1、從百草園到三味書屋微課設計教學目標：1. 通過對重點段落的解讀，理解百草園之“樂”。2.歸納段落中描寫景物的寫作手法，通過課后練筆讓學生學以致用。教學重點：仔細揣摩作者在第二自然段中的遣詞造句，使學生掌握多種描寫景物的寫作手法。教學難點：理清段落思路及作者的描寫順序。教學過程：一.溫故知新，設疑導入師：上節(jié)課我們一起大致瀏覽了從百草園到三味書屋的全文，并對文章劃分了層次。想必大家對魯迅先生的這篇文章已經(jīng)有了初步的了解。作者在開篇第一自然段中就告訴我們，百草園在那時是我的樂園。那么這節(jié)課，就讓我們一起走進這篇文章的第二自然段，仔細揣摩其中的文字，看看魯迅先生是如何將這充滿趣味的樂園展現(xiàn)出來的。二

2、.預設問題，初步感知師：首先，找一找這一段中作者都描寫了哪些景物呢。（出示第二自然段）哦！有菜畦、石井欄、皂莢樹，有桑葚、鳴蟬和黃蜂，還有叫天子、油蛉和蟋蟀等等十多種景物。本段是全文的精彩之筆，不僅形、聲、色、味俱全，而且春、夏、秋景皆備.菜畦的碧綠，桑葚的紫紅，黃蜂和菜花的金黃是寫顏色；肥胖、高大、臃腫、像小珊瑚珠攢成的小球是寫形狀，這兩者都是從視覺上寫。長吟的鳴蟬、低唱的油蛉和彈琴的蟋蟀則是從聽覺上寫。覆盆子又酸又甜，寫的則是味道，是從味覺上寫。所以說它有聲有色，有滋有味。這一段還包括了春、夏、秋三個季節(jié)的景物。菜花開在初春，桑葚成熟在暮春，鳴蟬出現(xiàn)在盛夏，蟋蟀在秋天開始彈琴。這三個季節(jié)的

3、景物與后文冬天的百草園合為一幅完整的四季圖，可見作者構思的精巧。百草園中的一切，在少年魯迅的心中是那樣生機勃勃，意趣盎然。不知同學們有沒有發(fā)現(xiàn)，在這一段中，作者是通過一個句式將這些有趣的景物連綴在一起的。對！就是“不必說也不必說單是”別看這個句式隱藏在文字中很不起眼，但是它的作用可是非常大！大家想一想它起到了什么作用？這樣寫又有怎樣的好處呢？“不必說”與“也不必說”撇開一些東西，是為了突出“單是”之后的內(nèi)容。告訴我們“單是短短的泥墻根一帶”已有無限趣味，那么整個園中的樂趣自然就更比比皆是了。這樣寫，突出了百草園在童年魯迅的心中具有無窮無盡的樂趣。那么，請大家跟隨老師看一看“不必說”與“也不必說

4、”之后的景物分別存在什么共性，他們的描寫順序又是怎樣的呢？沒錯！菜畦、石井欄、皂莢樹和桑葚都是靜物，而鳴蟬、叫天子和黃蜂都是動物。那這些景物在描寫順序方面有什么規(guī)律呢？從地面上的菜畦、石井欄，到高大的皂莢樹和桑樹枝頭的桑葚是按照由低到高的順序描寫的；與此相反，樹葉里的鳴蟬、菜花上的黃蜂以及草間的叫天子則是按照由高到低的順序來描寫的。仿照之前的學習方法，我們可以看到，“單是”之后的內(nèi)容也是按照動靜結合的手法來描寫的。先是動物，有油蛉、蟋蟀、蜈蚣和斑蝥；后是靜物，有何首烏、木蓮和覆盆子。同時，作者還為我們描述了一系列童年趣事，你都讀到了哪些童年趣事？作者描寫他們的語言風格又是怎樣的呢？哦！這些趣事

5、有翻斷磚、按斑蝥、拔何首烏根等等，語言風格則是樸素、真實而生動。三.概括重點，總結課堂師：最后，我們一起來總結一下這一樂園究竟好在何處呢？第一，好在有聲有色，有滋有味，多感官結合。第二，好在修辭準確、用詞恰當。有用比喻將覆盆子比喻成小珊瑚珠攢成的小球，有用擬人描繪油蛉、蟋蟀的低唱、彈琴。還有形容石井欄的光滑，形容黃蜂的肥胖和形容叫天子的直竄等詞匯和語句。不僅十分貼切，而且寫出了孩子心中奇妙的想象和特殊的感受。第三，好在條理清楚，層次分明。先用兩個“不必說”從整體上描寫百草園，由低到高寫靜物，由高到低寫動物；再用“單是”引出“泥墻根一帶”，動靜結合。由整體到局部，層次井然，條理分明。四.課下練筆，鞏固檢測師：通過對這一自然段的學習，想必