1、用多大的聲音教材分析：本單元口語交際的內容是“用多大的聲音”，教材通過三幅圖創設了三個情境，引導學生發現說話時有時候需要大聲，有時候需要小聲。教材中用兩個問句激發了學生探究和表達的欲望，學生在探究“什么時候要大聲說話？什么時候要小聲說話？”的過程中培養了語言表達能力，養成了良好的表達習慣。教學目標：1激發學生交流與表達的興趣和欲望，學生能積極主動地參與口語交際活動，感受交際的樂趣。2知道說話時有時要大聲，有時要小聲，能根據具體的語言環境判斷什么時候要大聲說話，什么時候要小聲說話，逐步養成良好的說話習慣。(重、難點)3在交流與表達的過程中提高口語表達的能力。課前準備：教學課件。教學過程：一、創設

2、情境，引出主題（全班安靜寫字時，一個學生大聲借橡皮另一個從后面回應他。）收拾完課本：誰能說說剛才發生了什么事？對于剛才發生的事，你有什么想說的？就在你安安靜靜、認認真真寫字時，突然聽到這么吵鬧的聲音讓你感覺怎么樣？（嚇到了、難受、很煩。）引出課題：那我們該用多大的聲音說話？（板書）二、看圖說話圖一：我們先來看一幅圖：圖上畫的是什么地方？有什么人？他們在干什么？生1：在圖書室（貼）生2：有一個小男孩和一個小女孩。（還能怎么稱呼他們）生3：在圖書室里，丁丁對冬冬說：“”師：誰再來說一說。在圖上還藏有一個字，出示“靜”。誰認識？（跟讀指名讀齊讀）“靜”被貼在圖書室的墻上表示什么意思呢？（保持安靜）因

3、為這里是大家看書的地方。指導讀“靜”：我們小聲地讀一讀-再小點聲-再小一點聲（體會合適的音量）在這樣的場合丁丁該用多大的聲音和冬冬說話呢？演一演（生生互演）為什么？（生：不打擾別人看書。）師：你們真是懂禮貌的好孩子。板書“小”：我們一起來寫寫“小”字：一畫豎勾要寫直，二畫左點，三畫右點。圖二：這幅畫的又是什么地方呢？（貼：辦公室）圖上畫有誰？他們在干什么？生：小華撿到一塊橡皮擦交給老師。你是從哪兒知道的？（教讀說的話）認讀“橡皮”：指名-齊讀誰能把這幅畫的意思完整地說一說。在辦公室里，小華用多大的聲音說話呢？為什么？（小聲，老師能聽清楚就行，不影響其他老師工作和休息）師：你說得真對。辦公室是老

4、師工作和休息的地方也需要小聲說話。（師生互演）圖三：咦，這幅圖又在講誰在什么地方干什么？（貼：課堂上）教讀“故事”：跟讀-指名讀-分男女生-齊讀-再說圖在課堂上又該用多大的聲音？（大聲）為什么？（讓大家都聽清楚）師：只有這樣才能把故事講好。瞧，圖上的小朋友聽得多認真多入迷呀！（指名演）我們一起寫寫“大”字。師：一畫橫，二畫撇要寫出小尖角，三畫捺也要寫出小尖角。過渡：像剛才大家安安靜靜、認認真真寫字時，借橡皮的兩位同學該大聲還是小聲說呢？（2人再演一演）小結PPT：看來在不同的場合，不同的地方，我們有時需要大聲說話有時需要小聲說話。三、拓展（1）在生活中，你們知道還有哪些場合要大聲說話，為什么？（課堂發言，老師上課，表演，主持，升國旗）（2）哪些場合要小聲說，為什么？（公交車上，電影院，餐廳，商場，候車室，中午午休時）小結并板書：文明 禮貌 現在很多人在任何地方知道大聲說話而忘記了在公共場合更應該小聲說話。這樣才是真正講文明有禮貌。四、演一演 接下來，老師要請一些小朋友來演一演。看看你們是不是只會說不會做。課間休息的時候，我們班的小朋友有的看書，有的畫畫，有的聊天，那時該用多大的聲音說話呢？要求：在別人表演的時候，其他同學要用小眼睛認真看，小耳朵認真聽。想想他們說話的聲音大