1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 水的秘密教學反思 作為一名人民教師，我們要有一流的教學才能，通過教學反思能很快的發(fā)覺自己的講課缺點，那么應當如何寫教學反思呢？以下是我用心整理的水的機要教學反思 ，希望能夠幫忙到大家。 水的機要教學反思 1 水的機要來自二年級上冊第四單元“和水交朋友中的內(nèi)容。本單元由“水的機要、“我們能離開水嗎、“水生氣了三部分組成，本單元教育兒童認識水對人類生活的重要性，世界上的水資源稀少，引導孩子們自覺養(yǎng)成儉約用水的良好習慣，形成愛惜水資源的初步意識。 水是兒童十分熟悉的、與生活關系密切的物質(zhì)。在日常生活中，他們已經(jīng)積累了大量關于水的知識。因此，圍繞水開展儉約用水的活

2、動，不僅學生感興趣，簡單理解，而且也能夠幫忙他們在知識上、認識上得到提升，進一步感受人與自然資源的關系是密不成分的。以前，教師也舉行過一些口頭的教育，但還是未能引起學生內(nèi)心的觸動，浪費水的現(xiàn)象依舊存在。目前，我國好多地區(qū)，十分是西部地區(qū)仍處在嚴重缺水的狀態(tài)下。珍惜水資源，儉約每一滴水，就成為每一個人的責任。與此相關的教育就成了我們教師的責任和使命。 這節(jié)課內(nèi)容既是活動課，又是品德課，既是課堂上的書本教學，又是貼近生活的科學教育。在本次活動中，我突出改變學生的學習方式，著力表達自主、合作、探究的學習過程，重視自主活動，直接體驗感悟、收集處理信息、探討交流等方法，加強教材的可參與性。例如：在活動中

3、，師生共同探究水在哪里？探究水的三態(tài)，純潔水的特點等。我把培養(yǎng)學生學習興趣和愿望、發(fā)覺解決生活與學習中的問題、簡單的研究性學習貫徹在活動始終，凸顯新的學習方式。 我在活動中，力求建立與小學低年級階段語文、數(shù)學、藝術等課程的聯(lián)系，通過主題關聯(lián)整合、活動延伸、資源共享和運用其他學科學習手段等途徑，拓寬教材學習空間和內(nèi)涵。譬如，在其次個探秘活動變化多端的水時，不斷的尋覓突破口，查閱大量的文字、視頻資料，結果都不夢想。于是，我細心研究課標后，翻閱二年級語文教材，發(fā)覺了有一篇課文我是什么.課文用生動、活潑的語言陳述了水的三態(tài)變化及作用。我特別欣喜，又觀看了相配套的教學光盤，從而啟發(fā)我把“變來變?nèi)サ乃@部

4、分活動教材，通過“小水滴的旅行故事來陳述水的三態(tài)變化，讓他們對水有一個概括形象認識。我在設計活動時，只對學生講故事，讓學生對水有更深的了解就可以了。通過觀看視頻，孩子對水的三態(tài)變化有了形象的認識。 品德與生活課程標準中強調(diào)“健康、安全的生活。在活動前，我不僅對學生舉行安全教育，在活動中更是加以強調(diào)。譬如，在第三個探秘活動形形色色的水中，我發(fā)覺有的孩子直接將鼻子湊到瓶口去聞。假如他聞的液態(tài)沒有毒，那很慶幸，但萬一有毒呢？后果難以想象。在這里，我給孩子做示范，明確的教給他們正確的聞液體的方法。這樣，孩子不僅能夠正確認識到飲水衛(wèi)生，安全生活，知道為什么生活中的水顏色多樣，并為以后科學課的學習打下基礎

5、。 這節(jié)課內(nèi)容既是活動課，又是品德課，既是課堂上的書本教學，又是貼近生活的科學教育。在教學形式上，我只居于主導和啟發(fā)地位，師生之間、生生之間有了更多地交流。而在教學手段上，使學生聽覺和視覺交替沖擊，適合兒童情趣，對“水的概念，領會得尤為清楚而深刻。有些地方，對二年級的學生來說，可能過于高深，但教學實踐證明：只要能做到深入淺出、概念清楚，語言得當，就一定能受到預期的效果。有些可惜的是：我本想讓孩子用自己喜歡的方式舉行觀測記錄，但由于種種理由，我沒有放手給孩子。不過，我相信，只要我們在平日的教學中，多加引導，一定會有意想不到的效果。 引導學生喜歡生活、學習做人是品德與生活課程的根本理念之一。低年級

