1、部編版一年級語文上冊小蝸牛教學設計【教學內容】小蝸牛是一篇童話故事，語言富有童趣。課文以對話的形式講述了一年四季的變化與特點，小蝸牛在四季中什么也沒有得到。本課的導學案設計意在創設情境，將學生領進豐富多彩的童話世界。本課教學設計旨在調動學生學習的積極性，以讀帶講，在豐富的對話練習和分角色朗讀的訓練中培養學生的語言感受能力。 【教學目標】1.認識生字、詞語，重點指導書寫生字“蝸”。2.正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦喜歡的段落。3.理解課文內容，了解四季的變化與特點，知道小蝸牛在四季中什么也沒有得到，明白要珍惜時間。【教學重點】 認識生字，朗讀、背誦課文。【教學難點】 理解課文內容，了解四季的

2、變化與特點，知道小蝸牛在四季中什么也沒有得到什么，明白要珍惜時間。【教學方法】講授法 朗讀指導法 體驗性學習【教學過程】一、趣味導課 1教師激趣引入：小朋友們，你們看看，今天我們要和什么動物“親密接觸”，認真了解它們呢？（播放ppt1）學生齊讀課題。 2看圖片猜謎語，進一步了解蝸牛的特點（播放ppt2）：沒有腳，沒有手，背上房子到處走，有誰把它碰一碰，趕緊躲進房里頭。 (打一動物)學生猜出小蝸牛。3教師指導書寫“蝸”字，“蟲”字旁加上“口+內”，學生齊讀“w”，教師再次在黑板上書寫“蝸”。（播放ppt3）二、整體感知 （一）課件出示閱讀小提示。（播放ppt4） 1.自讀課文，畫出生字、詞語，教

3、師檢查，組長領讀生字。 2.男女生分別領讀文中生字詞。3.同桌對學互考生字，給自己認錯的生字做上標記，再請教，多讀幾遍。 4.你喜歡課文中的哪一些句子？畫出來，自己先說一說“小蝸牛”爬了多長時間才回來？（二）檢查認讀生字，詞語情況：1.教師請認讀生詞有困難的學生結合拼音讀詞語，學生認讀生字的拼音：zh、hi、wn、b、f、w，住、孩、玩、吧、發、蝸，y、p、y、ji、hui、qun，芽、爬、呀、久、回、全，學生開火車借助拼音讀詞語，去掉拼音后再次認讀詞語。（播放ppt5）2.摘蘋果認讀生字比賽：教師請認讀生詞很棒的學生當小老師領讀，并給予鼓勵。（播放ppt6）3.教師指導學生書寫生字“孩、玩”

4、兩個字，指導偏旁變化的過程：教師請書寫生詞很棒的學生當小老師上臺書寫，并給予鼓勵。（播放ppt7）4.教師指導學生讀詞語，分組、分角色朗讀比賽（播放ppt8）：住下、孩子、玩具、發芽 爬走、好呀、好久、回來、全部等詞語，教師并給予讀詞語很棒的小組加分鼓勵。5.教師引導學生根據課文中的詞語填空比賽（播放ppt9）：（1）（ 孩子 ），你到樹林去玩吧！（2）我的房間里堆滿了（ 玩具 ）。（3）小蝸牛爬了好久才爬（ 回來 ）。三、精讀領悟1.指導分自然段朗讀課文，讀后說一說每個季節有什么特點？2.分角色朗讀，讀后評議：（1）聽教師范讀課文，做到聽準字音，認清字形。（2）想想課文講的是什么？（3）讀課

