1、兒童畫(huà)有效教學(xué)“三步曲”兒童畫(huà)是小學(xué)階段繪畫(huà)時(shí)要經(jīng)歷的一個(gè)繪畫(huà)的種類(lèi)，也是一個(gè)過(guò)程，是一個(gè)孩子應(yīng)該經(jīng)歷的嘗試與學(xué)習(xí)的過(guò)程。學(xué)生在這一過(guò)程中去學(xué)習(xí)體驗(yàn)，既要了解繪畫(huà)的簡(jiǎn)單知識(shí)，掌握簡(jiǎn)單的繪畫(huà)技能，同時(shí)又要放手讓學(xué)生去嘗試和探索。用學(xué)習(xí)到的繪畫(huà)技巧，加上自己最精彩的想象和創(chuàng)意，來(lái)完成一幅漂亮的畫(huà)。這幅畫(huà)里更多的應(yīng)該是孩子自己眼睛觀察到的、自己心靈感覺(jué)到的、自己的思想觸摸到的。這樣的畫(huà)或許很美，色彩鮮艷，充滿(mǎn)了天真的童趣，或許看上去并不讓人滿(mǎn)意，看上去不符合繪畫(huà)的要求和規(guī)矩，看上去亂糟糟的，但我們不應(yīng)該因此去指責(zé)和矯正，而應(yīng)該去積極地引導(dǎo)，最重要的是不要丟掉孩子最珍貴的童心和童趣。孩子最初接觸兒童畫(huà)

2、，看到面前是一張白紙，可能還有一盒五顏六色的彩筆，內(nèi)心應(yīng)該是既高興又興奮，還有些緊張。在教學(xué)的過(guò)程中，我一般把美術(shù)中的兒童畫(huà)教學(xué)分為臨畫(huà)、改畫(huà)、創(chuàng)作畫(huà)等幾個(gè)種類(lèi)，這幾種畫(huà)畫(huà)的模式幾乎貫穿于整個(gè)兒童畫(huà)的全過(guò)程。一、臨畫(huà)學(xué)畫(huà)的基礎(chǔ)臨畫(huà)是對(duì)一件優(yōu)秀的繪畫(huà)作品進(jìn)行臨摹的學(xué)習(xí)方法。臨摹的作用在美術(shù)教學(xué)中是不容忽視的。為了讓學(xué)生能盡快地去掌握繪畫(huà)的造型規(guī)律、特點(diǎn)，臨摹是一個(gè)很好的方法，甚至是一條捷徑。臨畫(huà)可以向好的作品學(xué)習(xí)寫(xiě)生方法和造型規(guī)律。同時(shí)，臨畫(huà)要有一定的針對(duì)性，小學(xué)生臨摹的重點(diǎn)應(yīng)該是認(rèn)識(shí)和感受，認(rèn)識(shí)一些名畫(huà)，初略感受畫(huà)中所折射出的思想和情感。因此，在臨畫(huà)之前一定要找到自己喜歡的、適合自己風(fēng)格的畫(huà)，

3、這樣學(xué)生才會(huì)更有靈感，才會(huì)有激情，才會(huì)更認(rèn)真和細(xì)心。臨摹時(shí)要做好準(zhǔn)備，先理解領(lǐng)會(huì)原畫(huà)的真情實(shí)感，體味原作的繪制過(guò)程。學(xué)生可以整幅去臨，也可以部分臨；既可以追求畫(huà)面整體效果，也可以從中專(zhuān)門(mén)學(xué)習(xí)自己喜歡的某一技法。這樣有針對(duì)性的臨摹，一般都會(huì)有較好的效果。也只有做到讓學(xué)生和臨摹的作品的風(fēng)格、特點(diǎn)和水平層次相適應(yīng)，學(xué)生才會(huì)更有興趣，學(xué)生的畫(huà)才能達(dá)到最佳的效果。二、改畫(huà)思維的飛躍改畫(huà)是兒童畫(huà)教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。一種改畫(huà)是傳統(tǒng)的改，把自己畫(huà)里不成功的，不滿(mǎn)意的地方進(jìn)行再加工，留其精華，棄其糟粕，讓畫(huà)看上去更加漂亮。而老師要注意，不要過(guò)早過(guò)多地去給學(xué)生修改畫(huà)，要盡量多地保存學(xué)生自己的東西，這些也許就是學(xué)

