想象等多種思維方式體悟和揣摩詩歌的意境美。（二）教材內容分析七年級上冊第一單元課文主要描繪了多姿多彩的四季美景，抒發了親近自然、熱愛生活的情懷。學習本單元時要重視誦讀課文，想象文中描繪的情景，領略景物之美，揣

2、摩和品味文章語言。因此以誦析景，以讀促賞，以賞悟情是天凈沙.秋思的教學重點。天凈沙.秋思嚴格意義上說這是一首元曲小令，天凈沙為曲牌名，秋思為題目，全曲共五句。學生結合注釋能夠掌握詩歌的文意。在詩歌的誦讀中初步感知借景抒情的寫法。二、學情分析七年級是小學與初中的一個銜接，要充分結合小學的學習特點，在了解詩歌內容和詩人情感的基礎上，充分利用學生的最近發展區，適時教給學生鑒賞詩歌的方法，了解詩歌的表達技巧，讓學生學會賞析詩歌的美等。學生在學習這首曲之前已經學習了三篇寫景散文春、濟南的冬天、雨的四季，三首寫景的詩歌觀滄海、聞王昌齡左遷龍標遙有此寄、次北固山下。對寫景的賞析有了一定的了解。這首詩文本簡短

3、，學習難度不大。因此在學習這課的過程中，可以通過自主誦讀和課文注釋弄清楚詩歌大意，充分發揮學生的主觀能動性，在反復誦讀的基礎上，通過對詩歌的意象和意境這兩方面點撥把握這首詩歌的寫作特點，充分體會詩人的情感。三、教學資源Ppt課件，配樂朗誦天凈沙秋思教學設計一、教學目標（一）知識與能力：通過誦讀感受曲的意境（二）過程與方法：通過品味意象，提高鑒賞能力（三）情感態度價值觀：在反復誦讀中體悟詩人情感二、教學重難點（一）教學重點：通過朗讀，引導學生展開聯想與想象賞析詩歌意象，分析作者情感。（二）教學難點：引導學生分析景物中所蘊涵的情感。三、教學時間：1課時四、教學過程（一）創設情景，激情導入“櫚庭多落

4、葉，慨然知已秋。”這是曹丕腳下的秋，“樹樹皆秋色，山山唯落暉。”這是王勃眼中的秋，“萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。”這是杜甫筆下的秋。悲秋是中國文人的千古情節，今天，就讓我們一起走進“悲秋之祖”馬致遠的小令天凈沙秋思。（二）文本解讀，學習新知1、書聲瑯瑯吟秋詞（1）自由朗讀，注意：讀準字音，讀出節奏。（2）抽讀檢測，請學生個體朗讀。（3）全班齊讀，有節奏的朗讀。2、聯想翩翩品秋景（1）聽老師范讀，然后請同學們說說這首曲子帶給我們怎樣的感受？ 明確：凄婉、哀傷、悲涼（2）全篇曲子無一個悲字，為何會給我們帶來一種秋的哀傷，滲透出一種悲涼之感呢？明確：這是曲中的景所引發的（3） 那小令前三句十八個

5、字，寫了哪些景物？明確：藤、樹、鴉、橋、水、家、道、風、馬（4）九種景物名稱之前分別用了哪些修飾詞呢？明確：枯、老、昏、小、流、古、西、瘦（5）這些意象營造出了凄清憂郁的氛圍，但有一句營造出的氛圍有所不同，是哪一句？明確：小橋流水人家。（6）小橋、流水、人家表現出的是安適、溫暖的境界。這句的基調是否與全曲的悲愁基調相悖呢？明確：這是一種反襯手法，以樂景寫哀情，使愁倍增。小橋流水人家的天倫之樂襯托了羈旅生活的艱難凄苦，在感情上形成鮮明對比。更加勾起天涯游子思家的急切心情。藤、樹等景物本是一些客觀景物，但是詩人將自己的感情融入其中，我們在分析詩歌的過程中一定不要忽視了這些修飾語，因為它往往帶有作者

6、的某種感情傾向和審美個性，就如我們看同樣的景色卻有不同的感受一樣。（7）這首小令真可謂“惜墨如金”， 一字一詞，一字一景，凝練而不簡陋。這種賦予了作者情感的物與景我們稱之為意象。請同學們閉上眼睛，化身馬致遠身臨其境地置身于景中，這些意象重疊呈現在我們面前的將會是一幅怎樣的畫面？明確：晚秋夕照圖（8）晚秋夕照圖中的這些意象什么特點，容易勾起我們什么樣的情呢？明確：“枯藤”“老樹”已有衰敗、凄涼之感，再加上“昏鴉”的點綴，氣氛更顯蕭瑟凄冷。“古道”是詩人的行經地，“瘦馬”是他所騎，而“西風”正吹在他身上。馬因長途跋涉而被累瘦，使人更覺旅人的辛苦。這里通過寫“馬”襯托出游子在客途中孤苦寂寞的心情。九

7、種事物，寫景寄情，極力渲染悲涼氣氛，表現了一個長期漂泊異鄉之人的惆悵思鄉之情。（9）所以我們要讀出“凄婉、哀傷、悲涼”的情感應該用怎樣的語音語調呢？ 明確：引導學生用“舒緩、低沉”的語調來讀出這種凝重、哀傷的感情?！翱萏佟薄袄蠘洹焙笠晕⑼ｎD，“枯”“老”“昏”要重讀?！靶颉薄傲魉焙笠晕⑼ｎD?！肮诺馈薄拔黠L”后要略微停頓，“古”“西”“瘦”要重讀。3、心有戚戚悟秋情（1）王國維說：一切景語皆情語，那全詩抒發了作者怎樣的情感呢？明確：濃烈的思鄉之情。（2）我們可以從哪句中最能品出思鄉之情？明確：夕陽西下，斷腸人在天涯。（3）總結歸納：這首小令生動地描繪了一幅蒼茫悲涼的深秋夕照圖，表達了游子

8、漂泊異鄉的孤寂、愁苦之情。（三）拓展延伸，能力提升1、比讀析秋味對比閱讀白樸天凈沙秋不同點詩人意象選擇寫作背景思想情感馬致遠暗淡、凄涼馬致遠也曾想要積極地求取功名，但它未得賞識，可以說，他一生窮困潦倒，幾乎都過著漂泊無定的生活。于是在漂泊旅途中，他寫下天凈沙秋思。漂泊思鄉白樸色彩絢爛清新白樸，出身于金的一個官僚士大夫家庭，曾有人推薦他為官，他對當時的朝廷充滿著厭惡的情緒。因此，他放棄了官場名利的爭逐。從此寄情于山水之間。寄情山水相同點都是選取“昏鴉”、“老樹”意象。2、悟讀描秋意（1）請同學們用優美的言描繪出詩中詩人所展現的畫面，描繪出晚秋夕照圖（100字左右）（2）“一切景語皆情語”不同的景抒發不同的情，不同的情入眼的景也不同，請大家選取幾種意象來表達自己的心情，按照天凈沙的曲調填寫一首小令。 提示：回家的路上，小區里，操場邊，教室里，公園里（四）結束語 一片兩片三片黃葉落落盡晚秋悲染殘陽天，一點兩點三點水滴滑滑落思鄉淚灑明月夜。對于家