1、鄉 村 四 月何宏偉教學目標：1、正確讀寫生字“蠶桑”，有感情地朗讀、背誦和默寫古詩。2、借助注釋理解詩的大意，引導學生掌握學習古詩文的基本方法，培養閱讀古詩的興趣。3、體會詩人對鄉村風光的熱愛與欣賞，對勞動生活、勞動人民的贊美。教學難點：1、通過反復誦讀，引導學生感悟詩情。、在學習古詩的過程中，強化學生自學能力。教學過程：導入（板書：鄉村）同學們，齊讀。（生讀）鄉村給你留下了什么樣的印象？請用一個詞來說一說。（生匯報）現在就讓我們去領略鄉村的美景，請看。（播放鄉村風景課件）領略了鄉村的美景，現在，誰能用一句完整的話，說一說你看到的鄉村是什么樣的？（生匯報）南宋有個叫翁卷的詩人，把我們的鄉村美

2、景寫成了一首詩，誰來讀一讀翁卷的介紹。（出示課件作者簡介）今天就讓我們跟隨南宋詩人翁卷一起走進鄉村，去感悟一下別樣的鄉村美姿。（板書課題）齊讀課題從題目中，你知道了哪些信息？生：我知道了這首詩寫的地點是鄉村，時間是四月。還有呢？師：在這里的四月指的是農歷的四月，即春末夏初。再讀二、 讀準古詩字音，掌握識字方法。1、孩子們，請打開語文書 ，翻到課文108面，試一試，讀一讀，把古詩字音讀準確，詩句讀通順。開始吧！（生自由讀詩。）2、誰來試一試？（課件出示整首詩）抽3人讀3、在這首詩里，有一個生字，瞧，（出示生字蠶）誰來讀一讀？（生讀）師：（出示圖片蠶）觀察一下這張圖，這就是蠶，一種普普通通的小動物

3、，誰來告訴大家，你是怎么記這個蠶字的？ 生：天加蟲師：天下有條蟲，這就是蠶了。古人說，蠶，天蟲也。就是說蠶是天底下最好的蟲子，有人用蠶編了一副對聯，上聯是“鴻是江邊鳥”，誰能用蠶編出下聯。（出示課件對聯）生：蠶是天下蟲師：真能干，居然沒有考到你。4、糾正了字音，學習了生字，再來讀這首詩，我相信你們一定會讀得更好，全班齊讀。（出示整首詩）讀出節奏1、讀古詩，除了要讀準字音，還得讀出節奏，試一試，這首詩可以讀出怎樣的節奏。生試讀。2、誰來說一說，你用什么樣的節奏讀這首古詩？生匯報2233、你呢？生匯報434、一首詩竟能讀出兩種節奏，你們覺得哪種節奏更適合這首詩？針對這個問題，跟你同桌的伙伴一起討論

4、討論。（生試讀節奏。）（假設：生匯報爭論，各持己見，）5、覺得223好的請起立，用你們喜歡的節奏讀一讀。6、認為該讀成43的請站好。生讀7、哪種更好？（4-3）對，這首詩更適合4-3的節奏，讓我們一起讀出這樣的節奏。四、深入古詩，感受詩韻1、現在，大伙兒已經讀的很好了，想不想讀的更好，（想）那就讀要讀出詩的韻味。2、（音樂聲起）請閉上眼睛，讓我們走進詩歌的字里行間 ，去感受鄉村四月那不一樣的美。（課件：師配樂泛讀古詩。）3、孩子，睜開你的眼睛，告訴老師，剛才你的眼前出現了什么樣的畫面？誰來說說。（生匯報）4、孩子們，你們這么豐富的感受，老師把它定格為一個字，美，兩個字，很美，三個字非常美。（師

5、板書美）五、品讀詩句，感受景美1、這么美得一首詩，你能讀懂嗎？（能）請問，你用什么方法讀懂古詩的意思？（生匯報）現在，就請你用你自己喜歡的方法理解古詩的內容。2、現在，誰來說一說，你讀懂了什么？（生匯報）3、在這首詩里，翁卷不僅寫到了景，還寫到了事，現在，請同學們再次走進古詩，讀一讀，找一找，詩人筆下都描繪了哪些美麗的景和事呢？用“”標畫出來。生：山原 子規 川 雨 蠶桑 插田4、這些景物中有靜有動，這就是我們經常所說的動靜結合。品綠遍山原1、同學們，在這些美景中，“山原”是什么？（山陵和原野）2、“山原”，其實就是江南的丘陵小山。詩人說“綠遍山原”，是什么意思呢？（生匯報）這是怎樣的綠呢？（

