1、一年級下冊瓜娃娃打電話優秀教案一年級下冊瓜娃娃打電話優秀教案教學準備教師：生字卡片、小黑板、音樂帶或多媒體課件。教學時間12課時。教學過程一、導入激趣，揭題1.今天，老師要講一個有趣的童話故事，孩子們想聽嗎.(隨音樂講文中的故事。)一棵翠綠翠綠的冬瓜秧爬上了瓜架，葉子們只知道一個勁兒地向風兒招手，向雨絲兒點頭，多貪玩啊。而瓜娃娃呢，他悄悄地躲在葉子下面，牽著藤兒給根媽媽打電話，他說：媽媽，您為了給我們送來甘甜的乳汁，讓我們快點兒長大，日日夜夜在地下操勞。謝謝您啦，好媽媽!2.這么美好動聽的童話故事，你們想學嗎.(想。)那我們就一起翻到86頁學習15課(板書：瓜娃娃打電話)。3.同學們，你們能自

2、己去讀這個故事嗎.遇到陌生的漢字娃娃你會怎么辦呢.(多讀幾遍，先和它交上朋友。)二、初讀課文，自主識字1.請孩子們借助拼音試讀課文，注意讀準字音。2.再讀課文，邊讀邊圈出文中紅色音節的生字娃娃，多讀幾遍。(師巡視。)3.把你圈出的生字娃娃大聲地讀給同桌聽聽，不會的互相教教。4.老師檢查識字效果。(看老師的生字卡片，一起讀讀。)(1)出示帶音節的卡片，抽生讀易錯的音節，小老師教讀后鼻韻母：秧、胖、丁，平舌音：翠、絲、操，翹舌音：招。(2)去拼音認讀。(小組交叉讀、接力賽讀、開火車讀等。)(3)重點字指導。a.表示動作的字：招、操。學生擴詞語。b.用悄組詞語，說話。三、美讀，學文1.孩子們，漢字娃

3、娃剛和你們交上朋友，又悄悄地躲到課文中去了，你們還能認準它們嗎.自由再讀課文。(要求讀得更準確通順流利。)2.孩子們，在讀文的時候，老師要給大家提個醒，看小黑板上的幾個詞語(一個勁兒、風兒、雨絲兒、藤兒、快點兒)，老師教讀，學生跟讀三遍。再出示課后第二題的詞語練讀。3.分段匯報讀。(1)讀第一段。抽生讀(要求其余的學生認真聽)。師：從他(她)的朗讀中，你想到了什么.多媒體課件展示或簡筆畫描畫出瓜秧生長爬上架，長出葉子的圖畫。師問：孩子們，你們看見了什么.(2)充分議論之后，帶著自己的感悟，用自己喜歡的方式再讀第一段，可以加表情，加動作讀。(3)個別匯報讀評全體學生加動作齊讀嘗試背誦。(4)匯報

4、讀第二段。邊讀邊思考：當快樂的葉子正迎著風兒、雨絲兒快樂地生長時，葉子下面又發生了什么故事呢.師提示讀第二段，一個胖胖的瓜娃娃悄悄地躲在葉子下面給根媽媽打電話。指導讀好胖胖的、悄悄地的語氣。找出瓜娃娃給根媽媽打電話時說的話，畫上橫線讀一讀。(5)多媒體或小黑板出示瓜娃娃說的話，個別讀小組讀女生讀。a.讀了這幾句話，你知道瓜娃娃為什么要給根媽媽打電話了嗎.抓住重點詞操勞進行理解，根媽媽為瓜娃娃操勞了什么.b.瓜娃娃應帶著怎樣的感情來對媽媽說這幾句話呢.請你代表瓜娃娃來讀這幾句。(個別讀男女生比賽讀齊讀。)重點指導讀好謝謝您啦，好媽媽的情感。c.你覺得瓜娃娃可愛嗎.為什么.(6)美讀全文(可伴音樂

5、朗讀)。多么可愛的瓜娃娃，多么有趣的故事!讓我們再有感情地朗讀課文，背誦課文吧。四、識記生字，指導書寫1.記憶字形(引導學生借助舊字快速記字)。2.學生觀察字在田字格中的位置，老師范寫絲字。3.學生練習書寫。加一加：日+=電扌+召=招忄+肖=悄舌+甘=甜4.展評。同桌互評，選取個別寫得好的字全班展示。家一年級語文下冊大教案 家一年級語文下冊大教案1 一、教學內容：家二、教學目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語;認識一種筆畫。3、理解課文內容，激發學生愛家愛國的思想感情。三、教學準備：多媒體動畫、課文朗讀資料、和家有關的課外閱讀資料、生字卡片。

6、四、教學重難點：重點：學習生字、朗讀詩歌、 難點：能夠有語氣的朗讀詩歌，并能模仿創作詩歌。五、教學過程：(一)激發興趣，揭示課題 師：同學們，老師這里有一個字，大家認識嗎?卡片出示：家 (指名讀準字音) 師：誰能給“家”字找個朋友組個詞? 師：有一首很美很美的兒歌，它的名字就叫“家”，請同學們看老師把兒歌的題目寫下來。(范寫，注音) (二)初讀小詩，讀準字音。1、讓我們先來聽一聽這首兒歌好嗎?(播放錄音) 2、你們想讀嗎?輕輕打開課本大聲拼一拼讀一讀，要求;讀準每個字音，遇到不會的借助拼音拼一拼，或者是問問老師、同學。學生自由朗讀。3、檢查生字詞的讀音。(1)借助拼音讀一讀。讀準平舌音和翹舌音

