1、1 觀潮學習目標：1能認識課后提出的 “鹽”等12個生字，會寫“潮”等15個生字。學會“奇觀”“農歷”等15個詞。2好好讀，完成課后第一題和第三題。通過練讀課文和浪淘沙，體會大潮的雄偉氣勢和壯觀景象。好好說，完成課后第二題。按寫作順序，梳理課文內容，形成結構化板書。根據板書練說，理清課文內容。好好寫，重點學習第四自然段。通過練寫，讓學生學習特寫一個場景（寫一段話），并用“樣子+聲音+感受”的寫法來寫。課時安排：2課時。學習過程：【課前自學自練】1朗讀課文23遍，注意讀正確、讀通順，不會讀的字，看課后注音，多讀幾遍。2拼讀下面的生字，并在文中用橫線畫出生字及所在的詞語。潮 據 堤 闊 盼 滾 頓

2、 逐 漸 堵 猶 崩 震 霎 余3請將生字，按以下的提示進行說話：（ ）（ ）（ ），（ ）的（ ）。這個字的音節是（ ），它的聲母（ ），韻母（ ）。（ ）（ ）（ ），（ ）的（ ）。這個字的結構是（ ），偏旁部首是（ ）。我是用（ ）方法記住的。（ ）字可組詞（ ）（ ）。我用（ ）字組成的詞（ ）說一句話：（ ）。4將以下生字，每一個抄寫一遍并組一個詞。潮 據 堤 闊 盼 滾 頓 逐 漸 堵 猶 崩 震 霎 余5思考：從課文中可以看出，作者是按什么順序描寫錢塘江大潮的？試著地列出來：【課堂展練建議】第一課時主持人（導語）：同學們，為了能夠更好地學習課文，理解課文的內容，讓我們先來學好課

3、文的生字和詞語。有請小班（或小組）上臺展練。詞語（含生字）展練一（音形）（小班或小組負責）出示：（課文中出現的帶生字的詞語。）1號：（預告）大家好，現在由我們小班（或小組）來帶領大家學習這篇課文的生字的字音和字形。請大家跟著我讀這些生字。“潮”“觀潮”的“潮”，起（大家讀）。請大家注意這些藍色的字的讀音，潮，聲母ch，不要讀成c，韻母是前鼻韻，不要讀成后韻，讀（齊讀）“潮”“觀潮”的“潮”。堤，讀一聲，注意字形。（根據各班實際情況，詳細或簡略講解各個生字。）我展練完畢，有請2號繼續展練。2號：現在我們開火車讀一讀這些生字。火車火車哪里開？（大家答“火車火車這里開”。抽一列同學滾動讀。）我們再來

4、玩一個游戲：“叫對我名字，我就好高興”。意思是，我任意抽一個同學讀一個生字，讀準了它的字音，這個字就“很高興”，就會彈跳起來（請上課老師在做課件時，做出這樣的效果。）如果沒讀對，它就會“不高興”，也就一動也不動。（任意抽同學讀）我展練完畢，有請3號繼續展練。3號：我來帶領大家掌握這些生字的結構。我們來開火車說，依次請同學站起來，用這樣的方式說，如“潮潮潮，左右結構，三點水”，現在開始。火車火車哪里開？（大家答“火車火車這里開”。抽一列同學滾動說。）我們現在來比拼一下：“巧動腦，記生字”。請同學說說，你用什么方法，很巧妙地記住了哪一個生字。比如，我用“朝”加“三點水”的辦法記住了“潮”字。請大家

5、快速準備，快速搶答。注意，別人說過的生字，不再重復說。開始，準備搶答！（任意抽同學說）我展練完畢，有請4號繼續展練。4號：現在我們來進行形近字區別組詞。堤提；據劇；逐豚；猶優；崩蹦。（抽一個同學區別組詞。4號同學再示范區別組詞。所有同學自己對自己說一下怎樣區分這些形近字并組詞。）現在我們來書寫一下這些字。我們小班展練完畢。（4人齊說）謝謝大家！（主持人點評與過渡）詞語（含生字）展練二（義用）（小班或小組負責）出示：（教材末詞語表上的詞語。）1號：（預告）大家好，現在由我們小班（或小組）來帶領大家學習這篇課文的詞語。首先請大家跟著我讀一讀這些詞語。（大家讀）我們來看，這些詞語，可以給它們分別找一