6、的課程應當通過深入淺出的、道德的、科學的、生活的啟蒙教育，為學生形成積極的生活態(tài)度和實際的生存才能打下良好的基礎，為他們在價值多元的社會中形成健全的人格和正確的價值觀、人生觀打下基礎。 水的機要教學反思 2 一、了解現(xiàn)狀，定位目標。 水是人類賴以生存和發(fā)展的重要資源之一，是不成缺少、不成替代的特別資源。我國是世界上12個缺水國之一，人均水資源缺乏世界人均水量的四分之一，全世界排名第110位。然而，學生對我國水資源普遍短缺的殘酷現(xiàn)實了解不多，學生儉約水的意識很薄弱。以前，教師也舉行過一些口頭的教育，但還是沒有引起學生內(nèi)心的觸動，浪費水的現(xiàn)象依舊存在。目前，我國好多地區(qū)，十分是西部地區(qū)仍處在嚴重缺

7、水的狀態(tài)下。珍惜水資源，儉約每一滴水，就成為每一個人的責任。 儉約用水，保護水資源，要落實到學生的日常生活中去。所以，在制定教學目標時，我將目標2“使學生初步了解水生氣的理由，幫忙學生樹立起保護水資源的意識定為本次活動的一個重點。通過活動，使學生明白：水之所以是形形色色的，那是由于這是由于：有的水經(jīng)過人工處理，使它們的顏色、味道發(fā)生了改變，譬如我們常喝的汽水、各種口味的果汁，我們寫字用的鋼筆水，媽媽用的香水等；還有些水受到污染，它生氣了，變得又臟又臭。有的水可以直接飲用，有的水沒有經(jīng)過處理是不能飲用的，所以我們不僅要十分留神飲水衛(wèi)生，還更要留神保護我們的水資源。 二、，尊重科學，凸顯新的學習方

8、式 這節(jié)課內(nèi)容既是活動課，又是品德課，既是課堂上的書本教學，又是貼近生活的科學教育。在本次活動中，我突出改變學生的學習方式，著力表達自主、合作、探究的學習過程，重視自主活動，直接體驗感悟、收集處理信息、探討交流等方法，加強教材的可參與性，譬如：在活動中，師生共同探究水在那里？探究水的三態(tài)，純潔水的特點等。我把培養(yǎng)學生學習興趣和愿望、發(fā)覺解決生活與學習中的問題、簡單的研究性學習貫徹在活動始終，凸顯新的學習方式。 三、突破教材，力求開放性 我在活動中，力求建立與小學低年級階段語文、數(shù)學、藝術等課程的聯(lián)系，通過主題關聯(lián)整合、活動延伸、資源共享和運用其他學科學習手段等途徑，拓寬教材學習空間和內(nèi)涵。譬如

9、，在其次個探秘活動變化多端的水時，不斷的尋覓突破口，查閱大量的文字、視頻資料，結果都不夢想。于是，我細心研究課標后，翻閱二年級語文書，發(fā)覺了有一篇課文我是什么.課文用生動、活潑的語言陳述了水的三態(tài)變化及作用。我特別欣喜，又觀看了相配套的教學光盤，從中截取了一段有關水的三態(tài)變化的視頻，通過觀看視頻，孩子對水的三態(tài)變化有了形象的認識。 四、立身課堂，張弛有度 品德與生活課標強調(diào)“健康、安全的生活。在活動前，我不僅對學生舉行安全教育，在活動中更是加以強調(diào)。譬如，在第三個探秘活動形形色色的水中，我發(fā)覺有的孩子直接將鼻子湊到瓶口去聞。假如他聞的液態(tài)沒有毒，那很慶幸，但萬一有毒呢？后果難以想象。在這里，我