7、：祖、種、子。讀準輕聲和兒化音：魚兒、種子。(2)去掉拼音再來讀。鞏固拼讀。4、把生字放到兒歌里再來讀。師：現在生字寶寶們又躲到了兒歌里和大家捉迷藏了，大家快來讀一讀，看你還能讀準嗎?(出示多媒體課文，讓學生看著大屏幕來讀。) 5、檢查朗讀兒歌。指名讀兒歌，其余同學思考兒歌里寫了誰的家?他們的家在哪里? (三)品讀兒歌，練習說話。1、誰來說一說課文寫了誰的家?(白云、小鳥、魚兒、種子) 2、師：有一天四個小寶寶出來玩，找不到回家的路了，現在誰能把他們送回家里去?(出示多媒體課件：送四位小寶寶回家。) 3、這幾位小寶寶在家里生活的快樂嗎?讓我們分別到他們家里去看一看。(依次用多媒體出示四位小寶寶

8、的家，練習說話，指導朗讀。) (1)出示藍天白云圖。師：大家看白云在藍天上干什么呢?想一想藍天還是誰的家?(小鳥、太陽、星星、月亮、閃電、暴風雨、飛機、火箭) 師：現在同學們就把自己當成是一朵白云在藍天上散步，一起來讀讀這句話。(第一句) (2)出示樹林圖。師：樹林除了是小鳥的家，還是誰的家呢?(各種各樣的動物) 師：原來小鳥的家里還有這么多的好朋友啊，他一定生活的很快樂，來，咱們也來讀一讀這句話。(第二句) (3)出示小河圖。師：大家想一想小魚正在水里做什么呢?小河里還生活著哪些小動物呢? 師：原來小河里住著這么多小動物，我們以后要保護小河，不往河水里丟垃圾，為小動物們創造一個美好的家好嗎?

9、 (4)出示泥土種子圖。師：為什么說泥土是種子的家呢?演示課件：種子發芽。練習說話，種子在泥土里發芽。4、連起來讀一讀前四行。師：白云、小鳥、魚兒、種子都有了自己的家，該是多么幸福啊!小朋友能看著黑板把這句話背誦出來嗎? 5、我們小朋友除了有自己的小家，還有一個大家庭，那就是我們的祖國。(出示中國地形圖。)問：知道我們祖國的名字嗎?我們的國旗是什么? 齊唱歌曲哇哈哈師：祖國是一個巨大的花園，我們就是花園里的花朵。祖國大花園里有溫暖的陽光，有清新的雨露，有肥沃的土壤。我們都生活在祖國這快土地上，所以祖國就是我們的家。(齊讀最后一句) (四)鞏固練習，學做小詩人。1、把兒歌連起來讀一讀，讀出語氣，

10、如果能加上動作就更好了。自己練習、指明表演讀。2、除了兒歌里提到的，請發揮你的想象，還有哪里會是誰的家?(沙漠、海洋、森林、宇宙) 3、請說的精彩的同學站到前面來，每人說一句，連起來，便又是一首優美的詩。鼓勵學生長大后都可以成為一名大詩人。4、作業超市。(1)以“家”為題編一首小詩。(2)畫一畫心中“美麗的祖國”。家一年級語文下冊大教案2 一、教學目標：1、認識本課12個生字，會寫3個生字，初步培養合作識字的能力。2、學習正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3、認識多種多樣的“家“，初步感受大自然的和諧相融，培養熱愛祖國，熱愛大自然的感情。二、教學理念：1、以讀為主，不以教師的分析來代替學

11、生的閱讀實踐，給學生充足的讀書時間與多樣的讀書形式，指導學生把課文讀好，讀美，在讀中去感悟，在讀中去欣賞，去接受潛移默化的教育。2、倡導自主、合作、探究的學習方式，鼓勵質疑，引導發現，解放學生的頭腦和嘴巴，使他們敢想，敢說，用自己的方式解決疑問。3、師生共同探討，共同研究，老師給學生以指點，學生也給老師以啟發，相互促進，共同發展，共同進入文本所營造的特定情境，接受感染和熏陶。三、教學過程：(一)導入新課，激發興趣 我們學過了我的家，知道了很多人都有一個幸福、溫暖的家，世界上還有很多各種各樣的家。今天，我們就要學習白云、小鳥、魚兒、種子的家，以及我們共同的家，大家想知道嗎?那就讀課文吧! (二)

12、反復讀文，隨文識字 1、聽錄音讀課文。2、教師及程度較高的學生帶讀課文。3、自由讀，齊讀。4、認讀生字詞。(1)認讀“藍天、是、白云、樹林、小河、魚兒、種子、祖國“等詞語。(2)認讀生字。(采用各種形式讀，如打亂順序讀，開火車讀，同桌互檢等。) 5、學生自己試讀課文。(生字回到課文中再次認讀，鞏固。) (三)體驗閱讀，讀中感悟 1、出示前四行詩句 (1)自由朗讀課文，這部分寫了誰的家? (2)你了解誰的家，向大家介紹一下，想象它們的快樂，再讀一讀。(3)帶著愉快的心情，再次朗讀課文。(“你了解誰的家“這個問題，調動了學生的生活積累，通過介紹交流，加深了學生對各種“家“的認識，再通過有感情地朗讀

13、課文，滲透熱愛大自然的感情。) 2、學習最后一行詩句 (1)“祖國“指什么?我們的祖國叫什么名字?誰還知道祖國的哪些知識? (2)祖國就是我們的家，我們在這個家里快樂地成長，我們都愛這個家，讓我們把這種愛讀出來吧! (通過學生平時的生活積累，加深對“祖國“的認識，再通過個人讀，小組讀，齊讀等各種形式的讀，感受祖國的可愛。) 3、有感情地朗讀課文，熟讀成誦。(在閱讀過程中，學生聯系自己的生活經驗和已有知識反復朗讀，在讀中感悟，從而培養他們熱愛大自然、熱愛祖國的感情。) (四)句式遷移，拓展延伸 1、想一想：藍天、樹林、小河、泥土也是誰的家?(如藍天也是太陽的家，藍天也是月亮的家。) 2、小組討論

