1、背影教學設計四川師范大學實驗外國語學校劉黎娟學情分析背影這是八上第四單元的第一篇課文。散文篇幅不長，學生在梳理結構時能很快找到四次背影和四次流淚的相關內容與情感，但要真正讀懂這中國式父親的中國式父愛，卻有一定難度。通過教學，讓學生有所體會，從中感悟深深的父愛。教學目標1、抓住人物特定情境下的“背影”進行細致描寫的特點，體味洋溢在字里行間的中國式父愛。2、從“兒子對父親從不理解到理解”的心理變化過程中，體味父子深情。3、體會父愛的深沉與偉大，珍愛親情，增進與父母的溝通與交流，學會關愛他人。教學重點有感情誦讀課文，在品詞析句中，體味洋溢在字里行間的父子深情。教學難點通過比較閱讀，讀懂中國式父愛。教

2、學方法誦讀法、合作探究法教學準備PPT課件教學過程一、創設情景導入新課作家李廣田說，在二十世紀三四十年代的中學生心中，朱自清三個字已和背影成為不可分的一體，散文以它的真實與誠摯打動了一代又一代的讀者，今天，就讓我們跟隨朱自清的目光，去追尋一個背影，去感受一份父愛。設計意圖：帶領學生進入學習情境，激發學生閱讀的欲望，起到蓄情的效果。（板書課題）二、追尋背影感知父愛1.找出文中描寫背影的句子（四處），勾畫批注2.學生朗讀，并讀出情感。四次出現“背影”，作者重點刻畫的是哪一次?（1917年，朱自清去北大讀書，父親到南京浦口火車站去送他，為他買橘子的背影。）三、聚焦背影讀懂父愛1.思考：情感表達差異中

3、西方情感表達差異 成年人與未成年人情感表達 父子與母子之間情感表達小組討論，得出結論（中國人行勝于言、成年人隱忍含蓄、父子情深沉厚重） 中國式父親與中國式父愛2.聽朗讀，在腦海中勾勒畫面學生自讀，在文中找出相應句子，圈點勾畫并批注從人物描寫角度刻畫背影。（重點賞讀第六段。圈點勾畫出對父親進行描寫的語句。 注意父親穿著、動作、語言以及背后的深厚感情。）父親的穿戴 走路的姿勢蹣跚年齡大，肥胖、腿腳不便爬月臺時的動作探、攀、縮、傾行動不便，艱難通過這些細節描寫，說一說你看到了一個_的背影？（笨拙、行動不便、肥胖、努力、艱難）無論是怎樣的背影，都是父親形象的素描，是愛子情深的寫照。（行勝于言）父親買回

4、橘子，“他和我走到車上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的”，理解“輕松”一詞，揣摩父親心理。（輕松為兒子買到橘子的愉悅； 不輕松生活的壓力）面對生活的壓力，父親毫無怨言，在我落淚時給予安慰，“事已如此，不必難過，好在天無絕人之路！” （樂觀、堅強、隱忍）5、中國式父親沉默寡言，除了這句，文中還有哪些父親的語言描寫？理解本文樸實簡練的語言表達方式:找出父親送兒子上車的過程說的四句話，并體會它所含的意思。不要緊，他們去不好!我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動。我走了，到那邊來信!進去吧，里邊沒人。（含蓄、深沉）【朗讀示例】關注四點要素：分清節奏 找準重音 讀出情

5、感父親與我告別，“等他的背影混入來來往往的人里，再找不著了，我便進來坐下，我的眼淚又來了。”理解此段的兩次“眼淚”（不舍、愧疚），“愧疚”（分析到車站前我對父親的態度）不理解父親，不理解父愛（“暗笑”“迂”）背景介紹父子的隔閡與矛盾，關系緊張讀“父親的來信”，理解父親的情感（含蓄深沉）“我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的，青布棉袍，黑布馬褂的背影。”這一次，我又為何流淚？理解父親，理解父愛（分析反復出現的“自然”，“聰明”兩個詞語）“近幾年來，父親和我都是東奔西走，家中光景是一日不如一日。他少年出外謀生，獨力支持，做了許多大事。那知老境卻如此頹唐！他觸目傷懷，自然情不能自已。情郁于中，

6、自然要發之于外；家庭瑣屑便往往觸他之怒。”“我那時真是聰明過分，總覺他說話不大漂亮，非自己插嘴不可。”；“唉，我現在想想，那時真是太聰明了！”小結：中國式父愛愛得笨拙卻很深情 不善表達卻很偉大四、惜別背影銘記父愛播放視頻“父親” 有一種記憶可以很久，有一種思念可以很長。鬢角的白發，額頭的皺紋，大山般的父親，留給我們的應該不止是背影 也許是一聲輕輕地叮嚀，也許是一次傾心的談話，也許是一份特殊的禮物，也許是想一想，其中哪件事最令你感動，寫下來與大家分享。結語：“很多時候不是我們去看父母的背影，而是承受他們追逐的目光，承受他們不舍的，不放心的，滿眼的目送。親愛的同學們，最愛的人就在身邊，好好珍惜吧！”板書設計 教學反思人物形象分析環節的問題設計難度有梯度，角度全對文章主旨的補充挖掘，給學生很多的啟發，幫助他們讀懂父愛。語速應