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文檔簡介

1、把教育失誤變成教育財富 我說南通教育核心價值觀海安縣李堡初級中學 蔡美娟真正的教育者，不是沒有失誤，只是他總會從失誤中汲取新的前進的力量。幾乎可以這么絕對地說，任何一個教育者在其教育生涯中，都會犯這樣或是哪有的錯誤。區別優秀的教育者和平庸的教育者，不在乎教育者是否犯錯誤，而在于他如何對待已經犯了的錯誤-善于把教育失誤變成教育財富，這是任何一個教育者從普通教師走向教育專家乃至教育家的最關鍵的因素之一。剛參加工作的那一年，我曾多次打學生，而且每次我都有“充足”的“理由“：我是因為愛我的學生，而打他們。但我這種狹隘自私的愛，并沒有讓我的學生感激我，相反他們認為我“有失身份”；而被我“教訓”的學生則不

2、但長期仇視我，而且對“人民教師”的神圣也產生了懷疑。這點我至今想起來仍然感到深深地內疚。我批評學生時，有時不注意措辭，激憤之中往往尖酸刻薄。從教育手段來講，可以說教育的藝術就是語言的藝術，但是我的語言常常成了刺向學生心靈的刀子！每當我自以為“雄辯”自以為“尖銳”自以為“辛辣”的時候，學生的面部表情滿不在乎而心靈卻在哭泣。更有甚者，有的學生可能已習慣于我的嘲諷而無動于衷了，所謂“哀莫大于心死” 這更是我教育的悲哀！由于武斷和主觀偏見，我不止一次冤枉我的學生。說起來，好像冤枉學生也是難免的而且往往是偶然的，但是，如果仔細分析一下，我就會發現，我冤枉的學生往往是那些“后進生”：科任老師給我反映課堂紀

3、律不好，我首先想到的是某個“搗蛋分子”；教室的玻璃窗打碎了，我首先想到的是那些一貫舞槍弄棍的“調皮大王”；班上的東西丟失了，我首先想到的也是某些有“前科”的學生不能說，我的這些想法沒有一點道理，但如此定勢思維，我冤枉一些我心目中的“后進生”就是必然的了。結果，被冤枉的學生心靈痛苦不說，他們還會在思想上、感情上與我對立起來，以后我所有的“苦口婆心”都是白搭！教育成功的訣竅之一，就是永遠不讓學生對他自己感到絕望。但我也曾多次在激憤中說出一些讓學生感到絕望的話：“我永遠不會相信你了！”“看來你是教不好的了！”“我就當沒有你這個學生！”當學生本來是非常尊敬老師并認為老師是在真誠地幫助他的時候，這些話無疑會擊碎他內心深處“想做好學生”的美好愿望。一個學生真正的墮落，有時候恰恰是從我們教育者的“絕情”開始的。因此，我用我的教育失誤真誠地告誡我的同行：永遠不要對學生揚起你的拳頭；永遠不要用刻薄的語言對你的學生說話；寧可

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