6、找近義詞，請同桌討論。霎時（ ） 寬闊（ ） 逐漸（ ） 滾動（ ） 據說（ ） 頓時（ ） 猶如（ ） 依舊（ ）（抽一個同學說，再抽一個同學補充。）請同桌相互考一考，記住這些詞語的近義詞沒有。（同桌互考）我展練完畢，有請2號繼續展練。2號：我們來看，這些詞語，可以給它們分別找一找反義詞，請同桌討論。霎時（ ） 寬闊（ ） 逐漸（ ） 滾動（ ） 頓時（ ） 猶如（ ） 依舊（ ）（抽一個同學說，再抽一個同學補充。）請同桌相互考一考，記住這些詞語的反義詞沒有。（同桌互考）我展練完畢，有請3號繼續展練。3號：同學們，我們剛才用找近義詞、反義詞的方式理解了部分詞語，還剩下一些詞語，我們得通過其他

7、的方式來理解。有一些詞語，我們得借助圖片來理解，請看圖片：齊頭并進（配圖片） 山崩地裂（配圖片） 奇觀（配圖片）我展練完畢，有請4號繼續展練。4號：我能從這些詞語中，選擇三個詞語來說一段話：（示范說）我選擇的詞語有 （說話） 請大家自由練習，選擇三個或多個詞語來說一段話，一會兒我請說得好的同學來說。（抽同學說）我們小班展練完畢。（4人齊說）謝謝大家！（主持人點評與過渡）主要內容展練（小班或小組負責）1號：大家好！現在由我們小班來帶領大家了解課文的大概內容。首先，請大家跟著我一起讀課文。剛才大家都學習了生字和詞語，這一次，我們要把課文讀正確、讀通順喲。（全體齊讀課文）同學們，大家讀了課文，說說你

8、知道了什么？1八月十八是（ ）。2.鹽官鎮是（ ）。3.觀潮人（ ）。4響聲（ ）。5.浪潮（ ）。6.人的情緒（ ）。我展練完畢，有請2號繼續展練。2號：請同學們看到這六方面的內容，你可以把它們連在一起說嗎？可以說一句話，可以說兩句話，也可以說一段話，說說這篇課文的主要內容。（抽同學回答）請大家跟著我說一遍。（大家說）我展練完畢，有請3號繼續展練。3號：通過剛才的學習，大家已經把課文讀成了幾句話，把課文由厚讀薄了。現在，你們能不能把這篇課文讀得更薄一些，把整篇課文讀成一句話？（抽一個同學回答）請大家跟著我說一遍。（大家說）我展練完畢，有請4號繼續展練。4號：同學們，全篇文章是按什么順序寫錢塘

9、江大潮的？你能找出相對應的自然段嗎？潮來（ 前 ）是（ 第幾段 ）。潮來（ 時 ）是（ 第幾段 ）。潮（ 過后 ）是（ 第幾段 ）。（抽同學回答）我們小班展練完畢。（4人齊說）謝謝大家！（主持人點評和小結）第二課時主持人（導語）：同學們，上一節課，我們已經初步閱讀了課文觀潮，學習了字詞，這節課，我們繼續學習這篇課文。有請小班（或小組）上臺展練。好好說點：課后第二題。目標：按寫作順序，梳理課文內容，形成結構化板書。通過按板書練說，理清課文內容。展練安排：1號：帶領大家讀（自由讀）全文，努力讀正確、讀通順。2號：帶領大家按寫作順序，梳理課文內容，形成結構化板書，潮來前、潮來時、潮過后以及它們的特點

