《五變廢為寶》（教學設計）-2023-2024學年三年級上冊綜合實踐活動粵教版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：《五變廢為寶》

2.教學年級和班級：三年級（1）班

3.授課時間：2023年10月26日星期四上午第二節課

4.教學時數：1課時

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同學們，今天咱們來上一堂有趣的課——《五變廢為寶》。這節課，我們要把那些看似無用的東西，變成有用的寶貝！準備好了嗎？讓我們一起走進這個神奇的變廢為寶的世界吧！??????核心素養目標分析本節課旨在培養學生創新思維、實踐能力和環保意識。通過“變廢為寶”的活動，學生將學習如何從日常生活中發現和利用資源，提高對廢物的認識和再利用能力。同時，培養學生動手操作、團隊合作和解決問題的能力，激發學生對科學探索的興趣，增強環保責任感。學情分析三年級的學生正處于好奇心旺盛、想象力豐富的階段。他們在知識層面，對周圍的世界充滿好奇，但基礎知識相對薄弱，對科學原理的理解還停留在表面。在能力方面，他們的動手操作能力有限，但具有很強的好奇心和模仿能力。在素質方面，他們的團隊協作能力和解決問題的能力有待提高。

在行為習慣上，三年級學生通常活潑好動，但注意力容易分散。他們對新鮮事物充滿興趣，但耐心和持久性相對不足。在課程學習上，這種特點會影響他們對“變廢為寶”這樣實踐性強的活動的參與度和學習效果。

針對這些特點，本節課的教學設計將注重激發學生的興趣，通過互動式、體驗式的教學方式，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。同時，通過小組合作的形式，培養學生的團隊協作能力，并通過實際操作，提高他們的動手能力和解決問題的能力。此外，通過環保主題的引入，增強學生的環保意識和社會責任感。教學方法與策略1.采用講授與互動相結合的方法，通過生動的故事引入主題，激發學生的興趣。

2.設計“廢物大變身”實驗活動，讓學生親自動手，體驗變廢為寶的過程。

3.利用多媒體展示不同變廢為寶的案例，拓寬學生的視野。

4.通過小組討論和角色扮演，讓學生在合作中學習，培養團隊協作能力。

5.使用實物教具和互動游戲，增強課堂趣味性，提高學生參與度。教學過程一、導入（約5分鐘）

1.激發興趣：同學們，你們有沒有想過，家里那些看似無用的廢品，其實可以變成很有用的東西呢？今天，我們就來一起探索這個奇妙的世界，把“廢物”變成“寶貝”！

2.回顧舊知：在我們之前的課程中，我們學習了一些有關環保的知識，比如節約用水、節約用電等。今天，我們要把這些知識運用到“變廢為寶”的實踐中。

二、新課呈現（約25分鐘）

1.講解新知：首先，我會詳細講解本節課的主要知識點，包括廢物的分類、回收利用的意義、以及一些常見的變廢為寶的方法。

2.舉例說明：通過展示一些圖片和視頻，我會給大家介紹一些生活中常見的變廢為寶的案例，比如將廢紙盒制作成筆筒、用舊衣服做成布藝品等。

3.互動探究：接下來，我會引導學生進行小組討論，分享他們生活中見過的變廢為寶的例子，并討論這些方法對環境保護的意義。

三、實踐活動（約20分鐘）

1.學生活動：將學生分成小組，每組發放一些廢舊物品，如紙箱、瓶子、布料等，讓他們發揮創意，將這些廢品變成有用的物品。

2.教師指導：在學生進行實踐活動時，我會巡回指導，幫助他們解決問題，同時鼓勵他們互相幫助，共同完成作品。

四、成果展示（約10分鐘）

1.學生展示：每組派代表展示他們的作品，并簡要介紹制作過程和創意來源。

2.互動評價：其他小組的學生可以對展示的作品進行評價，提出改進意見，同時也可以提出自己的疑問。

五、總結與反思（約5分鐘）

1.總結：我會對本次課程進行總結，強調變廢為寶的重要性，以及如何在日常生活中實踐環保理念。

2.反思：引導學生思考自己在實踐活動中的收獲和不足，鼓勵他們在今后的生活中繼續關注環保，積極參與變廢為寶的行動。

六、作業布置（約2分鐘）

1.布置作業：要求學生回家后，與家人一起尋找身邊的廢舊物品，并嘗試進行變廢為寶，記錄下他們的創作過程和心得體會。

2.課堂反饋：在下一節課上，我們將分享彼此的作業，并再次進行互動評價。

整個教學過程將持續約60分鐘，通過多種教學方法的結合，旨在讓學生在輕松愉快的氛圍中學習環保知識，提高動手能力和創新思維。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握：通過本節課的學習，學生能夠掌握廢物的分類方法、回收利用的意義以及常見的變廢為寶的方法。他們能夠識別生活中常見的可回收物品，了解這些物品的回收流程和再利用途徑。