4、生的最精彩之處了。改要在學(xué)生最需要的時(shí)候，在學(xué)生自己修改不滿(mǎn)意的基礎(chǔ)上，老師再去修改，學(xué)生才會(huì)記住、理解、掌握。這樣做有助于學(xué)生加強(qiáng)對(duì)繪畫(huà)的理解，提高學(xué)習(xí)效果。學(xué)生在發(fā)現(xiàn)修改后的效果有了明顯的不同時(shí)，會(huì)領(lǐng)悟很多自己平時(shí)很難掌握的東西。另一種改畫(huà)是一種創(chuàng)新的改，其實(shí)和臨畫(huà)有些相似，我規(guī)定出幾幅大師的畫(huà)作，并讓學(xué)生找到這些畫(huà)的圖片，或是把這些畫(huà)的圖片貼在黑板上，讓學(xué)生選擇其中的一幅，去照著畫(huà)。而和臨畫(huà)不同的是：我作了一個(gè)小規(guī)定，學(xué)生的畫(huà)和大師的話(huà)要有一部分一樣，要有一部分不一樣，而什么一樣、什么不一樣就沒(méi)有規(guī)定了，這要看學(xué)生對(duì)這一幅畫(huà)的理解。學(xué)生一定會(huì)把他們認(rèn)為漂亮的、美麗的東西留下來(lái)，把他們認(rèn)為

5、不好看的東西改掉，加入自己喜歡的植物、動(dòng)物或是別的東西，更加入了自己的思想、自己的理解。學(xué)生既要有選擇地臨摹，又要有創(chuàng)意地設(shè)計(jì)、創(chuàng)作。一幅達(dá)芬奇的蒙娜麗莎，學(xué)生會(huì)盡可能地畫(huà)出原來(lái)的樣子，把保留的部分畫(huà)得比較逼真，而被改的部分卻又加入了自己奇特的想象和創(chuàng)意，比如把她的臉畫(huà)成了媽媽或是奶奶甚至是爸爸，有的學(xué)生會(huì)讓畫(huà)里的蒙娜麗莎穿上軍裝或是抱著一個(gè)洋娃娃。馬是徐悲鴻喜歡的動(dòng)物，學(xué)生也同樣喜歡。學(xué)生會(huì)把徐悲鴻的奔馬上畫(huà)上了自己的形象，或是信馬由韁，或是馳騁沙場(chǎng)，很有意思。這樣的教學(xué)形式雖然不能說(shuō)很成功，但學(xué)生通過(guò)改畫(huà)這一過(guò)程，既進(jìn)行了認(rèn)真的臨摹，又發(fā)揮了奇特的想象，真是一舉兩得。在以后的美術(shù)教學(xué)中，這

6、樣的方法我覺(jué)得還是可以多用一下的。三、創(chuàng)作想象的升華在經(jīng)過(guò)臨畫(huà)、改畫(huà)這一過(guò)程之后，學(xué)生就可以試著自己畫(huà)一畫(huà)了，通過(guò)自己的想象，把要表現(xiàn)的東西畫(huà)下來(lái)。兒童畫(huà)其實(shí)也并不能憑空想象，豐富表象的儲(chǔ)備是想象內(nèi)容更為生動(dòng)的前提條件。教師可以在教學(xué)時(shí)為兒童提供一些直觀素材，讓兒童加入自己的觀察、理解、想象，進(jìn)行自由組合，發(fā)揮他們的創(chuàng)造力。如為幼兒提供花草、鳥(niǎo)類(lèi)等圖片，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)一個(gè)主題、一個(gè)故事情節(jié)，然后根據(jù)這個(gè)故事情節(jié)，用畫(huà)的形式表現(xiàn)出來(lái)，將這些圖形組合成一幅有情節(jié)的畫(huà)。如“龜兔賽跑”這個(gè)小故事，就可以向?qū)W生提供一只兔子、一只烏龜?shù)脑煨鸵约澳⒐健?shù)等背景卡片造型，讓學(xué)生在原來(lái)故事情節(jié)的基礎(chǔ)上，對(duì)原有的

7、故事進(jìn)行再想象、再加工，總結(jié)出別的失敗原因，或是不同的結(jié)果。這樣一來(lái)，兒童的思路拓寬了，更充分地體現(xiàn)出了兒童奇妙的童心和大膽的創(chuàng)造力。美術(shù)教育本是一種創(chuàng)造性的教學(xué)過(guò)程，形式應(yīng)是豐富多彩的。學(xué)生在成功的美術(shù)教育中得到的，將是審美藝術(shù)的熏陶和整體素質(zhì)的提高，這對(duì)學(xué)生是很有好處的。教師一定要有效地開(kāi)發(fā)和利用這些身邊的資源，組織和引導(dǎo)學(xué)生，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神和探究能力。可以讓學(xué)生畫(huà)畫(huà)家鄉(xiāng)的美景、畫(huà)畫(huà)家鄉(xiāng)的新變化；可以畫(huà)一首我們熟悉的古詩(shī)，表現(xiàn)其動(dòng)人的情境；可以畫(huà)一個(gè)有趣的故事，表現(xiàn)其最直觀的精彩；還可以不用筆墨，做一些麥桿畫(huà)，做一些葉貼畫(huà)，同樣可以表現(xiàn)自己的能力水平，抒發(fā)自己的胸臆情感。其實(shí)，兒童畫(huà)本身沒(méi)有什么最高境界，學(xué)習(xí)兒童畫(huà)的目的是要學(xué)生學(xué)會(huì)