1、淺淡高職醫(yī)學(xué)專業(yè)生物化學(xué)實驗教學(xué)新形式的探究淺淡高職醫(yī)學(xué)專業(yè)生物化學(xué)實驗教學(xué)新形式的探究【摘要】生物化學(xué)是一門實驗性根底醫(yī)學(xué)學(xué)科，是高職高專理論教學(xué)體系中的重要組成部分。本文結(jié)合了筆者生物化學(xué)教學(xué)理論體會，總結(jié)了高職高專實驗教學(xué)新形式的主要原那么，并提出了幾點的參照新的實驗教學(xué)形式執(zhí)行實驗教學(xué)課程的探究措施。【關(guān)鍵詞】高職醫(yī)學(xué)專業(yè)生物化學(xué)實驗教學(xué)新形式理論教學(xué)體系是高職高專教育區(qū)別于普通高等教育的最鮮明特點，理論教學(xué)是高職高專教學(xué)體系中的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技術(shù)應(yīng)用才能及分析問題和解決問題才能的重要途徑，是高職教育過程中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。生物化學(xué)實驗作為生化教學(xué)的重要組成部分，按以往

2、的教學(xué)方法和教學(xué)手段尚不能到達(dá)高職實用、適度和創(chuàng)造力培養(yǎng)的目的。這就要求教師不斷探究，充分利用教學(xué)資源，努力進(jìn)步實驗教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用根本技能解決問題和分析問題的才能，探究培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新才能的有效途徑。筆者在高職醫(yī)學(xué)專業(yè)生物化學(xué)實驗教學(xué)新形式探究中進(jìn)展一些有益的嘗試，現(xiàn)將體會總結(jié)如下：一、實驗教學(xué)新形式的主要原那么根據(jù)醫(yī)學(xué)高職高專理論教學(xué)特點，在生物化學(xué)實驗教學(xué)新形式探究中應(yīng)遵循以下原那么。一是適用、適度和接近醫(yī)學(xué)臨床理論原那么，根據(jù)高職教育對根底學(xué)科培養(yǎng)目的的要求，在制訂實驗方案時，盡量減少那些理論驗證性實驗，結(jié)合不同專業(yè)安排一些操作性強(qiáng)、接近醫(yī)學(xué)臨床實際又突出專業(yè)特點的實驗。二

3、是突出學(xué)生的主體性原那么，高職實驗教學(xué)的宗旨是培養(yǎng)學(xué)生由能做轉(zhuǎn)為會做，繼而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。三是循序漸進(jìn)原那么，實驗內(nèi)容交排的順序是先易后難，先定性后定量1。開始對學(xué)生的要求重點放在實驗操作的態(tài)度和操作步驟是否正確方面，然后逐步過渡到測定結(jié)果的準(zhǔn)確性方面，并將結(jié)果作為實驗考核的評分內(nèi)容之一。二、實驗教學(xué)新形式的施行措施1.堅持高職特色，制定科學(xué)、可行的實驗教學(xué)方案。通過深化調(diào)查研究，準(zhǔn)確把握培養(yǎng)目的，高職醫(yī)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目的是非學(xué)科教育，理論與實驗教學(xué)強(qiáng)調(diào)必需、夠用為度。2.加強(qiáng)合作，優(yōu)化資源。為使教學(xué)方案規(guī)定的實驗?zāi)苷ｉ_出，針對專業(yè)實驗室設(shè)備相對缺