6、課件，山原）3、我們來到山間，山間的原野綠了！往山腳下看，山腳綠了！往上看，山腰綠了！再往上看，山頂也綠了！這座小山綠了！那座小山也綠了！這片原野綠了！那片原野也綠了！是啊，一座座小山綠了，一片片原野也綠了。這就是綠遍山原！（課件出示）4、在這一片綠色之中，詩人還看到了一種耀眼的色彩，找到了嗎？（白色）師：詩人說“白滿川”。這“川”讓我想起了兩個詞“一馬平川、川流不息”。這“川”不禁讓我想起李白的詩句“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川”，孩子們，這里的“川”指的是什么？（生：平地）5、（出示課件）農歷四月，鄉村的人們已經在翻耕好的田里灌滿了水，即準備插秧了。水田被天空的亮光映照著，顯得怎樣？（白

7、亮亮、白茫茫。）所以，詩人稱之為“白滿川”！6、誰能美美的讀一讀這句詩？多抽幾生。（課件出示：綠遍山原白滿川）7、知道嗎，在江南的鄉村四月，這樣的青山，這樣的白水，往往籠罩在蒙蒙的細雨之中。（課件出示鄉村煙雨）那細雨綿綿的，像什么？（牛毛花針 青絲 輕塵 煙霧。）就是這樣的細雨，給整個鄉村罩上了一層薄薄的煙霧，不禁讓我想起“沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風”。難怪詩人會說“雨如（生：煙）”再讀輕些，“雨如煙。”8、這里的鄉村，這樣的美。如詩如畫，不僅令人陶醉。連鳥也被深深的吸引住了，你聽，是誰在歌唱？（子規）它在歌唱什么？（生匯報）9、孩子們，看啊，那綠的山原，白的水田，如煙的雨，如歌的杜鵑聲，

8、看著這樣的美景，難怪詩人會情不自禁地吟誦出這樣的詩句，你讀（課件：綠遍山原白滿川，子規聲里雨如煙。）抽3生10、真是一幅有聲有色，意境朦朧的鄉村畫卷。全班齊讀。品人忙1、生活在這美景里的人們，此時又在干什么呢？（生：蠶桑 插田）師：什么是“蠶桑”？（生匯報）2、這里的人們除了摘桑養蠶，還要做什么？（生：插田！）3、這里的人們除了摘桑養蠶，插田，還有其它的農活要做嗎？想一想，誰來說一說。（生匯報）4、如此繁忙的場景，詩人竟用了才了又這三個字就串聯了起來。5、現在我們也來當一回詩人,模仿著詩人用“才了又”這一句式,把詩人沒寫進去的忙寫進去。誰想來試試?（出示課件）生:鄉村四月閑人少,才了翻土又種瓜

9、。生:鄉村四月閑人少,才了喂牛又放鴨。生:鄉村四月閑人少,才了耕田又種菜。6、大家說得真不錯,你們都成小詩人了。這里的人們沒有一個是閑著的，他們太勤勞了。（板書：勤）7、現在，誰想把這兩句讀給大家聽?（抽3人）六、再讀詩句，背誦詩句，感悟詩情1、（播放課件）這樣美的鄉村，這么忙的人們，組成一幅美麗的鄉村四月圖。全體女生一起美美地讀一讀！ （課件全詩）2、孩子們，讓我們懷揣著對鄉村四月的熱愛，鄉里人家的贊美，男生讀！3、如果你就漫步在這鄉村四月的小路上，看到這美麗的田園風光。就請你把自己所有的感情都融入這短短的二十八個文字中！全班一起讀！七：小結這么美的詩想把它背下來嗎？（想）那好，試試背給同桌

10、的伙伴聽聽，（生試背。）會背了嗎？會背的的孩子請舉手，你想背給誰聽？（家長）正好，今天家長也來到了我們的課堂，全體起立，向后轉，來，背一背。下課！設計意圖：鄉村四月是人教版四年級下冊第六組圍繞“走進田園，熱愛鄉村”專題的一首古詩。詩人翁卷以白描手法寫江南農村春末初夏時節的景象，表現了詩人對鄉村風光的熱愛與欣賞，也表現出對勞動生活、勞動人民的贊美。四年級學生初步具備了借助注釋了解詩意的能力，但只是流于字面的背誦。作為教師應該引導學生挖掘教材的深度，加深對詩句的理解，對意境的想象；引導學生有感情朗讀，讀出詩的節奏美、語言美、詩境美、詩情美。我認為語文課堂應該成為傳承和弘揚民族優秀文化的舞臺。古詩是民族精神、民族文化的重要載體，古詩本身又是一種獨特的民族文化。古詩教學應該引領學生最大限度地