14、，比一比哪個小組說得多。_是_的家。(讓大家根據自己的所知，暢所欲言，充分拓展課文空間，引導學生從生活中學習，體現了語文課程的開放性。) (五)復習生詞，書寫生字 1、采用多種形式復習生字詞。(打亂順序讀，開火車讀等。) 2、書寫本課3個生字。認識新筆劃。3、學習“天、土、兒“，說說怎樣記住字形。(書空，和熟字比較等。)指導書寫，注意培養寫規范的漢字并養成良好的書寫習慣。家一年級語文下冊大教案3 一、教學目標：情感目標：理解課文內容，讓學生懂得祖國哺育我們成長，我們是祖國的未來， 激發學生熱愛祖國的情感。能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。認知目標：復習鞏固漢語拼音，學會本課5

15、個生字，兩條綠線內的6個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。二、教學重點：看懂圖意，并結合圖理解字詞。三、教學難點：體會詩的第二句包含的意思。四、教學準備：投影、課件、小卡片 五、教學過程：(一)談話導入 1、小朋友，你們喜歡自己的家嗎? 2、你們喜歡在家里干什么? (二)看圖了解圖意 1、有四個小伙伴也想找到自己的家，他們是誰呢? 2、投影圖片：白云小鳥魚兒種子 3、白云的家在哪兒呢?誰來幫助它找到家?小鳥的家在哪兒呢?誰來把它送回家?魚兒呢?種子呢? 4、揭示課題：家(正音，分析字形) (三)初讀課文 1、聽課文錄音。要求聽準課文里的每個字音。2、自由讀課文，一邊讀課文一邊看看課文里有幾句話

16、? 3、檢查自讀情況：(1)說說課文一共有幾行?有幾句話? (2)分句指讀，評議。(3)齊讀課文。4、再自由讀課文，把句子讀通順。(四)理解課文 1、剛才我們把白云、小鳥、魚兒、種子送回了家。那么它們在家里生活的好嗎?生活的快樂嗎?下面我們一起去問問它們。2、多媒體演示：藍天白云圖。(1)白云在家里快樂嗎?為什么? (2)指導朗讀。(3)藍天還是誰的家呢? (4)說話提示：藍天是白云的家，也是()的家。3、多媒體演示：鳥兒在樹林中飛翔、覓食、筑巢。說說鳥兒在家里快樂嗎? (1)小鳥在樹林里生活多么愉快，讓我們把這種感覺讀出來。(2)說話提示：樹林是鳥兒的家，也是()的家。4、引導學生觀看動畫，

17、自讀三、四行，讀后交流。(1)為什么說小河是魚兒的家，泥土是種子的家? (2)練習說話。朗讀。5、剛才老師和大家一起學習了第一句話，這一句話比較長，我們連起來把它來讀好，注意連貫和停頓。(1)這句話把藍天、樹林、小河、泥土比成了白云、小鳥、魚兒、種子的家。它們有了自己的家，該是多么幸福啊!小朋友，你們能把這句話背誦出來嗎? (2)自由背誦，指背。6、我們每個小朋友也有一個共同的家，那就是(出示：祖國) (1)什么叫祖國? (2)我們祖國的名字叫什么? (3)投影：中華人民共和國地形圖，地形圖里有景色。(4)看了之后，你想說什么? (5)引導交流：祖國是一個巨大的花園，我們就是花園里的花朵。7、

18、祖國大花園里有溫暖的陽光，有清新的雨露，有肥沃的土壤。我們都生活在祖國這快土地上，所以祖國就是我們的家。8、齊讀第二句話。(五)學習生字 1、出示：土兒 2、指導書寫。3、學生描紅，臨寫。(六)朗讀課文 1、指讀課文，評議。2、說說白云、小鳥的家分別在哪兒?什么是我們共同的家? 3、這首詩歌寫的多美呀!現在，讓我們也試著做一個小詩人，用“什么是什么的家”的句式來作詩。4、學生作詩。(七)背誦課文 1、自由背誦課文。2、指名背誦。配上音樂，加上動作背誦。3、齊背課文。(八)學習生字 1、出示生字。2、說說哪些字，我們可以很容易就能記住? 3、學生交流記識方法。4、著重強調：“泥”是左窄右寬，右邊

19、的撇和豎彎鉤要舒展。“種”是左窄右寬，第五筆是點。“家”是上下結構，上小下大，最后一筆是捺。5、學生描紅，臨寫。第一篇：一年級音樂下冊 乃喲乃教案 人教新課標版（推薦）乃喲乃教學目標：知識目標：能用活潑優美的聲音，準確地演唱歌曲乃喲乃。能認唱音符do、mi、sol。技能目標：能用碗筷和老師合作演奏歌曲乃喲乃，在音樂活動中培養團結合作的精神。 情感目標：了解土家風情，感受土家族音樂特點，并對土家族歌舞產生興趣。 教學重難點：感受并表現土家族歌曲的特點。教學準備： 電子琴、音樂課件、有do、mi、sol音的三個碗、歌詞歌譜卡片。 教法過程：一、組織教學A師生合著乃喲乃伴奏做著律動進教室。B用音樂語