4、乏的情況，對專業(yè)相近的實驗室進(jìn)展合并、整合和重建，建立公共教學(xué)實驗室，實現(xiàn)資源共享；并采用實驗替代品，杜絕實驗過程管理不嚴(yán)造成的浪費現(xiàn)象，最大限度地降低實驗易耗品的本錢，為學(xué)生獨立完成實驗、加強(qiáng)根本實驗技能訓(xùn)練創(chuàng)造較好的條件。3.改革實驗教學(xué)方法，突出學(xué)生的主體地位。1充分信任學(xué)生，逐步讓學(xué)生參與實驗的全過程。筆者在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，大部分的學(xué)生對實驗的準(zhǔn)備和預(yù)實驗等過程充滿了好奇，有強(qiáng)烈的參與和探究欲望，所以在實驗過程中，可從學(xué)生中挑選出部分操作認(rèn)真、責(zé)任心強(qiáng)的學(xué)生，在教師的指導(dǎo)下，參與實驗前實驗用物的清點、儀器完好度的檢查和調(diào)試、配制試劑、實驗預(yù)示等準(zhǔn)備工作；同時讓優(yōu)秀的學(xué)生參與實驗，即從實

5、驗準(zhǔn)備到實驗過程的各個教學(xué)環(huán)節(jié)，盡可能讓學(xué)生獨立操作，對完成較好的給予加分獎勵，這有利于培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識。筆者曾經(jīng)擔(dān)任2022級普專醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)?生物化學(xué)?實驗教學(xué)工作中，最初選用優(yōu)秀學(xué)生，后來逐步推廣到全班學(xué)生分組輪流準(zhǔn)備實驗，良好的激發(fā)了班級學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，到達(dá)了較好的實驗效果。2改革教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。教師的教學(xué)不是單純的填鴨式教學(xué)，不是簡單的機(jī)械作業(yè)指導(dǎo)學(xué)生完成實驗驗證，而是要引導(dǎo)學(xué)生由機(jī)械地做實驗過渡到改良、創(chuàng)新實驗。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實驗的原理，自己設(shè)計實驗過程，為以后的技術(shù)創(chuàng)新打下基矗實驗前教師整理實驗大綱，以文本的形式交給分組學(xué)生，學(xué)生自己設(shè)計實驗，通過查閱資料設(shè)計實驗教師

6、論證開展實驗查閱資料完成論文，使學(xué)生經(jīng)歷了一般科研過程的訓(xùn)練，掌握實驗的總體設(shè)計、實驗方法的選擇以及實驗數(shù)據(jù)的采集、處理、分析和綜合才能。例如做通過質(zhì)疑和啟發(fā)分論文聯(lián)盟.Ll.析，使單純驗證性實驗在分析上又具有綜合性，更重要的是通過質(zhì)疑和啟發(fā)可培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維、科研意識和創(chuàng)新才能。同樣是在07級普專醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)?生物化學(xué)?實驗教學(xué)工作中，該種教學(xué)方法的使用良好的培養(yǎng)了班級學(xué)生的初步參與科研的才能，其中有同學(xué)在實習(xí)期間就能參與科室的質(zhì)控科研工作，并與科室教師一起完成實驗數(shù)據(jù)的整理和研究性文章的撰寫。4.整合實驗室資源，倡導(dǎo)實驗室半開放使用。目前學(xué)校的各系部都成立了實訓(xùn)中心，相較之前各教研室的獨

7、立管理，實訓(xùn)中心能到達(dá)各系部的一個根本上整體協(xié)調(diào)和統(tǒng)一，對于實驗室的各項資源達(dá)成更良好的使用。此種情況下，可倡導(dǎo)并嘗試學(xué)生的半開放式實驗室管理。這種做法打破了常規(guī)的封閉式管理，使學(xué)生擺脫了時間、工程等的束縛，有利于學(xué)生在課余時間進(jìn)展根本技能訓(xùn)練，熟悉常用儀器的使用。但必須對學(xué)生在課余時間的使用有一定的約束，加強(qiáng)實驗器材、試劑等實驗物品管理，嚴(yán)格執(zhí)行使用登記制度和損壞賠償制度，使學(xué)生端正實驗態(tài)度，使實驗室開放井然有序，又培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素質(zhì)。實驗室對學(xué)生開放，為學(xué)生到實驗室加強(qiáng)操作練習(xí)并參與管理提供了時機(jī)，使學(xué)生對實驗準(zhǔn)備環(huán)節(jié)有了更多、更深化的認(rèn)識和理解，增強(qiáng)了實驗教學(xué)的興趣性，實驗態(tài)度也有了較

