1、中班語言給媽媽的信教案【活動目標】1、在故事的情境中能大膽感知、理解、表述讀圖畫信。2、進一步感知信的格式，并嘗試“寫信。3、在聽聽、講講、做做中開展其傾聽能力、表達能力、動手操作 能力，并獲得愉快的情緒體驗。4、讓幼兒大膽表達自己對故事內容的猜想與想象。5、通過多種閱讀手段理解圖畫書內容，了解故事，感受故事詼諧 幽默的情節(jié)。【活動準備】1、圖片 1 幅，幼兒操作材料人手一份。2、場景布置：小橋、水果店、樹林、小兔家。【活動過程】一、設疑、猜想猴媽媽的去向，引出圖畫信。1、出示小猴淘淘。師：今天是星期天小猴淘淘早上起來，發(fā)現(xiàn)他媽媽不在家，急得快要哭了，你們想想看，他媽媽會去哪兒？幼兒自由猜想

2、2、引出信。師：淘淘在家找呀找，發(fā)現(xiàn)一封信，淘淘看了半天也沒看明白， 請我們小朋友一起來幫他看一看，讀一讀。二、理解、表述信的含義，掌握解讀圖畫信的方法。1、出示圖片，理解內容。1這信是誰寫給誰的？幼兒簡單表述圖畫信初淺的理解。 2分步理解圖畫信的含義。這房子是什么意思呢？媽媽讓淘淘在家做些什么事？這箭頭是什 么意思？3小結：哦，我明白了，這些箭頭表示媽媽叫淘淘一個人在家做事的順序，媽媽讓淘淘早上起來先穿衣服再刷牙洗臉，再吃面包和 雞蛋，最后去書房畫畫等媽媽回家。2、個別幼兒大膽讀信。師：淘淘聽了小朋友說的，有點明白這封信的意思了，請小朋友 完整地把信念給淘淘聽，記住一定不要忘了念稱呼。三、嘗

3、試制作圖畫信，學習連貫表述信的內容。1、聽 。師：小猴看了媽媽的信后就按媽媽說的去做了。聽，“丁零零來了，我們和淘淘一起來聽個 ！小兔：喂，小猴淘淘嗎？我是小兔，我想請你參加聯(lián)歡會。師：好呀，可是不知道怎么走，請小兔告訴我 們。小兔：你從家出來一直往前走，走過獨木橋，經(jīng)過水果店，穿過樹林，看見黃黃的屋頂，藍藍的.墻，紅紅的大門，那就是我家。 2、提問：去小兔家經(jīng)過哪些地方呢？3、寫信。1淘淘在去之前要給媽媽留一封信，告訴媽媽自己去小兔家的路線，并想媽媽晚上來接他。這信該怎么寫呢？小朋友我們來幫淘淘寫信，好嗎？記住告訴媽 媽去小兔家的路線，因為媽媽不認識小兔家。2幼兒操作材料。3讀一讀信。四、創(chuàng)

4、設聯(lián)歡會情境，體驗游戲樂趣。師：給媽媽的信寫好了，那我們把信放在桌上，和小猴一起參加 聯(lián)歡會吧！教學反思：利用多種感觀讓幼兒去認知事物是我們常用的教學方法。在活動中，我發(fā)現(xiàn)幼兒們的態(tài)度積極，表現(xiàn)出極大的興趣，創(chuàng)造力也得到發(fā) 揮?；顒幽繕耍?、傾聽故事，感悟真摯深切的母子深情。2、以生動自然的表情和真摯夸張的動作、語言來表達抽象的情感。 活動準備：圖片、畫信的工具等活動過程：1、 出示信導入知道信的作用，引起活動的興趣教師：瞧， 這是什么？人們?yōu)槭裁匆獙懶拍?？小結：信是一種通訊工具，它是寄給別人的，當你想念一個人的時候你可以寫封信給他，如果我要請誰幫助我也可以寫信給他2、 猜猜這是誰的信這是誰的

5、信，他為什么要畫這么多愛心？是誰送給誰的呢？我們來聽個故事，答案就藏在故事里面。3、 烏龜給媽媽的信教師講故事，烏龜給誰寫信？信里寫了些什 么？烏龜媽媽收到信心里怎么樣？你從哪里看出來的？小蝸牛為什么也想給媽媽寫信？4、 小蝸牛給媽媽的信小蝸牛不會鞋子，猜猜它是怎么給媽媽寫 信的？講故事后半局部。蝸牛媽媽看懂媽媽的信了嗎？信上說了些什么？你看了這封信心里有什么感覺？跟蝸牛和它媽媽的感覺一樣嗎？ 一張紙、一幅畫會讓媽媽這么快樂，你覺得奇怪嗎？5、 我給媽媽的信你覺得媽媽愛你嗎？為什么？你們愛媽媽嗎？媽媽知道嗎？怎樣讓媽媽知道呢？給媽媽寫信，怎么寫才能讓媽媽看懂你的意思？提供紙筆，引導幼兒按自己的

6、方式給媽媽寫信。活動延伸：回家和媽媽一起讀信活動反思：?給媽媽的信?是中班主題活動?我有多愛你?中的一個活動，它是一個充滿愛的故事，講述了小烏龜給媽媽寫了一封信，讓小蝸牛送去，當小蝸牛把信送到烏龜媽媽手里，烏龜媽媽看了信之后非常開心。所以小蝸牛決定回來后也要給媽媽寫封信，可它不會寫字，它就想了個方法，畫了一副畫。寫完了后，自己給媽媽送去，當媽媽看了信之后，也非常開心，它們相互摟著，相親相愛。在這個活動剛開始時，我出示了事先準備好的一封信，并問到：“這是誰的信?孩子們開始七嘴八舌地搶著答復，“這是老師的信?！斑@是郵遞員叔叔的信。“這是小朋友的信。孩子們的想法還真的很多。后來在講述故事時，當我問道小蝸牛也想給媽媽寫封信，可是它不會寫字怎么辦時，有的孩子說到：“可以請烏龜幫助寫。也有的孩子說：“請烏龜教小蝸牛寫字。可能是我的思緒停留在故事里，所以當小朋友們講到這些時， 我有一點點的驚訝。不過后來想想，這正是孩子的心理。當孩子們遇到困難時，我們都會引導他們去尋找別人的幫助，同時也教育他們當別人遇到困難時，我們要熱情得去幫助他們，朋友之間應互相幫助。所以此時此刻，讓小蝸牛去尋找烏龜?shù)膸椭亲羁尚械姆椒?，也正表達了朋友之間的友情。而此時的教師，可以及時地抓住這一點進行教育，但回想當時的我，在引導方面還有所欠佳，我可以說：“是的，好朋友之