5、文，畫詞語，請你認真讀課文，說一說你讀懂了什么？（播放ppt10）小蝸牛蝸牛一家住在小樹林的旁邊。春天來了，蝸牛媽媽對小蝸牛說：“孩子，到小樹林里去玩吧，小樹發芽了。”小蝸牛爬呀，爬呀，好久才爬回來。它說：“媽媽，小樹長滿了葉子，碧綠碧綠的，地上還長著許多草莓呢。”蝸牛媽媽說：“哦，已經是夏天了！快去摘幾顆草莓回來。”小蝸牛爬呀，爬呀，好久才爬回來。它說：“媽媽，草莓沒有了，地上長著蘑菇，樹葉全變黃了。”蝸牛媽媽說：“哦，已經是秋天了！快去采幾個蘑菇回來。”小蝸牛爬呀，爬呀，好久才爬回來。它說：“媽媽，蘑菇沒有了，地上蓋著雪，樹葉全掉了。”蝸牛媽媽說：“哦，已經是冬天了！你就待在家里過冬吧。”

6、3.指導學生讀課文，思考：（播放ppt11）（1）教師指導學生根據課文內容想象：春天到了，蝸牛媽媽對孩子說了什么？（播放ppt12）（2）第二次媽媽對小蝸牛說了什么？一個月過去了，蝸牛媽媽想，怎么還沒回來，小蝸牛看見了碧綠碧綠的草地上長著什么？（播放ppt13）（3）教師指導學生理解課文內容：小蝸牛采回草莓沒有？為什么？因為蝸牛媽媽說：“哦，已經是夏天了！快去摘幾顆草莓回來。” （播放ppt14）（4）教師指導學生理解課文內容：小蝸牛采回蘑菇沒有？為什么？因為小蝸牛爬呀，爬呀，好久才爬回來。它說：“媽媽，草莓沒有了，地上長著蘑菇，樹葉全變黃了。” （播放ppt15）4.引導學生交流:在四個季節

7、中蝸牛到底得到了什么？為什么什么也沒有得到？應該怎么做？從“蝸牛媽媽說：哦，已經是秋天了！快去采幾個蘑菇回來。小蝸牛爬呀，爬呀，好久才爬回來。它說：媽媽，蘑菇沒有了，地上蓋著雪，樹葉全掉了。蝸牛媽媽說：哦，已經是冬天了！你就待在家里過冬吧。”這些句子可以看出來，小蝸牛什么也沒得到。 （播放ppt16）5.教師引導學生從這些句子明白：四季是在不斷地變化的，時間過得很快，我們要珍惜時間，也告誡小蝸牛應該隨著季節的變化從森林里帶回來不同的食物，而不是一味地只找尋媽媽告訴的物品。四、總結拓展1. 教師引導學生進行詞語拓展：（1）請你說出有關秋天的詞語：大雁南飛、秋高氣爽、五谷豐登等。（2）請你說出有關

8、冬天的詞語：大雪紛飛、冰天雪地、雪花飛舞等。（播放ppt17）2. 教師引導學生閉上眼睛回想剛學習的知識，然后看書想象畫面，背誦你喜歡的句子。（播放ppt18）五、課堂小結（播放ppt19）教師引導學生通過四季變化，小蝸牛看見的不同季節特點連線。這是對課文的鞏固，也是根據重點詞語想象畫面背誦的好方法。六、布置作業請同學們認真觀察小蝸牛或者小動物，和爸爸媽媽說一說你觀察到了什么？請爸爸媽媽指導說話內容！（播放ppt20） 七、教學反思根據低年級學生的學習特點，在教學小蝸牛這一課時，我把重點放在識字和朗讀課文上。識字，先由學生自主認字，自己想辦法識字到指導寫字，讓學生有學習主人的意識。通過多種方法練習朗讀，讓學生在讀中感知，在讀中領悟。并且分角色朗讀，讓學生模仿課文進行語言遷移運用，從而完成了由書本語言到自我語言的讀書內化的過程。在教授本課時，教師合理恰當地提出問題，有利于幫助學生理解課文，梳理思路，讀，是一種很好的教學方法。尊重學生是課堂民主的前提，學生對課文，對事物有自己的感受，我們應該尊重他們，滿足他們。對學生