1、S版課標(biāo)實驗語文教科書六年級下冊兩小兒辯日教學(xué)設(shè)計 資陽市樂至縣希望小學(xué) 榮 英教師簡介 榮英，女，出生于1967年6月。現(xiàn)任教于樂至縣希望小學(xué)，小學(xué)語文高級教師。曾獲縣政府、縣教委表彰“優(yōu)秀教師”，縣教委表彰“優(yōu)秀班主任”，市“優(yōu)秀輔導(dǎo)員”，資陽市“十一五”“十二五”知名教師。在教育教學(xué)中，本人立足教書先育人，關(guān)注賞識每一個孩子，課堂求趣求真求實，讓學(xué)生享受課堂，力爭讓每一個學(xué)生都得到其應(yīng)有的發(fā)展。本人設(shè)計的教案一個這樣的老師獲全國貳等獎，十年后的禮物獲全國壹等獎。本人上過市錄像課、縣教研課，有案例、論文獲市縣等級獎。 聯(lián)系地址：樂至縣希望小學(xué) 電話：23333063教材教學(xué)簡析兩小兒辯日講

2、述的是兩個小孩對太陽在早上和中午時離地球上人的遠(yuǎn)近有不同看法的事。雙方各有根據(jù)，堅持己見，爭執(zhí)不下，就連孔子這樣的圣人也無法裁決，說明人們懂得的東西是有限的，知識是無窮盡，即使是博學(xué)多才的孔子也會有所不知。反映了古人為認(rèn)識自然、探求客觀事理而獨立思考、大膽質(zhì)疑的精神。新課程標(biāo)準(zhǔn)在總目標(biāo)中明確提出：能借助工具書閱讀淺顯文言文。S版教材在小學(xué)十一、十二冊中共安排了三篇文言文。兩小兒辯日已是第三篇，學(xué)生已擁有了一定的學(xué)習(xí)淺顯文言文的基礎(chǔ)，對讀懂課文內(nèi)容問題不大，難的是個別重點詞句的理解和感悟其中的寓意。教學(xué)時可以采取誦讀和討論的方式，鼓勵學(xué)生多角度地理解文章的內(nèi)涵。教學(xué)目標(biāo)知識與能力：1、學(xué)會“盂、

3、孰、汝”3個會認(rèn)字和“盂、孰”2個會寫字。2、疏通全文，了解故事內(nèi)容。3、朗讀、背誦課文。過程與方法：通過預(yù)習(xí)，掃除文字障礙，疏通全文。反復(fù)朗讀，達(dá)到熟讀成誦。引導(dǎo)學(xué)生理解重點詞句，領(lǐng)悟課文所表達(dá)的意思。通過討論，分析理解故事所深含的道理。情感態(tài)度與價值觀：學(xué)習(xí)孔子謙虛謹(jǐn)慎、實事求是的科學(xué)態(tài)度，體會學(xué)無止境的道理。學(xué)習(xí)兩個小孩兒善于觀察，大膽質(zhì)疑，說話有理有據(jù)。體會故事所體現(xiàn)的古代勞動人民認(rèn)識自然，探求真理，勇于思考，大膽質(zhì)疑的求真美。教學(xué)重難點：引導(dǎo)學(xué)生理解重點詞句，領(lǐng)悟課文內(nèi)容。2、反復(fù)誦讀，討論感悟故事所蘊含的道理。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：1、預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)生字，通過注釋和手頭資料疏通全文。查

4、閱有關(guān)孔子的資料。搜集關(guān)于太陽離地球上人遠(yuǎn)近的資料。教師教學(xué)準(zhǔn)備：1、PPT課件。 2、關(guān)于太陽離地球上人遠(yuǎn)近的資料。課時安排：一課時教學(xué)過程一、引入釋題1、兩個“辛”中間加上什么可以哪些字？（辨、辯、辮、瓣）2、區(qū)分“分辨”和“分辯”，引出課題，齊讀課題，釋課題。二、檢查預(yù)習(xí)，了解學(xué)情過渡：老師知道課前同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在我要來向大家學(xué)習(xí)一下了。1、聽寫生字（中下成績四人板演，其余書空當(dāng)小老師）。2、說朗讀、談詞義、論文意。（了解學(xué)生的難處，以調(diào)整后面教學(xué)）3、說說故事主要內(nèi)容。三、朗讀，讀出古文味過渡：剛才有同學(xué)說個別長句子不好讀。好，現(xiàn)在我們就來讀一讀課文。注意要讀出節(jié)奏、韻律，也就

