1、為學生人生幸福奠基 為學生未來發展蓄力課題自然災害課型新課時1教材分析自然災害頻發是我國基本地理國情之一，自然災害對人們生產生活影響巨大。由于自然災害的成因和分布較難，初中課程標準只要求“了解我國是一個自然災害頻繁發生的國家”，而更重要的是從培養學生防災、減災意識出發，教會學生們一些基本的預防和逃生自救的方式方法。本節課將用生活中自然災害的實例引入新課，利用自主、合作、探究的學習方法，讓學生了解自然災害的基本含義，了解我國是自然災害頻繁、嚴重的國家，了解防災減災的基本知識，懂得一些自然災害自救的方法。教學目標理解自然災害的含義。了解我國是一個自然災害頻繁發生的國家，能夠歸類、判斷氣象災害和地質

2、災害；分析地圖了解我國各類自然災害的分布特點及成因；舉例說出我國在防災減災工作中的成就，形成“自然災害頻繁 是我國基本地理國情之一”的認識。地震自救措施、泥石流和滑坡的預防自救措施，旱澇災害的預防自救措施等教學重點1、了解自然災害的分類和判斷2、理解各種自然災害的基本概念及判斷標準3、分析地圖了解我國各類自然災害的分布特點及成因；4、地震自救措施、泥石流和滑坡的預防自救措施，旱澇災害的預防自救措施。教學難點1、分析地圖了解我國各類自然災害的分布特點及成因；2、地震自救措施、泥石流和滑坡的預防自救措施，旱澇災害的預防自救措施。教學準備收集文字、圖片、視頻資料，制作PPT課件自學生問教學環節教師活

3、動學生活動設計意圖導入展標：【展示成語，創設問題】“雪上加霜、地動山搖、山崩地裂、赤地千里、天寒地凍、狂風暴雨、洪水猛獸、流離失所、排山倒海”那么到底什么是自然災害呢？我們來看看自然災害的概念。【PPT】學習要求【巡視、指導】了解自然災害離我們一點都不遠。而且還會造成巨大的損失。明確本節目標自主學習激發興趣，問題驅動，明確目標。培養自學能力群學究問導學析問預習反饋：組內互議交流分享評價補充【PPT】什么是自然災害，怎樣分類？【PPT】什么是自然災害呢？【組織】各小組發言【鼓勵】學生大膽發言【評價】各組發言優劣，適當補充判斷哪些是自然災害？撒哈拉沙漠常年干旱；2023年貴州普定縣發生嚴重干旱；近

4、年8月臺風“天鴿”登陸；北京一所大樓發生嚴重火災；南極洲冰川廣布，極其寒冷回答自然環境經常發生異常變化，其中有些會造成資源破壞，財產損失，人員傷亡等危害，這樣的異常變化叫做自然災害。不是，是，是， 不是，不是預習成效檢測，把握學情提升學生對概念的理解能力。培養學生理解和表達能力。群學究問導學析問教學環節教師活動學生活動設計意圖承轉：合作探究一交流分享評價補充【視頻】我國的自然災害的特點是什么呢？各類自然災害的分布及成因？【組織】各小組發言【鼓勵】學生大膽發言【評價】各組發言優劣，適當補充我國各類自然災害的分布及成因：1、洪澇：南方地區 年降水量大、降水季節分配不均且雨季長，多暴雨和連續性降雨。

5、2.干旱：華北地區 降水量較少，尤其是春季降水少 3.臺風：東南沿海地區 從低緯度海洋侵入，登陸后逐漸減弱以至消失。4.寒潮：西北、華北、東北受影響較為嚴重，長江以南地區也有不同程度受到影響5.來自北方的冷空氣經西伯利亞、蒙古等地進入我國6.地震：西南地區。我國西南地處亞歐板塊和印度洋板塊交界處附近，地殼活躍，地震頻繁。7.滑坡、泥石流：中西部山區，以西南地區最為集中。多山、坡陡，相對高差大；降水多暴雨。【根據學生理解狀況，適當補充視頻。】觀看小組合作利用地圖進行分析。可以適當理解補充：1寒潮，強冷空氣迅速侵入，造成的強降溫現象，叫寒潮2連續性暴雨，或短時間的大暴雨，如果排水不暢，容易造成洪澇