20、言相互問好。二、視聽相結合激趣導入，初步感知歌曲。 （1）導入。（課件出示中國地圖）師：“小朋友們，你們知道中國有多少個民族嗎？我們是哪個族？ （2）欣賞圖片感受土家風情。一邊點擊課件一邊講解一邊放著乃喲乃的伴奏音樂師：今天我帶你們去領略一下獨特而神奇的土家族風情。（板書：土家族）看！這是土家的山水，漂亮嗎？但吸引我的不光是這些，你們看：這是土家人的房子，成片的吊角樓就是他們的家。這是土家人的服飾，顏色鮮艷并有很多配飾。三、揭示、板書并理解課題師：我們剛邊看畫面時還聽到了音樂，這是一首有名土家族兒歌，歌名叫乃喲乃。 1板書課題師：多奇怪的名字呀？ “乃喲乃”是土家族語，翻譯成漢語是“快快來”的

21、意思。我們一起來呼喚伙伴吧！2、讀課題師：“那就讓我們一起乃喲乃、快快來看看這首土家歌曲吧！四、在找、唱、聽、奏活動中，感受土家族歌曲乃喲乃的音樂特點。1點擊課件乃喲乃歌譜。師：請小朋友們觀察一下，這首土家族歌曲只用了3個音符寫成，是哪3個音？ 生：“DO、MI、SOL”。2師生一起用柯達依手勢認唱DO、MI、SOL音高。師：我把這三個音隨便組合在卡片上，六人為一小組，每個小組認唱一張，看看哪個小組唱得最棒！3小組合作唱歌譜師巡回指導，小組匯報并相互評價。 4找重復音符組合。師：“請小朋友們看看在乃喲乃歌譜中有一個小節音符組合重復了很多次，是哪一小節？ 生：“531”小節。師：“重復了多少次？

22、是的。重復了5次。這首歌曲因此有5個樂句，每句的句尾都是以“531”結束，這就是土家族歌曲的特點。”師：“下面我們來個接龍唱譜。小朋友們唱每一樂句最后531，其它部分老師唱。 5師生接龍唱譜。（唱兩遍，第二遍時加拍手。）師：“土家族人用簡單的“DO、MI、SOL” 三個音符寫出這么好聽的音樂，你們說土家人聰明不聰明？”（聰明）還有和他們一們聰明的人，居然可以把鍋碗瓢盆也能當作樂器，演奏出美妙的音樂。看！6播放碗盆交響課件視頻。今天，老師把生活中的碗筷帶到了課堂上，我們聽聽！7師敲擊碗讓小朋友聽，說說它們的聲音特點？師：你們知道嗎？我們剛學的1、3、5三個音就藏在這碗里邊，你能用小耳朵把它找出來

23、嗎？8師按高低敲擊碗，讓生聽唱并空手模仿敲擊。 9師生合奏乃喲乃。師：現在老師想與大家合作演奏土家歌曲乃喲乃，聽清楚要求，請1個小朋友上臺來用碗筷演奏紅色色塊531，其它部分（即藍色色塊部分）由老師敲奏，臺下的小朋友也在531處用手指模仿臺上小朋友的演奏。表現出色的，請他上臺來敲！師： 謝謝小朋友的合作！ 10師和個別孩子合奏。師：表揚他！我知道小朋友們都想試試！沒問題！你們家都有碗筷嗎？回家找有1、3、5三個音的碗，把乃喲乃歌譜敲給爸爸、媽媽聽！五、唱響土家族歌乃喲乃。“你們想不想知道土家小朋友在歌里唱了些什么？請你仔細聽！ 1.播放課件錄音范唱，師生一起聆聽。師|：我請5個小朋友上臺來把歌

24、詞貼上，我們邊聽邊看看他們貼得對嗎？ 2再播放一遍錄音范唱。師：“看到歌詞，你們說土家小朋友的生活是怎樣的？”生：（快樂的 幸福的） 師：跟著老師快樂的把歌詞讀一讀，記一記吧！ 3師帶著生有節奏地念歌詞進行兩遍。 A第一遍拍著強弱拍念. 師：歌詞中乃喲嗬是襯詞，表示土家人高興的聲音，就像我們平時高興喊的YE一樣，想想你喊YE高興時會做什么動作？B第二遍在帶上動作念歌詞。 4學唱歌曲。A第一遍師唱一樂句生跟唱一樂句。B第二遍師彈一樂句生學唱一句（進行兩遍）。C第三遍師唱其它即藍色部分，生唱紅色色塊部分即“乃喲嗬”并配上高興的動作。 D第四遍師生互換。E師再重點教唱沒唱好的樂句。 5師合音樂伴奏范

25、唱一遍。6生合伴奏快樂地齊唱歌曲。并在“乃喲嗬”處做動作表示高興的心情。六、活動：師生狂歡“社吧節”師：“小朋友們唱得真棒，讓我感覺好像來到了土家山寨。告訴小朋友一個秘密“每年的正月和三月，土家人都要過一個節日，就像咱們過年一樣，這個節日叫“社吧節”，在這個節日上，最好玩最好看最熱鬧的就數“擺手舞”了，你們看！”1觀看課件。 “小朋友們，你們想不想和土家人一樣跳一跳擺手舞呀？”哪個小朋友觀察最仔細，看清楚了他們是怎樣擺手的，來教教大家？” 2活動：師生共同學習下擺手、前擺手、旁擺手等動作。師：就讓我們一起唱著歌跳著擺手舞過過土家人的“社吧節”，好不好？”我們知道土家人住在山里，社吧節一大早，住