2.技能提升：學生在實踐活動中的動手操作能力得到顯著提升。他們學會了如何將廢舊物品進行簡單的改造和利用，如將廢紙盒制作成筆筒、用舊衣服制作布藝品等。

3.創新思維：學生在參與“變廢為寶”的實踐活動中，激發了創新思維。他們能夠從日常生活中發現可利用的資源，并嘗試運用不同的材料和工具進行創作，提高了解決問題的能力。

4.環保意識：通過本節課的學習，學生的環保意識得到增強。他們認識到保護環境的重要性，并能夠從自身做起，積極參與環保活動，如節約用水、節約用電、減少廢棄物的產生等。

5.團隊協作：在小組討論和實踐活動過程中，學生學會了與他人合作，共同完成任務。他們能夠傾聽他人的意見，尊重他人，培養良好的溝通和團隊協作能力。

6.評價能力：學生在成果展示環節，學會了如何評價他人的作品。他們能夠從創意、實用性、美觀性等方面對作品進行客觀評價，提高了自己的評價能力。

7.情感態度：通過本節課的學習，學生培養了積極向上的情感態度。他們在實踐活動中感受到成功的喜悅，增強了自信心，激發了學習興趣。

8.持續發展：本節課的學習內容與學生的日常生活緊密相連，有助于他們在今后的學習和生活中繼續關注環保，積極參與變廢為寶的行動，實現可持續發展。課后作業為了鞏固學生對“變廢為寶”這一主題的理解，以下是一些課后作業，旨在幫助學生將課堂所學知識應用到實際生活中。

1.**廢物調查報告**

-作業內容：請學生調查自己家中或社區中的廢舊物品，如廢紙、塑料瓶、玻璃瓶等，并制作一份調查報告，包括廢物的種類、數量、可能的回收途徑和再利用方法。

-舉例題型：

-調查家中一周內產生的廢紙種類和數量，并思考如何回收利用。

-在社區進行問卷調查，了解居民對廢舊塑料瓶的回收態度和實際回收情況。

2.**創意設計圖**

-作業內容：讓學生發揮創意，設計一個利用廢舊物品制作的實用物品，如收納盒、花盆等，并繪制設計圖。

-舉例題型：

-設計一個用廢紙箱制作的桌面收納盒，包括尺寸、形狀和裝飾建議。

-設計一個用塑料瓶制作的環保花盆，考慮如何固定瓶子和如何種植植物。

3.**變廢為寶實踐記錄**

-作業內容：選擇一個廢舊物品，進行變廢為寶的實踐，并記錄下整個制作過程和心得體會。

-舉例題型：

-實踐記錄：將一個廢舊的塑料瓶改造成一個簡易的水杯，記錄改造成本、所需材料和完成時間。

-實踐記錄：用廢布料制作一條圍巾，記錄選材、裁剪、縫合的過程和遇到的困難及解決方法。

4.**環保宣傳海報**

-作業內容：設計一張環保宣傳海報，主題為“變廢為寶，從我做起”，鼓勵身邊的人參與環保行動。

-舉例題型：

-海報設計：設計一張海報，展示如何通過回收利用廢舊物品來減少環境污染，并附上簡潔的口號。

-海報設計：制作一張海報，介紹幾種常見的變廢為寶的方法，如廢舊衣物改造、廢紙利用等。

5.**家庭環保計劃**

-作業內容：與家人一起制定一個家庭環保計劃，包括減少廢物產生、提高資源利用率等方面的具體措施。

-舉例題型：

-家庭環保計劃：制定一個計劃，減少家庭每月產生的塑料袋數量，并提出替代方案。

-家庭環保計劃：制定一個計劃，鼓勵家庭成員參與廢品回收，并記錄回收的廢品種類和數量。教學評價與反饋1.課堂表現：觀察學生在課堂上的參與度和積極性。對于積極參與討論、主動回答問題的學生給予正面反饋，如表揚、鼓勵或小獎品。對于表現不夠積極的學生，可以私下進行溝通，了解原因并給予適當指導。

