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文檔簡介

1、18 牛和鵝 -如何作批注東升小學 高云霞教學目標讓學生知道什么是批注并了解其重要性。交給孩子們幾種常用的批注角度和方法，并學會運用方法多角度批注。通過人物的動作、語言、心理等描寫方法體會人物的心情。教學過程開門見山，導入新課默讀課文，概述課文主要內容。認識批注學習方法，形成認知以課文第6自然段為例，教師示范批注，對課文第二處批注進行分解教學。逃跑時那種驚慌失措寫得很真實。孩子們驚呼起來，急急逃跑，鵝追得更快了。我嚇得腳也軟了，更跑不快。出示老師的批注，有符號，有線段。讓學生找一找老師使用了那些符號。告訴學生重要的句子可用線段標記，重要的字、詞可用符號標記。讓學生明白符號和線段是批注的重要工具

2、，能讓我們批注的地方更清楚。引導學生發現三角形標注出的是動詞，運用了動作描寫。學生講述自己的相似經歷，老師出示批注，引導朗讀。被鵝咬住時那種驚慌失措寫得很真實。這時，帶頭的那只老公鵝就啪嗒啪嗒地跑了過來，吭吭，它趕上了我，吭吭，它張開嘴，一口就咬住了我當胸的衣襟，拉住我不放。在忙亂中，我的書包掉了，鞋子也弄脫了。我想，它一定要把我咬死了。引導學生從老師的標注中發現動作描寫、心理描寫出示這一處批注。關注被標記的詞語和句子，讀出感情。呼救時那種驚慌失措寫得很真實。我就又哭又叫，可是叫些什么，當時自己也不知道，大概是這樣叫吧：“鵝要吃我了！鵝要咬死我了！”引導學生從老師的標記中發現語言描寫。出示這一處批注。讀出害怕與驚慌失措。出示分解的三處批注，得出書中第二處批注這一結論。發現批注角度：對寫法的點評板書角度：對寫法的點評 閱讀產生的疑惑 對內容的體會 讀了文章得到的啟示一一出示語文書中剩下的四處批注并引導學生注判斷角度。想一想其它角度掌握方法，進行運用要求：仔細閱讀課文第八自然段，先用線段和符號標記要批注的地方，再運用至少四個角度進行批注。先獨立批，再小組討論，全班交流。全班交流，并有感情地朗讀自己批注的地方。四、知識遷移，作業布置要求：自讀課后閱讀鏈接，多角度自由批注，并完成評價表。（表格說明：用上課文中的四個角度各得一分，每多提出一個角度加一

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