26、這邊山里的孩子就喊“乃喲乃”，那邊就喝“乃喲嗬”。請這邊小朋友喊乃喲乃，那邊小朋友就喝乃喲嗬，之后大家拉起手，高歌乃喲乃，合拍跳起擺手舞。3呼喚之后，小朋友拉起手，高歌乃喲乃，跳起擺手舞，狂歡“社吧節”。七、課堂延伸師：別忘了回家找找1、3、5的碗，敲敲乃喲乃的歌譜，把這奇妙的音樂帶給你的爸爸、媽媽。八、課堂小結師：“今天我們和三個音符（師指生唱1、3、5）交了朋友，聽到了碗筷帶給我們的美妙音樂（師邊說邊敲）。學習了土家族的歌曲乃喲乃，我們發現土家小朋友們的生活是（讓生說豐富多彩的，是快樂的）。小朋友們今天的音樂課你們學得快樂嗎？就讓我們記住這種快樂并把快樂帶給更多的人們！請小朋友們聽著乃喲乃

27、整齊地走出教室。六、板書設計（歌譜和歌詞都是按樂句制成的卡片） 乃喲 乃1=D 2/4 土家族民歌 高興地、快樂地5 3 5 | 5 3 1 | 5 5 3 | 5 3 1 | 乃喲 乃 乃喲 嗬 ， 乃乃 喲 乃喲 嗬 ， 1 5 5 5 | 5 3 5 | 5 3 1 | 唱 起 歌來 乃喲 乃 乃 喲 嗬 5 1 5 3 | 1 1 3 | 5 3 1 | 跳 起 舞 來 真 快 樂 乃 喲 嗬， 1 1 5 3 | 1 1 3| 5 3 1 | 嘻嘻 哈哈 乃喲 乃 乃 喲 嗬。第二篇：一年級音樂下冊 乃喲乃 2教案 人教新課標版乃喲乃教學目標：1.通過聆聽， 指導學生以愉快的情緒、輕

28、快而有彈性的聲音演唱乃喲乃，用身體的動作感受土族民歌的特點韻味。2.能初步聽辨高和低的音。運用聽、寫等方法進行音樂聽覺訓練，培養學生聽辨的能力，提高聽覺的敏銳性和記憶能力。3.能創編簡單伴奏，并用打擊樂器為歌曲伴奏。 4.能按圖意及節奏編創適當的詞，并能準確地拍和讀。教學重難點:了解土家族生活特點。教具準備：鋼琴、錄音機、磁帶、打擊樂器 教學過程:一、組織教學，師生問好。二、演唱并律動歌曲彝族娃娃真幸福。三、綜合訓練老師改變順序拍擊下面的節奏，學生回答拍擊順序。 1 | | 2 | | 3 | | 4 | |三、表演乃呦乃1完整地聆聽歌曲。聽的時候可要求學生拍手、晃頭或做自己喜歡的動作。2提問

29、：你知道這首歌是哪個少數民族的歌曲嗎？學生可能不知道，所以教師有必要介紹“土家族”的風俗，可讓學生看看他們的穿著。歌詞中“乃呦乃乃呦荷”是快樂的意思。3跟著老師按節奏輕聲讀歌詞。4教師范唱，讓學生用手指著課本上的小人圖形譜唱歌；感受音的高低變化。注意速度稍慢。5請你觀察歌譜，有什么特點？可以看出這首歌曲是由三個音變化旋律所構成的“sol、mi、do”。6跟著教師像唱歌一樣唱歌譜，學生只是感受歌譜。7教師即興編些動作，讓學生跟著跳一跳。進一步感受歌曲的情緒，同時可讓學生熟悉旋律并唱會歌曲。8分小組自編動作，邊唱邊表演，表達自己快樂的心情。9結合歌曲的音樂表現的需要，按小組編創伴奏、為歌曲伴奏。四

30、、聆聽陽光下的孩子1完整地聆聽歌曲2提示：這首歌曲是高興的還是悲傷的？歌中唱出了什么內容？ 3復聽歌曲。邊聽邊輕輕地合著節拍做拍手的動作。五、編創與活動。1在練一練的過程中，聽辨fare、resol、fami、mido等旋律音程，聽后說出音的高低，并采取聽和唱相結合的方式進行，聽sol和do時音高時舉過頭，音低時雙手自然下垂。并通過節奏，組合練習鞏固音高、音位的知識和相關能力。2用這三個音編寫一首歌曲。在乃呦乃這首歌曲中就是用這三個音組成的，所以學生可以發揮想象力和創造力去寫。3互相交流、評價。六、總結下課。第三篇：小學音樂第二冊乃喲乃乃喲乃一、課型：綜合課二、教學目標：1、通過學唱和表演乃喲

31、乃，初步感受土家族兒歌的特點，體驗土家族民歌的風格和韻味。2、能初步聽辨高和低的音，并能隨著音樂準確地讀出節奏和歌詞。3、引領學生走進土家族的山寨，再說一說、聽一聽、唱一唱、演一演中豐富音樂體驗，感受音樂帶來的快樂。4、能夠主動參與小組的活動，在活動中拉近于音樂的距離，感受學習的快樂和合作的快樂。三、教學重點：感受并表現土家族歌曲的特點。四、教材分析：歌曲乃喲乃是一首土家族兒歌。歌詞中“乃喲乃”是快來吧的意思，“乃喲嗬”等襯詞表達了熱鬧的場面和快樂的氣氛。這首兒歌全曲由“do mi sol”三個音組成，獨特的旋律賦予歌曲濃郁的民族風格。五、教學設計思路：本課歌曲十分具有民族特色，在教學時要時刻