10、。請同桌或小班討論，理出：待大家討論后，抽答。3號：布置任務，按板書，并進行結構化言說課文內容：錢塘江大潮到來的經過，共分三個階段：第一個階段是寫（潮來前），主要寫出了它的特點是（風平浪靜、薄霧籠罩） ，我從（詞或短語或句）體會到 。第二個階段是寫（潮來時），主要從三方面寫出了它特點（遠處是：）（近些是：）（近前是：） ，我從（詞或短語或句）體會到 。第三個階段是寫（潮過后），主要寫出了它的特點是（漫天卷地、風號浪吼） ，我從（詞或短語或句）體會到 。最后作者感嘆：錢塘江大潮，自古以來被人們稱為（天下奇觀）。 自學自練或同桌相互練說。4號：抽說。示范說。我們小班展練完畢。（4人齊說）謝謝大家！

11、（主持人點評和小結）好好讀點：課后第一題和課后第三題。目標：通過練讀課文和浪淘沙，體會大潮到達我們面前時的雄偉氣勢和壯觀景象。（重點練讀34段的語句，課上能背誦34段最佳。）展練安排：1號：帶領大家將文句讀正確，提示必須讀準的字音：橫貫江面，白色城墻，飛奔而來（奔是多音字），千萬輛坦克，山崩地裂，震得顫動起來。練讀，抽讀。嘗試背誦這句話。2號：帶領大家讀出輕重緩急、抑揚頓挫的語氣：（參考輕重緩急、抑揚頓挫的符號：/短暫停頓，.讀重，語調上升，語調下降， 語速放緩慢，漸強，漸弱。）那浪/越來越近，猶如/千萬匹白色戰馬/齊頭并進，浩浩蕩蕩地/飛奔而來（飛奔讀重音）；那聲音/如同千萬輛坦克/同時開動

12、，發出/山崩地裂的/響聲，好像大地/都被震得/顫動起來。練讀，抽讀。嘗試背誦這句話。（根據本班實際情況，可多找幾句來指導練讀。）3號：僅僅對字面進行朗讀技巧的處理還不夠，還要發揮想象，想象那是怎樣的情景狀態呢？請看視頻（大潮到來時實景影像）。示范后，大家齊讀（可配上合適的音樂）。能背的同學可以嘗試背。4號：帶領大家齊讀課后詩浪淘沙。再從課文中找出與詩的內容相關的句子。如：課文中與“八月濤聲吼地來，頭高數丈觸山回”內容相關的句子是這一句：課文中與“須臾卻入海門去，卷起沙堆似雪堆”內容相關的句子是這一句：抽生說。我們小班展練完畢。（4人齊說）謝謝大家！（主持人點評和小結）好好寫點：第四自然段。目標

13、：通過練寫，讓學生學習特寫一個場景（寫一段話），并用“樣子+聲音+感受”的寫法來寫。展練安排：1號：（預告）大家好！現在由我們小班來帶領大家好好寫。首先請同學們看到課文第四段，大家讀這個自然段，能背的可以嘗試背誦。（讀或背。）對，這段課文向我們介紹了什么叫做特寫一個場景（一段話），并用“樣子+聲音+感受”的寫法來寫的。那么，現在我們就來學習用“樣子+聲音+感受”的寫法來特寫一個場景（一段話）。我展練完畢，有請2號繼續展練。2號：那我們怎么寫呢？可以選擇這樣的場景：如：雨打小花園，車過門前路，同學們在食堂吃午餐我建議大家用這樣的格式寫：我想寫的是（一個場景），（它的樣子好像什么？可用比喻、排比等修辭手法。）（它的聲音好像什么？可用比喻、夸張的修辭手法。） （你看到它的樣子、聽到它的聲音，你的感受是什么？）現在，請大家自由選擇，像這樣練寫。我展練完畢，有請3號繼續展練。3號：現在，我們來進行小練筆。我想這樣寫：我想寫的是同學們在食堂吃午餐，下課鈴一響，同學們排著隊，（排隊