5、是要讀出古文味。1、（大屏幕出示帶停頓號的課文）教師范讀。（提示學(xué)生注意傾聽）2、學(xué)生自由感受讀。3、（大屏幕出示竹簡兩小兒辯日）抽生展示讀。（師生評價，學(xué)生可以挑戰(zhàn)）4、師生齊讀。三、理解重點詞句，領(lǐng)悟課文內(nèi)容（一）了解故事起因。過渡：在檢查預(yù)習(xí)時，還有同學(xué)說第一句不好理解，我們就來看看吧。1、（大屏幕出示）鼓勵學(xué)生大膽嘗試說。（了解學(xué)生難處。相機點撥：理解“東”：向東、到東方。“游”：游學(xué)、游歷。小心不是“游玩”喲。“其”：他們，指兩小兒。“故”：緣故、原因）2、抽生再說句意。（能加上“有一天” “途中”的掌聲鼓勵）3、這句話贊揚了孔子的何種精神？（不恥下問）4、教師小結(jié)：方法（理解句子先

6、得理解詞義）故事起因。（二）掌握故事經(jīng)過。1、給兩小兒定位：小兒A 小兒B。2、一二大組和三四大組PK(說古文句子說句子意思 各說一句)。3、理解“探湯”“湯” 積累“湯”作熱水解的成語：固若金湯 赴湯蹈火4、（大屏幕出示）理解句子：(1) 此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎？(2) 此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎？A、理解“為”“乎”及句義 B、幫助學(xué)生記憶（這兩個句子容易前后記反） C、將（2）改為陳述句（鼓勵能將文言助詞“乎”改為“也”的）5、教師小結(jié)：課前預(yù)習(xí) 課堂主動 故事經(jīng)過（三）了解故事結(jié)果。1、理解句意。2、教師小結(jié)，拋疑（“笑”何解？ 學(xué)生可能會說“譏笑”“嘲笑”教師可暫不作評論，提醒學(xué)生認(rèn)真聽

7、后文）四、談觀點說理由1、抽生回答：兩小兒在辯什么？2、用自己喜歡的兩種符號標(biāo)出兩小兒的觀點和理由各是什么。（學(xué)生標(biāo)注，教師巡視）3、反饋。（理由充分：分別從視覺和感覺方面判斷離人遠(yuǎn)近。）4、演一演：（1）同桌分別扮演小兒A和小兒B，辯一辯。（2）抽兩生表演。（3）男生女生表演。（有信心，據(jù)理力爭）五、認(rèn)識人物、感悟寓意1、談?wù)勀銓尚骸稗q斗”的看法。認(rèn)識兩小兒：善于觀察，大膽質(zhì)疑，勇于探索，并能從不同角度觀察事物，說話有理有據(jù)2、（大屏幕出示課文插圖）談?wù)勀銓Α翱鬃硬荒軟Q也”的看法。（1）如果讓你穿越時空，你能說出其中的奧妙嗎？（學(xué)生根據(jù)自己搜集到的資料和老師發(fā)的閱讀材料作答）（2）對孔子

8、的表現(xiàn)你有何看法。認(rèn)識孔子：謙虛謹(jǐn)慎、實事求是（對能用孔子自己的話評價的給予掌聲。如：知之為知之，不知為不知，是知也。三人行，必有我?guī)熝伞５龋?、（大屏幕出示句子：兩小兒笑曰：孰為汝多知乎？）理解“兩小兒笑曰”中的“笑”（學(xué)到這兒，同學(xué)們還會認(rèn)為“兩小兒笑曰”中的“笑”是“譏笑、嘲笑”嗎？） （1）學(xué)生充分說出自己的看法：無奈、自嘲、友善 （2）生根據(jù)自己的理解，有個性地讀句子。（3）教師領(lǐng)讀看法，學(xué)生有個性地讀句子。（學(xué)生根據(jù)課前搜集到的關(guān)于孔子的資料和最近學(xué)習(xí)弟子規(guī)所得談?wù)摚?、讀了這個故事，你得到了哪些啟示？（從孔子、兩小兒、故事內(nèi)涵）六、回味“辯日”1、根據(jù)板書復(fù)述課文內(nèi)容。2、嘗試背

9、誦課文。七、總結(jié)課堂1、總結(jié)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)（主要是亮點）。2、總結(jié)教師收獲。七、拓展閱讀1、語文同步讀本（六年級下冊）中的科學(xué)的頌歌日常生活中的科學(xué)2、弟子規(guī)3、孔子的論語 國學(xué)經(jīng)典中關(guān)于孔子的故事八、課堂練習(xí)（大屏幕出示）1、畫“龍”點“睛”（解釋加點詞義并說說句子意思）：（1）此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎？（為： ）（乎： ）（2）孰為汝多知乎？（孰： ）（為： ）（汝： ）（知： ）（3）孔子?xùn)|游，見兩小兒辨斗，問其故。（東： ）（游： ）（辨斗： ） （其： ）（故： ）2、千“乎”萬“換”（反問句改陳述句）：此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎？ 孰為汝多知乎？ 3、明辨是非（根據(jù)課文內(nèi)容選擇正確的答案）（1）“孔子不能決也”說明了什么？理解不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?）A說明孔子“知之為知之，不知為不知”的求實態(tài)度。B這是對孔子也有不知道的東西的諷刺。C從認(rèn)識水平來看，當(dāng)時的人，包括孔子也不能解決這個問題。（2）對本故事給我們的啟示理解不恰當(dāng)?shù)囊豁検?/p>