32、圍繞土家族的民族特點，并將這一特點貫穿到全課的教學中。如：學土家語；學擺手舞等運用故事式的教學方法，將諸多內容聯系起來，使本課各項教學具有連貫性。首先，節奏練習中，以拍電報的方式進行練習，使學生在玩中掌握技能。聽辯1、3、5音高處的教學，采取了帶有趣味性的教學方法，通過模仿摘草莓、茶葉、橘子的動作，帶領學生理解1、3、5的音高不同，使學生對原本枯燥的讀譜知識產生興趣。接著又以極具民族的土家語進入新課教學，將新學的“乃喲乃”和“乃喲嗬”一直延續到本課教學的結束。最后又模擬社巴節的歡樂氣氛，加入打擊樂器，使學生通過表演、唱歌、伴奏等形式都參與進來，使整堂課由始至終沉浸在快樂的氛圍中。六、教學準備：

33、多媒體課件、音符和節奏條、各種打擊樂器。七、教學設計過程：一、師生問好。二、導入新課：師：（出示中國地圖）同學們知道地圖上的這只“大公雞”代表哪兒嗎？（中國）那老師有幾道問題想考考你們：（1）我們的祖國地大物博、民族眾多，你知道共有多少個民族嗎？（五十六個） （2）我們是屬于哪個民族的？（漢族）師總結：對了，我們漢族是人口最多的一個民族。 （3）你還知道哪些少數民族呢？師：今天，老師要帶同學們去認識一個勤勞質樸、心靈手巧、能歌善舞的民族，它主要分布在湖南一帶（指地圖），名字叫做土家族，大家想去嗎？（想）那就讓我們排起隊伍，乘著歌聲的翅膀，一起向土家族出發！（隨乃喲乃音樂做律動。）三、節奏練習：

34、導語：土家族到了！咦？怎么沒人來迎接我們呢？讓我來看看！原來是土家族傳說中的小歌仙給我們出了個難題，不過這可難不倒我們，對嗎？誰來幫老師解開這條節奏密碼呢？ （師范，生集體，分組）節奏條：XX X | XX X | XX XX | XX X 1、師先打節奏，讓學生集體模仿。2、分組拍（1、3小節一組，2、4小節一組）。3、拍電報游戲：將學生分成組，按順序每組拍一小節，依次類推。 師：同學們拍得真好！讓我們一起來拍出密碼，去拜訪土家族吧！四、播放幻燈片：土家族的風俗文化相關圖片。師：小歌仙說啊，你們真的太厲害了！歡迎小朋友們的到來！1、圖片內容：土家族的服飾、吊角樓、工藝品、擺手舞、社巴節2、師

35、隨幻燈片的播放簡單介紹圖片內容。師：大家快看！這是土家族特有的民族服裝，漂亮嗎？這是土家族世代居住的山寨，真是個山清水秀、景色優美的好地方；這是他們的住房吊腳樓；這是土家族名揚海內外的手工藝品織錦；看！土家姑娘在采茶；這是土家族最熱鬧的傳統節日社巴節；在這盛大的節日里，土家族的男女老少相聚在一起，跳起了具有民族特色的擺手舞，多熱鬧啊！知道這是在干什么嗎？這是土家族人在以古老的形式慶祝豐收呢！五、視唱練習：導語：快看！山寨大豐收了！我們來瞧一瞧，山寨里都種了些什么？（橘子、茶葉、草莓）我們來幫他們采摘吧！1、走下座位模仿摘草莓、茶葉、橘子的動作。（草莓長得低，茶葉在腰間、橘子長得高）2、通過采摘

36、，你們有什么發現？3、你們聽，它們還會唱歌呢！（草莓唱do，茶葉唱mi，橘子唱sol）4、隨琴唱一唱do、mi、sol的音高。（用柯爾文手勢來表示）5、每組用“XX X”的節奏任意將1、3、5三個音搭配，師彈琴帶領學生唱一唱。 （師把學生說的寫在黑板上，在全班跟琴唱一唱）六、新歌教學：（一）初聽歌曲，感受土家族特有的語言風格。導語：土家族有一首很好聽的歌曲，就是用1、3、5三個音符編寫的，既然我們來到了土家族，就一起來欣賞一下吧！1、教學光盤播放乃喲乃歌曲錄音（要用三個小人的版本，聽的時候師要隨音樂指音高）。2、師：你們聽到歌中土家小朋友在向我們打招呼嗎？他們在說：“乃喲乃！乃喲乃！”3、簡介

37、：土家族的語言中，“乃喲乃”是快來的意思。我們也學著說一說。（可用“乃喲乃”隨意指學生過來。）4、師：其實，聰明的土家人在“乃喲乃”的基礎上，還創造了許多類似的語言。象“乃乃喲”和“乃喲嗬”，這兩個詞語都表達了熱鬧的氣氛和幸福快樂的心情！今天，你來到了土家族，高興嗎？（高興）那我們要喊：“乃喲嗬！”（師領說，生齊說）我們一起學這首歌，快樂嗎？（快樂）那我們就喊：“乃喲嗬！”5、師有節奏地教讀歌詞。（一遍）6、齊讀。7、師生分讀。（學生專門讀紅色區域，烘托熱鬧快樂的氣氛。）（二）學唱歌曲。1、聽歌曲錄音，觀察曲譜中紅色的音符有什么共同點？（曲調一致）2、跟歌曲伴奏，師生合唱曲譜。（師唱黑字，生唱

38、紅字）3、學生跟著琴唱詞。4、學生隨多媒體課件學唱一遍，唱時要求學生邊唱邊指住圖譜。5、分組唱。（其中一組唱紅色區域，要唱出熱鬧歡快的氣氛）6、隨伴奏面對面拍手演唱。（三）學跳擺手舞。導語：來到土家族，就得來看看擺手舞，不然可就白來了。每逢到社巴節，大家圍成一個圈，伴著歡快的音樂跳起擺手舞，特別熱鬧！想去看看嗎？（想）那我們一起去感受一下吧！1、多媒體播放擺手舞視頻。（大家可以跟著學一學。）2、師：看他們跳得那么高興，那么開心，我們也一起去跳跳擺手舞，感受一下社巴節的熱鬧吧！（邀請時師可說：“乃喲乃！”） 請一、四大組同學和老師圍成圈一起表演擺手舞，二、三兩大組同學唱乃喲乃。七、教師總結：今天

