1、進步哈薩克族小學生漢語言才能進步哈薩克族小學生漢語言才能2022年，富蘊全縣有小學12所，有在校學生8100多人，其中哈薩克族學生6700多人，哈薩克族學生占絕大多數。由于母語不同，對漢語不管是口頭語言還是書面語言的表達都相當困難。如何使他們在短時間內適應漢語教學，為他們以后的閱讀寫作打好根底呢?根據富蘊縣的實際，我認為應從以下幾方面著手。論文聯盟一、繼續抓學前漢語教育富蘊縣是2022年開場施行雙語教學的，當時按照集中辦學，普及雙語的教育思路，堅持雙語教育從幼兒抓起，從老師抓起的教育方針，大力施行民漢合校工程建立，積極推進雙語教學試點等各項改革，并獲得了顯著的成效。2022年，全縣投資3123

2、萬元，新建11所學前雙語幼兒園，實現了全縣六鄉三鎮雙語幼兒園全覆蓋，按照國家班均30人標準，新增1730名幼兒入園，3至6歲幼兒入園率由60進步到75以上。幼兒學前雙語教育的大力加強，為小學漢語教學打下了堅實的基矗二、創造良好的語言環境民漢合校后，由于哈、漢兩族師生共處5，哈薩克族小學生在校期間，每天都處在使用漢語的環境中，漢語課、學校播送、各種校園活動使用的都是漢語，為小學生學習漢語創造了良好的環境。此外，還要從小學生的實際出發，按照教學大綱的要求進展語言訓練。1有針對性地訓練語法構造，比方說我們一起吃飯，哈語語序是我們一起飯吃，引導學生注意這種哈語和漢語在語法構造上存在很大的區別。2幫助小

3、學生學習掌握漢語四聲，通過調整座位，哈漢同桌，實行一幫一，以及讓哈族學生和漢族學生交朋友，在平時說、唱、玩、樂中逐步掌握漢語四聲。3利用漢語拼音、識字來加強語調訓練，進展個別輔導，重點打破。4鼓勵小學生當雙語翻譯，把民族風俗習慣介紹給其他漢族同學，把老師的意思告訴給哈薩克族同學，學以致用，盡快學會用漢語交流。語音、詞匯、語法和漢字教學屬于語言要素的教學，口頭表達訓練、聽力訓練、閱讀訓練和筆頭訓練等屬于語言技能的訓練。對語言來說，口語永遠是第一位的，不僅讓教育工作者，更要讓學生認識到：掌握漢語的語言知識并不是學習漢語的最終目的，而是一種途徑和手段，我們最終要學會如何運用語言去交際，所以，重視口語

4、教學是進步漢語教學整體程度的關鍵，是培養和進步學生漢語表達才能的根本途徑和方法。(作者單位新疆維吾爾自治區富蘊縣庫爾特鄉達拉吾孜學校)關于推動農村學校可持續開展的考慮趙祝干摘要：如今農村學校開展的瓶頸不在學生，而在老師，隨著招生制度的改革，學校的生源在數量與質量上都得到了保證，但求木之長者，必固其根本；欲流之遠者，必浚其泉源。學生來了，老師卻大批量的流動，學校人心不穩，再多的學生也無濟于事。究其原因，是學校管理思想的僵化，只重視學生成長，學校開展，對老師不聞不問，老師在物質上與精神上都得不到應有的關心與照顧，所以學校管理者應改變傳統應試教育的理念，更多地關心老師生活，更好地控制老師流動，推動農

5、村學校可持續開展。關鍵詞：老師生活；老師流動；可持續開展這幾年，為了促進教育公平，教育局組織老師進編考試，為農村學校輸送了大量的優秀老師，然而農村學校管理者只注重引進老師，卻不注重留住老師，只注重延長老師工作時間，進步老師教學質量，卻很少關心老師的各方面生活。人往高處走，水往低處流，老師由農村向城市流動也就不可防止。要克制這些管理理念上的誤區，需要農村學校管理者充分認識以人為本、關心老師生活、控制老師流動在學校整體工作中的重要意義。一、關心農村老師生活，拓展學校內涵一個有內涵的學校，老師員工生活的幸福指數就會很高；一個有內涵的學校，學生就會向往校園生活、習慣良好、興趣廣泛、愛戴老師。學校指導要

6、能包容不同個性、特點的老師、包容持不同觀點的老師，情系老師、情暖老師、情感老師，把大家的思想統一在一起，凝心聚力，煥發老師對學校的歸屬感，對教育的使命感，奉獻的幸福感，這樣，學校的內涵開展之路才堅不可破。滿足老師成長渴求，創造老師幸福生活，追求老師課堂研究，關注老師開展，促進老師成長，優秀的老師群體必將激活學校的內涵開展，促進學校教育的明天更加和諧!二、關心農村老師生活，進步教學質量堅持以人為本、關心老師生活與學校教學工作并非魚和熊掌不可兼得。光靠給老師壓力而無視老師自身生活條件的改善，會使廣闊老師失去工作的積極性、主動性、創造性，他們會疲于應付。很難想象在被動的情緒下老師會真正地用心去工作，

7、從而真正培養出素質型人才!老師在過大的壓力下往往把對工作的不滿情緒轉嫁給學生，把對指導的不滿情緒帶到對學生的教育過程，對學生采取體罰等過激措施，一件件觸目驚心的老師體罰學生致傷事件不能說不與老師的壓力過大而又得不到指導的關心無絲毫的關系。學校要充分表達讓老師滿意的現代理念。老師在生活上得到了保障，人格上得到了尊重，才能一心一意地把精力投放在教學上，才能創造出一個又一個的教學奇跡。三、關心農村老師生活，進步老師待遇促進老師專業開展，需要實在解決老師經濟收入低的問題，使老師工資到達國民經濟十二個行業中較高的程度。我國老師法規定，老師的平均工資應當不低于或者高于國家公務員的平均工資程度，并逐步進步。

8、老師績效工資的施行，老師待遇的改善獲得了的本質性進展。我認為，績效工資應按照崗位、績效自主分配，向教學一線和骨干老師、優秀老師傾斜，并根據老師工作(德、識，勤、能、績)，逐段考核，逐段發放，并把績效工資中大局部用于日常獎勵，小局部用于年終一次性獎勵。就目前的實際情況而言，分配差距固然要拉開，但不宜過大。這主要是獎勵少的老師自尊心不受到過分的傷害。同時，從構建和諧社會的角度來看也符合人的心理愿望。四、關心農村老師生活，控制老師流動古語云：安居樂業。有人問戴南興達鋼簾線股份黨委書記劉錦蘭：企業開展到今天，您最缺的是什么?他脫口而出：其他什么也不缺，最缺的就是人才。為了招攬人才，他屢次走訪大專院校，奔波于各大人才市場，運用網絡、媒體等手段，求賢假設渴。于是，四川的來了，湖北的來了，內蒙古的也來了招進來不等于留得住，為了留住人才，他不惜重金，建起了新穎舒適的職工住宅樓；他想方設法，為外地職工牽線搭橋，在興達安家；他與職工真誠相處，坦誠相交。電鍍工小沈因工受傷，劉錦蘭得知后派專車去上海邀請專家來會診。為了消除小沈的心理顧慮，他以自己骨折的親身經歷勸慰小沈。小沈積極鍛煉，配合治療，很快康復。噓寒問暖、關心備至，滋潤著每個興達人的心。劉錦蘭用誠心招攬人才，用真心留住人才，大大進步了企業的凝聚力，有力地推動了企業的可持續開展。魏書生老師