10、給孩子做示范，明確的教給他們正確的.聞液體的方法。這樣，孩子不僅能夠正確認識到飲水衛(wèi)生，安全生活，知道為什么生活中的水顏色多樣，并為以后科學課的學習打下基礎。 五、總結閱歷，積極提升 這節(jié)課內(nèi)容既是活動課，又是品德課，既是課堂上的書本教學，又是貼近生活的科學教育。在教學形式上，我只居于主導和啟發(fā)地位，師生之間、生生之間有了更多地交流。而在教學手段上，使學生聽覺和視覺交替沖擊，適合兒童情趣，對“水的概念，領會得尤為清楚而深刻。有些地方，對二年級的學生來說，可能過于高深，但教學實踐證明：只要能做到深入淺出、概念清楚，語言得當，就一定能受到預期的效果。 有些可惜的是：我本想讓孩子用自己喜歡的方式舉行

11、觀測記錄，但由于種種理由，我沒有放手給孩子。不過，我相信，只要我們在平日的教學中，多加引導，一定會有意想不到的效果。 水的機要教學反思 3 活動目標: 1.了解水的特性,培養(yǎng)對自然物的興趣。 2.知道水是無色透明的, 水是會滾動,水還可以溶解一部分東西。 3.知道儉約用水,保護水。 4.教育幼兒養(yǎng)成做事專心，不馬虎的好習慣。 5.培養(yǎng)幼兒與他人共享合作的社會品質(zhì)及關心他人的情感。 活動準備: 清水,金魚,米可溶于水的材料若干,不溶于水的材料若干。 有洞的小容器、塑料袋、小籃 活動過程: 1、出示一杯清水師:瞧,今天我給大家請來了好朋友-水。來;自.大;考吧;幼.師網(wǎng);它的機要可多啦,現(xiàn)在就讓我

12、們一起去摸索水的機要。 2、幼兒猜猜水里、米里有什么。 師:小朋友看看這兩個金魚缸,一個缸內(nèi)裝水,一個缸內(nèi)裝米,你們知道水里、米里都有些什么東西嗎? 幼:有的說水里有條金魚;有的說水里有條金魚在游來游去。 師:你是怎么知道的? 幼:有的說一看就知道;有的說透過水看到的。 師:看看米里有什么? 幼:有的說只有米;有的說什么也沒有;有的說看不出。 教師從米里拿出塑料彩球。 小結:水是無色透明的,能看見水里的物體;米不透明,看不見里面的。 二、幼兒嘗試操作,教師巡回指導。 1、盛水活動 師:老師給小朋友準備了有洞的小容器、塑料袋、小籃、請你們選一樣來盛水,看看會怎樣? (小容器里的水跑到了盆里;籃子

13、放到盆里時籃子里有水,拎起籃子水沒了;塑料袋里的水流到盆里了,盛不住。) 2、溶解試驗師:請小朋友從桌上的白糖、鹽、紅糖,沙子,取幾樣東西放入你的清水中,再輕輕攪拌,看一看,你會發(fā)覺什么? 幼兒嘗試操作,教師巡回指導。 3、引導幼兒細心觀測水的顏色及實物在水中的變化。 建議幼兒相互交流試驗結果。 師:誰來告訴大家試驗中,你發(fā)覺了什么? 幼A:糖、鹽放在水中沒有了,沙子沉到了杯底。 幼B:紅糖放在水中,攪一攪后沒有了,水變成了淡黃色,小石子還在水中。 幼C:糖、鹽、紅糖放在水中都沒了,水變顏色了,沙子、紅豆、石子都在水里。 師:小朋友觀測得可真細心。 小結:糖、鹽放入水中不見了,這幾樣東西被水溶

14、解了。 師:生活中你還見到哪些東西能被水溶解。 (味精,咖啡,阿莫西林沖劑。) 引導幼兒保護水師:水是我們?nèi)祟惖暮门笥?也是小金魚的家,看小金魚在清水中游得多歡呀。可我們經(jīng)常在電視看到一些河水發(fā)黑、發(fā)臭,魚兒都死了,也影響了人們的生活,所以我們怎樣保護水呢? 教學反思 幼兒園科學教育的目的之一是培養(yǎng)幼兒摸索的興趣，教師時刻要為幼兒的摸索認知創(chuàng)設一個寬松、和諧、自由的環(huán)境氣氛，讓幼兒有充分的時間和空間認識物質(zhì)的性質(zhì)。(.來源.教案網(wǎng))本次教學活動通過看一看、嘗一嘗、動一動，幼兒從親身體驗中，對水的概念從形象到抽象的提升，讓幼兒在活動中自始至終都是“試驗者，知識在孩子們的實踐中自然就形成了。 水的