6、災害。3由熱帶洋面上的大氣渦旋，帶來的狂風和特大暴雨造成的損害。4長時期的降水異常偏少甚至是無降水，可能會造成這種災害。5因地殼內部破裂，將能量突然釋放出來，帶來地面震動，叫做地震6坡地上的土石因在重力作用下，整體滑動的現象，叫滑坡7就是泥石流，洪水攜帶著大量的泥沙、巖石，以非常快的速度流動，同時這種泥漿的粘稠度還非常的高。破壞力也是非常驚人的。多種學習形式，引發學生知識生成。培養學生閱讀地圖提取信息的能力培養學生理解和表達能力。群學究問導學析問教學環節教師活動學生活動設計意圖原因探究交流分享評價補充交流分享評價補充【問題】為何我國自然災害災害頻發？【組織】各小組發言【鼓勵】學生大膽發言【評價

7、】各組發言優劣，適當補充我國自然災害頻發的原因：1我國西部處地中海喜馬拉雅火山地震帶上，東部又挨著環太平洋火山地震帶；2我國山區面積非常廣，地質條件復雜；3我國降水集中夏季舉例說明原生自然災害引發次生自然災害：人們常說“禍不單行”。想想看，臺風、洪水會引發什么地質災害？在山區的河谷地帶，地震會引發什么自然災害？【組織】各小組發言【鼓勵】學生大膽發言【評價】各組發言優劣，適當補充思考小組合作利用世界火山地震的分布圖進行、我國地形圖、我國冬季風和夏季風示意圖進行分析小組合作：臺風帶來的強降水可引發滑坡、泥石流等地質災害，洪水可引發泥石流、崩塌等地質災害。在山區的河谷地帶，地震會引發兩岸巖體不穩定，

8、形成崩塌災害，在適當的降雨條件下，可進一步引發滑坡、泥石流災害；大量巖石、土體在河谷堆積，會阻斷河道，形成洪水災害等。培養學生根據已有知識分析地理現象的能力，培養地理綜合思維。培養學生理解和表達能力。群學究問導學析問教學環節教師活動學生活動設計意圖承轉：合作探究二交流分享評價補充【視頻】我國前三季度自然災害統計？問：說明我國自然災害不僅頻繁，而且最為嚴重。所以我們要重視防災減災。1、說說我國在災害監測和預報、災害防御、救災等方面 取得的成就？2、在自然災害面前，我們普通人怎樣做到自救？【組織】各小組發言【鼓勵】學生大膽發言【評價】各組發言優劣，適當補充我們在地震、洪災、泥石流、暴雨風暴等自然災

9、害中的自救措施。比如：如何避免遭遇泥石流和滑坡？1不要在坡度較大的地區修建居民點；2發現比如局部地面下沉，泉水變渾，家畜異常，山谷水位突然上漲等等，就應該馬上撤離這些地區了。3如果去旅行，不要在河谷地帶露營，不要在已經有裂縫的地方玩耍，不要在雨季去這些地方，4遇到的話，向災害發生的垂直方向逃跑小組合作討論1、例舉我國在災害監測和預報、災害防御、救災等方面取得的成就2、選擇一種自然災害，就我們自救的方法進行交流。多種學習形式，引發學生知識生成。培養學生閱讀地圖提取信息的能力學會自救，體現地理教學中的生命教育。培養學生理解和表達能力。拓學解問教學環節教師活動學生活動設計意圖拓展延伸尋根究底情感升華總結歸納落實鞏固【PPT】我們附近地震帶：大邑斷裂、蒲江-新津斷裂和龍泉山斷裂，其中，龍泉山斷裂上的地震次數相對較多，但平均震級相對較小。成都平原內發生的地震沒有超過6級，最大震級為級。展示一張今年蒲江發洪水，有一個河邊