39、我們都有什么收獲？（認識了聰明能干、能歌善舞的土家族，學習了用土家語演唱的歌曲乃喲乃，學會跳擺手舞，參加了熱鬧的社巴節）你快樂嗎？（快樂）那我們就說：“乃喲嗬！”“五十六個星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家。”我們漢族人要和其他少數民族團結友愛，互相幫助，這樣才能使我們的國家更強盛！ 時間不早了，讓我們唱起動聽的乃喲乃，跳起歡快的擺手舞，跟土家小朋友說再見吧！第四篇：乃喲乃教案乃喲乃教學案例教學內容： 唱：乃喲乃 聽：快樂的羅嗦 教學目標：1、能用輕快的聲音演唱歌曲乃喲乃，并用歌聲表達出幸福快樂之情。2、初步感受、聽辨Do、Mi、Slo的音高。3、聆聽樂曲快樂的羅嗦，體會音樂的歡快、熱烈

40、的情緒。4、簡要了解土家族、彝族的民族風俗，感受不同民族的音樂,并能用即興的律動來表達音樂的情緒。教學重點：1、能用輕快的聲音演唱歌曲乃喲乃，并用歌聲表達出幸福快樂之情。2、聆聽樂曲快樂的羅嗦，體會音樂的歡快、熱烈的情緒。教學難點：感受、聽辨Do、Mi、SOl的音高。 教學用具：多媒體課件、鋁片琴、娃娃卡片。 教學過程： 活動一：音樂律動導入，用音樂營造幸福快樂的氛圍。1、學生隨著歌曲幸福拍手歌的伴奏音樂，自由而有序地進入音樂課堂。2、師生問好。3、大屏幕揭示課題幸福生活。教師提問引入：什么是幸福？你們覺得怎樣就是幸福？哪位小朋友來說給老師聽聽！學生：被爸爸媽媽喜歡就是幸福、被老師喜歡就是幸福

41、、開開心心就是幸福、一家人住在一起就是幸福4、教師：小朋友們說得真好！幸福和快樂常常在一起，我們會因為幸福而快樂，也會因為快樂而幸福！你們都覺得幸福嗎？那我們一起來唱首幸福拍手歌！教師引導學生邊哼唱幸福拍手歌，邊作律動（拍手、跺腳、搭肩、握手）。設計意圖：本課的教學設計是本著“以人為本、享受音樂”的教育理念出發的，所以本課的開始沒有從傳統的發聲練習、節奏練習入手，而是緊緊圍繞“幸福生活”這一課題展開，讓學生一下就融入音樂營造的幸福快樂的氛圍中。古人語：言之不足故長言之，長言之不足故嗟嘆之，嗟嘆之不足，故不知手之舞之，足之蹈之。同時也因為低年級學生好動，所以我設計了律動這一環節。通過律動，既讓學

42、生將身體動作融入音樂中進行體驗，又通過“拍手、跺腳、搭肩、握手”等動作培養學生的節奏感。 活動二：學唱歌曲乃喲乃，用音樂表現幸福快樂的情緒。1、教師談話式語言引入新課：我們感到幸福的時候會用拍手、跺腳、搭肩、握手來表達快樂的心情。你們知道少數民族的小朋友感到幸福時是怎樣表達的嗎?今天有三個小朋友會帶我們去看一看。（電腦出示土家族娃娃圖，引導學生觀察三個人的服飾外貌）2、利用電腦課件圖片，展示土家族的民俗風情：吊角樓、背簍、張家界風景引導學生簡要了解。3、電腦課件展示歌曲乃喲乃的歌詞譜（含音高唱名），并以完整的范唱感染學生，激發學生學習歌曲的愿望。4、指導學生學習歌詞：初步理解歌詞：“乃喲乃”來

43、吧！分句讀歌詞，解決難點字詞的讀音（方言化）：“乃”nei、“喲”yo、“嗬”huo。找規律學歌詞：每句都有后綴襯詞“乃喲嗬”。 采用師生配合或學生互相配合的“接口讀”方式學歌詞（慢速快速）。和著歌曲音樂連起來小聲讀。5、學習歌曲：教師范唱一句，學生模唱一句。 教師彈奏一句，學生聽唱一句。6、歌曲演唱： 教師彈琴學生演唱。 指導學生合磁帶音樂演唱。加入伴奏進行歌曲演唱，共同演繹歌曲幸福快樂的情緒。（引導學生用不同的方式進行伴奏：拍手、跺腳、部分學生口中喊“咳！咳！咳！咳！”）設計意圖：只要有人類生活就有音樂。這一環節的教學，我以“幸福”為導線，將學生引入我國少數民族的音樂中，在感受我國少數民族

44、之一土家族的民俗風情的同時，更讓學生領略到民族音樂的魅力。少數民族雖然生活的地域與我們不同，與我們也有著不同的風俗習慣，但只要有熱愛生活的人，就會產生幸福快樂的音樂。音樂是沒有地域界限的，因為音樂是由感而發、由心而作的，它是自然純潔的，沒有半點粉飾與做作。所以在學唱歌曲時，對與一些字的發音處理，我嘗試著讓學生用方言來演唱；歌曲演唱時也盡量模仿少數民族人民載歌載舞的演唱形式來進行演唱；并積極激發學生的想象力和創造力，為歌曲做形式多樣的伴奏。活動三：和土族小朋友“交朋友“，用動作輔助感受do、mi、sol的音高。1、觀看三個小朋友的表演（歌曲乃喲乃的動畫式演唱）。2、教師介紹三位小朋友的名稱：雙手

