1、2 小小的船教學目標：1.情感、態度、價值觀熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。2.認識12個漢字；鞏固學過的字；滲透性識字；初步接觸多音字。寫6個漢字；“小”作偏旁的變形。3.詞、語、句學習“誰在哪里干什么”的句子；理解文中比喻句的意思。4.正確、流利、有感情地朗讀課文，練習背誦。教學重點：1. 通過誦讀，感受詩歌的意境，激發學生熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。2. 用聽讀法識字。 教學難點：用聽讀法識字。教具準備：幻燈片，字詞卡， 多媒體課件。教學難點：展開想象，感受課文的圖景。教學過程：一、情境導入，揭示課題1播放課件，激發興趣。（1）出示美麗星空圖：一個小女孩兒坐在

2、月亮上，一只手托著小星星非常高興地看周圍一閃一閃的星星和藍藍的天空 （2）看了這幅圖，你有什么感受？請用自己的話說一說。2揭示課題。（1）觀察課件中月亮的形狀，引導想象：月兒彎彎的，兩頭尖尖的，像什么？（小船）（2）葉圣陶老爺爺把它寫成了一篇韻文，便是我們今天要學習的小小的船。3讀課題。（1）教師指導正確讀“船”。提問：你們見過哪些船？出示各種船的圖片，并相機指導學生認識“舟”字旁，了解帶有“舟”字旁的字一般與船有關。（2）“船”的前面加個“小小的”，讀一讀，你感覺這艘船怎么樣？（小小的、很輕、很可愛）帶著自己的感受讀課題。4過渡：課文真的是寫船嗎？請同學們讀課文，看插圖，找找答案。二、初讀課

3、文，認讀生字1提出自學要求：（1）自由讀課文，遇到不認識的字停下來，借助拼音多讀幾遍，再往下讀。（2）用“”把要求會認的字畫出來，用“_”把要求會寫的字畫出來。（3）把生詞多讀幾遍，不會的向同學、老師請教，再多讀幾遍。2學生同桌互相檢查讀，糾正讀得不準確的字音。3匯報識字情況。（1）開火車認讀帶有拼音的生字卡片。提示：“船、看、見、閃”是前鼻音；“船、閃”是翹舌音。（2）小老師領讀去掉拼音的生字并及時評價。4學生在小組內合作練習朗讀課文。要求：（1）讀準字音，做到不加字、不漏字。（2）把課文讀正確，讀流利。（3）其他同學當小老師，認真聽、仔細評。5教師檢查練習朗讀情況，提示學生讀準字音。（“月

4、兒、船兒”的“兒”要讀二聲?！霸凇笔瞧缴嘁??！伴W、船”是翹舌音?！暗摹弊x輕聲。）三、再讀課文，整體感知1教師配樂范讀全詩。2啟發想象：你腦海里出現了一幅怎樣的圖畫？（晴朗的夜晚，藍藍的天空，彎彎的月亮，閃閃的星星，一個小朋友飛到太空中坐到月亮船里面。）課件演示星星忽明忽暗的景象，幫助學生理解“閃閃的”這個詞語。3教師提出朗讀要求并引導學生自由朗讀課文。（1）課件出示朗讀要求：想一想：課文共有幾行，由幾句話組成？把自己喜歡讀的句子多讀幾遍。（2）學生按要求朗讀課文。4教師組織學生匯報朗讀成果，及時評議。5教師范讀，指導學生畫出停頓。彎彎的月兒/小小的船，小小的船兒/兩頭尖。我在小小的/船里坐，只

5、看見/閃閃的星星/藍藍的天。6學生自由練讀后，教師指名讀，大家評議。 7多媒體出示課文填空，指導學生朗讀疊詞，鞏固識字效果。 (彎彎)的月兒(小小)的船， (小小)的船兒兩頭尖。 我在(小小)的船里坐，只看見(閃閃)的星星(藍藍)的天。四、指導識記，書寫生字1組織學生做采蘑菇的游戲。（1）講明游戲規則后請3名同學到前面來做采蘑菇的游戲。（2）說一說自己是怎樣記住生字的。教師指導學生認識“門”字框、“白”字旁。請同學說一說在生活中你還認識了哪些帶有這些偏旁的字。猜謎識記“閃”：一個人站在門里。 熟字加偏旁識記“閃”：人門閃。 做動作識記會意字“看”：“手”放在“目”上就是“看”。組詞識記：見再見

6、、看見、見面。教師指導識記多音字，并請學生給多音字組詞。（“看”也是多音字，在本課中讀kn，在“看門”一詞中讀kn。）謎語猜字：一橫一框，一對小人藏中央兩一點一點大頭土中出太陽里2給蘑菇找朋友。（1）導學：生活中有哪些朋友可以和這個字組成詞語呢？你還能用這個詞語說一句話嗎？我們來比一比，看看哪個小組說得又多又好?。?）學生在小組內進行合作學習。（3）學生匯報學習情況。3指導書寫生字。（1）課件出示田字格里的范字“月、兒”，引導學生觀察田字格中的這兩個字，你發現了什么？(“月”和“兒”都有鉤，但鉤的方向不一樣。)（2）教師一邊示范，一邊指導新筆畫的書寫。 橫折鉤的寫法：橫要平，豎要直，向左向上鉤

