1、極地地區獨特的自然環境課標要求：說出南、北極地區自然環境的特殊性，認識開展極地科學考察和保護極地的重要性。教材分析：本節內容是人教版義務教育教科書地理七年級下冊第十章，即本冊、本學年最后一章，是對世界區域地理學習的終結章節，但學習方法的習得有助于更好地學習中國地理，因此本章節在七年級、八年級地理知識體系中處于過渡章節。本節內容主要介紹南極和北極兩個人們知之甚少的區域，從其地理位置、自然環境看都不同于之前學習的大洲，具有獨特性，也從科學的視角刷新學生的知識與常識；進而講述南北極地區的科考價值與科考現狀，及目前面臨的環境問題，最后提出環境保護關乎你我，關乎全人類，將本章節的主題從區域認知升華到人地

2、協調的高度。本節課主要探討本章節第一個問題：獨特的自然環境。學情分析：七年級下期學生初步具備認知能力。在七年級上已經較系統學習過自然地理基礎知識，在對七年級下第六至第九章的學習過程中，學生也已經基本掌握了區域地理學習思路，也已經初步掌握把基礎知識運用于區域分析的實踐能力。因此本節課教學采取教師引導、學生活動的方式，鼓勵學生自主探索、自主總結，從而獲取本節主干知識，并在活動中提升核心素養。教學目標：會運用地圖，指出北極地區和南極地區的范圍，說出其地理位置的獨特性。會運用比較的方法認識南極地區和北極地區的自然環境的獨特性及兩地環境差異。知道極地環境保護的重要性，聯系生活說明低碳生活與全球變暖的關系

3、；會盡一己之力為極地環境保護出謀劃策。教學重難點在以極點為中心的地圖上判斷方向。（難點）認識并理解極地地區獨特的自然環境。（重點、難點）教學過程模塊一：情境導入教師活動學生活動設計意圖介紹北極燕鷗的一生。引出一只小北極燕鷗，以北極燕鷗的身份拋出問題：我是誰？我來自哪里？我要去哪里？我為什么要去那里？模塊二：開啟極地探索之旅知識環節教師活動學生活動設計意圖獨特的地理位置過渡：先幫北極燕鷗解決它的第一個疑問：我來自哪里？我要去哪里？ （北極燕鷗飛行軌跡：出生于北極，飛往南極）需要確定兩極地區的位置獨特（緯度最高的地區）同學們有沒有疑問:我們有時在自己的城市里都會迷路，北極燕鷗每年在南北兩極穿梭，卻

4、從不見其迷路，他們是怎么判斷方向的呢？磁場。今天，我們派出了一只間諜北極燕鷗，跟隨他們一同飛行，拍攝它們的一舉一動。可間諜北極燕鷗應當如何辨別方向呢？南順北逆。引入極地地區地理位置極地地區判斷方向獨特的自然環境思考：我們都知道，長距離奔波是一件很辛苦的事情，何況北極燕鷗，那一說就是北極飛南極。到底是什么驅使北極燕鷗不辭辛勞、年復一年如此呢？說到底，遷徙，是為了尋找更好的生活環境。接下來，我們就跟隨北極燕鷗一起，來看看極地地區的自然環境到底是怎么樣的。南極地區：酷寒烈風干燥北極地區：不如南極地區環境惡劣，因而北極燕鷗都是在北極附近繁殖自然環境獨特在南極地區朋友比較少極地地區自然環境合作探究（）為何南極地區比北極地區更加寒冷？拓展延伸閱讀獨特的環境給了獨特的禮物：自然資源北極燕鷗見聞：地球“基因庫”極地環境現狀獨特的環境，需要你我共同保護。其實極地地區不僅為我們保留著地球基因，更是以一己之力封印著眾多病毒。一旦氣溫異常變暖，這些埋藏前年的病毒被釋放出來，對我們地球動物與人類而言，有可能都是滅頂之災。當前：南極“血雪”極地雪衣藻類。其他環境破壞實例：為極地許愿像極地這樣特殊的環境，生態環境一旦遭到破壞是很難恢復的，且極地的生態健康最終會與我們每個人息息相關，因此，我們必須像愛護我們的眼睛一樣愛