45、下放者do、雙手叉腰者mi、雙手上舉者sol。通過貼圖（娃娃卡片） 讓學生了解三個音的音高關系（sol最高、do最低、mi站中間），并運用鋁片琴幫助學生理解音的高低。3、指導學生模仿動作、模唱音高（do雙手下放，mi雙手叉腰、sol雙手上舉）。4、音高練習：請你跟我這樣做！邊唱邊做動作：do雙手下放，mi雙手叉腰,sol雙手上舉設計意圖：這一環節中我避開了枯燥呆板的說教，而是以“交朋友”的形式讓學生在快樂歡喜的同時潛移默化地學習“do、mi、sol”這三個唱名；并通過“娃娃”雙手的變化幫助學生形象地理解do、mi、sol三音的不同音高變化，幫助學生建立初步的音高感覺。游戲式的練習“請你跟我這樣

46、做！”也體現了“樂中學”的教學理念。讓學生快樂的學習，并感受到學習的快樂！活動四：“游歷”彝族，用肢體表達音樂快樂的羅嗦中幸福快樂的情感。1、語言導入：剛才我們已經知道土家族的小朋友是用歌曲來表達心中的幸福的。接下來三個小朋友將帶我們到彝族去看看。讓我們去看看那邊的人們怎樣表達幸福的感受。2、圖片展示彝族的民俗風情：銀服飾、紅土地、火把節引導學生簡要了解。3、播放樂曲片段，引導學生感受樂曲情緒。 教師提問：聽了這首樂曲，你是想安靜的睡覺還是想快樂地跳起來？4、教師引導學生和著音樂拉手圍圈即興舞蹈，模擬火把節舞蹈。（電腦課件中同步播放火把節的舞蹈場面。） 設計意圖：這部分的設計安排與“活動二”環

47、節類似，區別在于：“活動二”以唱為主，而本環節以聽為主。為了讓學生很好地聽出“味”來，我輔以多種手段，把學生“帶到”彝族熱鬧的火把節場面中實實在在地聽，并通過模擬性的“火把節舞蹈”讓學生真真切切地感受到快樂的羅嗦中火辣辣的幸福快樂之情。活動五：結束教學1、教師結束語：今天這節課，我們不但體驗了土家族用歌聲表達的幸福，還感受了彝族用舞蹈表達的幸福。你們這節課感受到快樂了嗎？（生：）2、師：我們快樂，所以我們幸福！我們生活在祖國的懷抱里，是一種幸福；我們能坐在明亮的教室上課，是一種幸福；我們能和爸爸、媽媽、兄弟姐妹在一起，能和同學在一起，也是一種幸福！快樂就在我們身邊，幸福就在我們生活中。希望每個

48、小朋友都能找尋生活中的快樂，笑口唱開，永遠幸福！3、與三位土族小朋友說再見！ 教學反思： 四十分鐘的時間是短暫的，但我認為四十分鐘的教學給學生帶來的應該不僅僅是四十分鐘的收獲。我們不僅要向四十分鐘要質量，更要向四十分鐘要效果、要意義。新課標中提出：新世紀的音樂教學應該是開放性的音樂教學。同時強調三個課程目標層次：知識技能，方法過程，情感態度價值觀，這三個層次的教學目標不存在孰輕孰重的問題，只要是有利于學生主體發展需要的，就應該是我們教學需要努力的。“強而勿抑，開而勿達，異而勿牽。”教和學是一個學生感知、感受、感悟的過程。這個重要的過程屬于學生，也屬于教師。教師應不斷探索，努力使四十分鐘的課堂成

49、為能折射出“五彩繽紛”的萬花筒，成為輔助學生“跳高”的撐桿，成為“引路石”、“引玉磚”讓學生在“教”與“學”中得到充分主動的發展。第五篇：一年級音樂乃喲乃教案一年級音樂乃喲乃教案乃喲乃教學目標：m通過學唱和表演乃喲乃，初步感受土家族兒歌的特點，體驗土家族民歌的風格和韻味。2能初步聽辨高和低的音，并能隨著音樂準確地讀出節奏和歌詞。3引領學生走進土家族的山寨，再說一說、聽一聽、唱一唱、演一演中豐富音樂體驗，感受音樂帶來的快樂。4能夠主動參與小組的活動，在活動中拉近于音樂的距離，感受學習的快樂和合作的快樂。教學重難點：感受并表現土家族歌曲的特點。教學準備：多媒體、音符和節奏條、各種打擊樂器。教學過程

50、：m一、師生問好。師：1234|5-|同學們好生：515|515|5432|1-（前面兩個1是高音的）老師好老師好老師您好二、導入新課：師：（出示中國地圖）同學們知道地圖上的這只“大公雞”代表哪兒嗎？（中國）那老師有幾道問題想考考你們：（1）我們的祖國地大物博、民族眾多，你知道共有多少個民族嗎？（五十六個）（2）我們是屬于哪個民族的？（漢族）師總結：對了，我們漢族是人口最多的一個民族。（3）你還知道哪些少數民族呢？今天，老師要帶同學們去認識一個勤勞質樸、心靈手巧、能歌善舞的民族，它主要分布在湖南一帶（指地圖），名字叫做土家族，大家想去嗎？（想）那就讓我們排起隊伍，乘著歌聲的翅膀，一起向土家族出發！（隨乃喲乃音樂