7、。 豎彎鉤的寫法：豎要直，彎要圓，向右向上鉤。 （3）學生仔細觀察每個字的每一筆寫在什么位置，同桌交流。(“月”里面的兩個橫畫之間距離要適當，不與橫折鉤相接。“兒”的豎彎鉤要寫在豎中線上。)（4）教師范寫“月”和“兒”，一邊示范，一邊鞏固橫折鉤和豎彎鉤的寫法。學生書空。 （5）指導學生觀察“頭、里”。 預設：“頭”有三個點，它們的位置不一樣。“里”的橫畫比較多，它們之間的距離均勻，長短不一樣。 （6）教師指導學生書空。(“頭”最后一筆是點，不是捺?！袄铩钡墓P順可記成寫完“甲”再寫兩橫。) （7）指導學生先描紅，再自由練寫，比比誰寫得工整、漂亮。（8）展示學生作品，師生共同評議。 二、創設情境，

8、合作學習1學習第一、二行詩。（1）導問：我們坐在哪兒了？(小船上)這小船不是真船，它就是月兒，你感覺怎么樣?。浚ㄎ腋杏X很快樂。我很開心。）（2）圖片上的月亮是什么樣子的？像什么？（3）指導朗讀。出示句子：彎彎的月兒小小的船。自由讀，個別讀，評一評。（4）指導學生畫出描寫“月兒”“船”的詞語。（5）設疑：為什么用“彎彎的”“小小的”，而不用“彎的”“小的”？（6）課件出示兩個句子，朗讀比較不同點。 彎的月兒小的船。彎彎的月兒小小的船。（“彎彎的月兒”比“彎的月兒”更能突出月兒彎的程度；“小小的船”比“小的船”更能突出月兒的可愛，讀起來也更上口。（7）指導朗讀?！靶⌒〉摹薄皬潖澋摹弊x出歡快的節奏，

9、表達出月兒的可愛、有趣。（8）導學：“月兒”除了是“彎彎的”，還是什么樣的？指導學生自讀自畫，畫出月兒的形狀兩頭尖。課件出示月兒的形狀，并引導學生知道，這里把彎彎的月兒比作了小小的船，寫的是月兒的形狀。（9）通過朗讀讀出月亮的可愛，以及自己滿懷喜悅的心情。2學習第三、四行詩。（1）我們一起劃船在藍天上面到處走走，喲，你們看到了什么？（星星、天空）（2）出示詞語：星星、藍天。（3）課文寫星星是什么樣的？（閃閃的）天空呢？（藍藍的）（4）設疑：為什么用“閃閃的”和“藍藍的”？ 課件出示兩個句子，指學生分別朗讀比較有什么不同：只看見星星和天。只看見閃閃的星星和藍藍的天。課件出示星星一閃一閃和深藍的天

10、空廣闊無邊的情境，引導學生對照圖片體會疊詞的作用。（5）練習疊詞：星星是(閃閃)的，天空是(藍藍)的，船兒是，你還能說出這類詞嗎？(紅紅的太陽、綠綠的小草、白白的云、黃黃的梨)（6）指導朗讀。教師范讀，“閃閃的星星”要讀出歡快的節奏，突出星星的調皮可愛。“藍藍的天”要讀得略慢且聲音響亮，讀出天空的美麗和神秘。學生自由朗讀，讀出星星、天空的美麗可愛。3語言訓練，感受夜空的美。 （1）課件隨機出示相關圖片，讓學生結合圖片想象，讀句子并填空。 閃閃的星星很像_，多美呀！(鉆石、珍珠、小眼睛、明亮的燈) 彎彎的月亮很像_，真好看啊！(小船、眉毛、鐮刀) 藍藍的天空像_。(寫比喻句) 潔白的云朵像_。圓圓的蘋果像_。 _像_。 （2）學生自由選擇句子先組內練說，再匯報。（3）教師鼓勵學生說出與眾不同的內容。4導學：夜空真美啊！閃閃的星星、彎彎的月兒、藍藍的天，我看著，想著，入迷了，陶醉了。在我的眼里，那月兒彎彎的，兩頭尖尖的，真像一只小小的船。教師范讀課文。5學生表演讀，一邊讀，一邊加上動作。三、感情朗讀，展開想象1配樂表演小小的船。2討論：“只看見”的“只”是什么意思？“只看見”和“還看見”有什么不同？ 3進行說話訓練。課件出示：我看見了_。 引導學生從不同的角度展開說話。例：我看見了校園、北京、外星人、嫦娥、玉兔4檢測背誦效果。以填空的形式提示學生背誦。四、總結全文，陶冶