8、大的轉(zhuǎn)變。5.標(biāo)準(zhǔn)實驗報告書寫，完善課程實驗考核方式，催促學(xué)生實驗才能的進(jìn)步。1要求學(xué)生在每次實驗過程中如實做好操作記錄，如代謝反響中加樣量的多少，加樣的順序和反響的時間等，反響后觀察到的實驗現(xiàn)象，在實驗完成后的寫出實驗報告，強(qiáng)調(diào)實驗報告中的實驗現(xiàn)象討論和分析，對實驗中的詳細(xì)操作所引起的偏向等做出小組的討論分析判斷，教師統(tǒng)一完成批閱后在之后理論課上做出總結(jié)。2在課程學(xué)期末，設(shè)置綜合實驗才能考試，如選取代表性實驗5個，制成實驗考核試卷，學(xué)生以小組為單位，隨機(jī)抽取填寫部分試卷上的原理等空白問題，并完成相關(guān)實驗操作，填寫試卷上的實驗報告。此舉，可以促進(jìn)學(xué)生在平時的實驗學(xué)習(xí)中嚴(yán)格要求自己，加強(qiáng)實驗理論

9、知識的學(xué)習(xí)和穩(wěn)固，重視實驗技能的訓(xùn)練和才能的進(jìn)步。考試中學(xué)生必須應(yīng)用所學(xué)的實驗方法技術(shù)和技能，完成從實驗方案的擬訂到實驗的詳細(xì)操作、數(shù)據(jù)記錄和處理、結(jié)果的分析和討論等內(nèi)容，因此考試較全面地考察了學(xué)生靈敏應(yīng)用所學(xué)知識和技能來完成實際工作的綜合實驗才能2。這種考核方法在我系化學(xué)教研室的實驗考核中沿用已久，效果良好，?生化?實驗?zāi)壳皟H在我系檢驗專業(yè)學(xué)生中使用，今后將逐步推進(jìn)到其他如護(hù)理、臨醫(yī)等專業(yè)。小結(jié)：生物化學(xué)實驗新形式的探究證明，生化實驗教學(xué)改革的核心問題是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主理論和自主創(chuàng)新的積極性，培養(yǎng)學(xué)生對生化學(xué)習(xí)的興趣和熱情，加深其對根底理論知識和根本技能的理解。始終認(rèn)清高職高專學(xué)

10、生的培論文聯(lián)盟.Ll.養(yǎng)特色，改革實驗教學(xué)方法，強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與的主體地位，倡導(dǎo)并嘗試學(xué)生參與管理的實驗室半開放使用，管理實驗教學(xué)環(huán)節(jié)，做好實驗的考核工作等做法都有利于建立良好的生物化學(xué)實驗教學(xué)的新形式。而其中教師在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和理論才能方面肩負(fù)著重要的責(zé)任，發(fā)揮的作用又尤為重要3。實驗教學(xué)改革是一個系統(tǒng)綜合工程，在進(jìn)步學(xué)生實驗操作技能、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識方面還需教師不斷總結(jié)經(jīng)歷和積極探究。在教學(xué)過程中，教師要不斷加強(qiáng)生物化學(xué)實驗教學(xué)環(huán)節(jié)的管理，探究性的推進(jìn)生物化學(xué)實驗教學(xué)改革，進(jìn)步高職高專生物化學(xué)實驗教學(xué)質(zhì)量，從而培養(yǎng)具有扎實理論根底和嫻熟操作才能的優(yōu)秀高職高專醫(yī)學(xué)畢業(yè)生。【參考文獻(xiàn)】1羅輝，呂玉華，胡忠光等高職醫(yī)學(xué)專業(yè)生