2.小組討論成果展示：評估學生在小組討論中的表現，包括是否能夠積極參與、是否能夠提出有價值的觀點、是否能夠傾聽他人意見等。對于表現出色的學生，可以在全班面前進行表揚，并鼓勵其他學生向他們學習。

3.隨堂測試：通過隨堂測試評估學生對本節課知識點的掌握情況。測試可以包括選擇題、簡答題或實踐操作題。根據測試結果，對學生的知識點掌握情況進行評價，并對錯誤之處進行講解和糾正。

4.實踐活動反饋：對于實踐活動，觀察學生的動手能力和創新思維。對于制作出有創意作品的組別，給予表揚和獎勵。對于在實踐過程中遇到困難的學生，及時提供幫助和指導，確保他們能夠完成作品。

5.教師評價與反饋：針對學生在課堂上的整體表現，進行以下評價和反饋：

-教學內容掌握：評價學生對“變廢為寶”這一主題的理解程度，包括對廢物分類、回收利用和再利用方法的認識。

-實踐操作能力：評價學生在實踐活動中的動手操作能力，包括制作過程中的創意和解決問題的能力。

-團隊協作精神：評價學生在小組討論和實踐活動中的團隊協作精神，包括溝通能力、分工合作和共同解決問題的能力。

-環保意識：評價學生在學習過程中的環保意識，包括對環境保護重要性的認識和對變廢為寶實踐活動的積極性。

-教師反饋：針對學生的表現，提出以下建議和改進措施：

-對于知識掌握不夠扎實的同學，建議加強課后復習，并鼓勵他們參加相關課外活動，提高自己的環保知識水平。

-對于動手操作能力較弱的同學，建議多參與實踐活動，通過實踐提高自己的動手能力。

-對于團隊協作精神不足的同學，建議加強團隊合作訓練，提高溝通和協作能力。

-對于環保意識不強的同學，建議通過家庭、學校和社會等多方面渠道，提高他們的環保意識，培養良好的環保習慣。教學反思與總結這節課，咱們一起探索了“變廢為寶”的奇妙世界，我覺得挺有收獲的。下面，我就從幾個方面來反思和總結一下。

首先，教學方法上，我嘗試了講授、討論、實驗等多種方式，看得出學生們對這種互動式教學挺感興趣的。比如，在講解廢物的分類時，我用了生活中的實例，學生們聽起來更有代入感。不過，我發現有些學生還是不太敢開口，可能在討論環節可以再加一些鼓勵，讓他們更積極地參與。

然后，策略上，我安排了小組合作的小活動，這確實提高了學生的動手能力和團隊協作精神。但我也注意到，有些小組在討論時，個別學生可能會占據主導地位，其他成員不太發言。下次，我可以在分組時就考慮如何更均衡地分配角色，讓每個學生都有發言和表現的機會。

管理方面，我盡量保持課堂的秩序，但有時候還是會有些小插曲，比如學生們的注意力可能會被一些小東西吸引。我意識到，在課堂上，我需要更靈活地處理這些情況，比如用簡短的小游戲來吸引他們的注意力，同時也不影響課程的進度。

教學效果方面，我覺得學生們在知識上有了新的收獲。他們對廢物的分類有了更清晰的認識，也了解了一些實用的變廢為寶方法。在技能上，他們的動手能力得到了鍛煉，創意思維也得到了激發。在情感態度上，環保意識有了明顯的提升，很多學生表示回家后要和家人一起實踐。

當然，也存在一些不足。比如，個別學生在實踐活動中顯得有些迷茫，不知道從何下手。這提醒我，在布置實踐任務時，應該提供更具體的指導和建議。另外，對于一些難度較高的變廢為寶項目，可能需要更多的示范和指導。

改進措施和建議如下：

-在課堂上，增加更多的互動環節，鼓勵學生積極參與討論，特別是那些不太愛說話的學生。

-在分組討論和實踐活動時，更細致地分配角色，確保每個學生都能發揮自