15、機要教學反思 4 游戲引入教師首先出示一張水珠寶寶的圖片：小朋友們，今天，老師請來一位新伙伴，你們看，它是誰？幼兒：水珠師：水珠寶寶很想和你們做朋友，但是它想先讓你們了解它。（反思這樣問是不是更好：你們想和水珠寶寶做朋友嗎？想和它做朋友，得先了解它才行哦！） 摸索水的特性透明的在摸索水的特性過程中，第一個特性是水的透明的，教師是通過水杯里和米杯里放東西來展示的，展示完畢后，問幼兒水是什么顏色的時候，有幼兒說透明的，有幼兒說白色。面對幼兒不同的回復，老師沒有給出即時的反饋，而是直接說水是透明的。（反思：應當在幼兒說出白色這個錯誤答案的時候，即時讓幼兒在班里尋覓白色的東西和透明的東西，譬如白色的紙

16、和透明的玻璃是不一樣的。）以便幼兒能夠分明了白色和透明的區(qū)別。 摸索水的特性滾動性在摸索滾動性的時候，教師采取的方法是在一個水盆前面放了四個有不同程度漏水的工具讓幼兒去試一試用這些工具來取水，然后根據(jù)水從工具漏了出來得出結論水具有滾動性。（反思：關于水的滾動性舉的例子不是十分的恰當，滾動性可以用一些問題來更好的解釋，譬如水可以用手拿著嗎？前提是要有一些工具，以此來說明水是滾動的。）之后，還可以增加一個小科普就是液體都是具有滾動性的。 摸索水的特性溶解性前兩個特性的摸索時間花的有點多，溶解性沒有讓幼兒去操作。（反思：溶解性對幼兒來說其實是很簡單理解的，也可以利用班級現(xiàn)存的一些材料，譬如先裝一杯水

17、，然后放一些顏料，放一些泥土，讓幼兒了解到水具有溶解性，但并不是什么東西都可以溶解。）將幼兒分成不同的小組，每個小組的桌子前都放上一盆水和一些材料，每位幼兒一份操作單，去嘗試嘗試什么可以被水溶解，什么不成以，然后分別畫對號和錯號。出示水的用處圖片，提高幼兒保護水資源的意識出示干旱地區(qū)的圖片，提高幼兒儉約水資源的意識整體教學反思：科學課最重要的是幼兒是否動手操作，在開展科學領域教學活動時，要準備充沛的材料，讓每位幼兒都有動手操作的機遇。 其次是在課堂上語言的使用也很重要，怎么問一個問題能夠得到想要的回復以及合理的反饋都需要專心思考。結果，在開展這樣的活動時，要有一個側重點，譬如這節(jié)課完全可以將水

18、的溶解性作為側重點，但是老師沒有做到。總結起來，科學領域活動的開展其實沒有那么難，提前專心準備，句句專心思考，一定可以讓幼兒在活動中學習到對應的知識，促進其動手才能和智力的發(fā)展。 水的機要教學反思 5 在教學是時，結合日常生活中儉約用水、浪費用水、污染水源和遭遇中止供水的生活經(jīng)歷等事例，布置學生做課前調(diào)查，同時結合調(diào)查狀況，制定出各種適合家庭生活實際的儉約用水措施，這樣做，不僅拉近了學生與教育內(nèi)容之間的距離，而且使學生擴大了知識視野，將最新最真的信息帶進了課堂，豐富了教學內(nèi)容。而且由于調(diào)查的內(nèi)容都來源于他們的真實生活，具有震撼性的說服力。更重要的是通過課前調(diào)查，學生深入觸摸生活，誠懇感受到人類環(huán)境正遭到各種污染，缺水嚴重地要挾著人類的生活。學生在身臨其境中產(chǎn)生直接的情感體驗，得到各種才能的鍛煉。可以說，自我教育已伴隨著實踐活動先于課堂教學產(chǎn)生