1、澳大利亞教學設計 溫江中學實驗學校地理教研組 王洪明學情分析：七年級的學生好奇心強、想象力豐富、表現欲極強，便于開展活動；學生通過平時的學習、生活，可能已經從電視等渠道了解了一些關于澳大利亞景觀和動物的知識，加之經過大半年的學習，學生已經初步掌握了學習地理的一些方法，能夠根據地圖、景觀圖片資料分析歸納地理現象的形成的成因、特征、影響因素。但關于澳大利亞的自然條件與農牧業發展的關系，由于距離學生的生活實際很遠，學生了解起來會有一定難度。教材分析： 本課為人教版七年級上冊第八章東半球的國家和地區的第四節澳大利亞第一課時的教學內容。主要包括兩部分：1、澳大利亞是“世界活化石博物館”；2、澳大利亞是“

2、騎在羊背上的國家”。教材安排了相當數量的“活動”內容，希望通過這種形式引起學生對某些地理現象和地理事物的探究興趣，使學生積極參與到教學活動中來，并通過這種探究性的學習過程，培養學生讀取、分析信息能力；判斷、分析地圖的能力；運用比較與綜合的方法，概括某種地理事物空間分布規律的能力；以及通過知識遷移解決新問題的能力，等等。 另外，本節教材在對國家的介紹上不求面面俱到，而是突出這個國家特有的自然環境與牧羊帶分布間的相互聯系；充分注意人類活動與地理環境的密切結合，把人與環境的關系作為貫穿這一節的主線，為培養學生綜合分析各地理事物間相互關系的能力創造條件。教學目標：知識目標1、能讀圖說出澳大利亞的位置情

3、況；能說出幾種具有代表性的古老動物。 2、記住澳大利亞兩大美稱、主要地形區和河流；知道澳大利亞的養羊業的分布特點及現狀。能力目標引導學生查閱課本、地圖冊、課件及其他資源，分析澳大利亞有了獨特而古老的生物的原因獨特的自然環境；引導學生采用合作學習、小組探究的活動方式分析澳大利亞的地形圖和降水分布圖，自主劃分農牧業的分布區，說說它們之間內在的聯系。通過這些探究性的學習過程，培養學生讀取信息、分析信息、運用比較和綜合的方法，概括某種地理事物空間分布規律的能力，判斷和分析地圖的能力，以及通過知識遷移解決新問題等能力。情感目標1、學生通過探究澳大利亞人與環境的關系，初步形成正確的人地觀和可持續發展觀念。

4、 2、學生通過澳大利亞發展農牧業的事實，增強對因地制宜發展經濟重要性的理解。教學重難點：重點：1.澳大利亞古老生物與獨特環境的關系； 2.澳大利亞養羊業的分布與自然環境的關系。難點：澳大利亞農牧業分布與地形、降水的關系， 理解澳大利亞的自然環境對人們生產的影響。教學方法、學法：直觀教學法、情景教學法、讀圖分析法、合作探究法。課前準備：整合了相關視頻、地圖、景觀圖片、文本材料等的PPT課件， 導學學案等教學過程：內容教師活動學生活動設計意圖引入展示： 澳大利亞風光圖片思考：這是哪個國家？ 視頻導入，吸引學生的注意力，產生學習的興趣、營造良好的教學情景以旅游激發學生的學習動機和學習興趣：心理學認為

5、因為動機是行為的前提，興趣又是行為最好的老師，如果學習動機不足，學習興趣不高，不僅會使有趣的學習變得枯燥無味，而且也無法收到良好效果。說位置種類再指圖介紹，進一步鞏固地理位置的學習方法。心理學習方法方面：沒有最好的，只有最適合的，這句話在學習中也非常適用。培養學生讀圖能力，解決問題的能力世界活化石博物館布置旅游任務：分組、挑選旅游用品等。旅游第一站：參觀澳大利亞悉尼動物園，播放視頻：澳大利亞的動物布置任務：澳大利亞的著名野生動物突出特征是什么？展示資料：澳大利亞的動植物展示： 澳大利亞的地理位置澳大利亞多古老生物的原因展示：大陸漂移學說5、擴展延伸：為什么孤立狀態的南極洲沒有那么多的古老動物呢

6、？1、完成旅游準備任務：挑選旅游用品，并說理由。2、再指圖介紹澳大利亞的地理位置。先讓學生說地理位置有哪些后再指3、看視頻了解澳大利亞的動物4、說說一、兩種澳大利亞野生動物的突出特點，總結出它們共同的特征：古老而原始，歷史活化石5、分組討論： 澳大利亞長期的孤獨地存在于南半球的海洋上已經有6500萬年了，對生物的進化會有什么影響？“騎在羊背上的”國家旅游第二站：參觀澳大利亞農牧場，播放相關視頻展示：澳大利亞的養羊史給羊找家： 牧羊場建在何處展示： 澳大利亞的農牧業分布4、澳大利亞的機械化生產1、欣賞農牧場視頻，了解澳大利亞的農牧業的情況。2、小組合作學習，完成學案導學任務：弄清以下幾個問題：澳大利亞養羊業有哪幾個牧羊帶？澳大利亞每一個牧羊帶對應的地形條件和水源條件如何？羊、牛與經濟作物作物混合經營帶：沿海平原地形，降水比較豐富。綿羊與小麥混合經營帶：中部平原地形和西南部低高原，降水較豐富，還有完善的灌溉系統。粗放牧養帶：中部平原和西部高原，降水較少，地下水豐富。 學習運籌方面：學習的運籌就是有關如何執行學習計劃、如何在同一時間內把不同學習任務最優化解決等問題。能夠在同一時間內做不同事情，并且使其相互促進，所以讓學生分小組分別合作學習探究澳大利亞的農牧業和采礦業培養學生讀圖能力、分析、比較解決問題的能力，以及合作精神。小結以問導學：今天通過我們的澳大利亞之旅，你學到了哪些澳大利