1、河流地貌的發育教案仁壽一中北校區 盧振亞【課標解讀】人教版教材相關的教學要求以河流地貌為例，分析外力作用對地表形態的影響；認識河流侵蝕地貌和堆積地貌的形成與發展過程，及其地表形態。教學時要注意與本地地質、地貌、水文相結合，增強學生的感性認識，并培養學生理論聯系實際解決問題的能力。【設計思路】河流是自然界最活躍的因素之一，它塑造的河流地貌與人類的生活和生產關系非常密切，所以，與第二節山地的形成相對應，本節以河流地貌為案例，剖析外力對地表形態的塑造過程，以及河流地貌對人類活動的影響。本節課的目地是通過對河流地貌形成過程的分析，讓學生學會分析外力對地表形態的影響，并將這種案例分析方法遷移到其他外力地

2、貌的學習中。【教材內容分析】本節教材可以分為兩大部分：第一部分是河流侵蝕地貌與堆積地貌，第二部分是河流地貌對聚落分布的影響。第一部分又包括兩個內容：河流侵蝕地貌和河流堆積地貌。在“河流侵蝕地貌”中，教材先介紹了河流侵蝕地貌的三種形式：向源頭侵蝕、向下侵蝕和向兩側侵蝕，然后詳細分析了河谷的形態及演變過程。在“河流堆積地貌”中，教材主要介紹了典型的地貌類型：沖積平原。并對構成沖積平原的三個部分：洪積沖積平原、河漫灘平原和三角洲平原的形成進行了較為詳細的介紹。顯然，在第一大部分中，關于兩類河流地貌的形成占了最大的篇幅，同時配上了示意圖來輔助說明。案例黃河三角洲的發育，這些是用具體實例來輔助說明，資料

3、比較豐富，同時為課堂教學提供了很好的素材。【學生學習情況分析】通過前面的學習，學生已具備一定的讀圖能力以及從地圖上提取、分析、歸納地理信息的能力，但是由于閱歷淺，知識面還不夠寬等原因，分析較深層次問題的能力有待進一步提高。【教學目標】1 知識與技能 （1）以河流地貌為例，分析外力作用對地表形態的影響。（2）認識河流侵蝕地貌和堆積地貌的形成與發展過程。 (3)運用圖文資料分析河流地貌對聚落分布的影響。2 過程與方法(1)以“問題為中心”進行探究討論和實驗研究，讓學生開心地進行自主合作學習。(2) 掌握這種學習方法并遷移到其他河流地貌以及其他外力地貌的學習中。3 情感、態度與價值觀 (1) 豐富學

4、生學習地理的成功體驗，激發學生學習地理的興趣。(2)進一步培養與他人合作交流的學習能力，加強科學、嚴謹的治學態度。【重點】河流的三種侵蝕作用和河流侵蝕地貌的形成。河流堆積地貌的類型和形成。河流地貌對聚落分布的影響。【難點】河流侵蝕的不同類型及其區別；河谷的形成過程；三角洲的形成原因。【課時安排】1課時【教法與學法】多媒體教學法、動畫演示法、問題探究法、小組合作法等【教學過程】以河流地貌景觀圖作為引入，指出河流地貌受到哪些外力作用 侵蝕和堆積一、河流侵蝕地貌與堆積地貌 侵蝕地貌河流地貌 堆積地貌（一）河流侵蝕地貌河流在流動過程中，會破壞和搬運地表物質，形成侵蝕地貌 成谷原因 表現發育初期河流落差

5、大,流速快,能量集中，以溯源侵蝕和下蝕為主。河谷深而窄，谷壁陡峭，橫剖面呈“V”型。成熟期落差變小，下蝕作用減弱，側蝕作用加強。河流更為彎曲，河谷拓寬，橫剖面呈“U”型。重點分析凹岸和凸岸展示圖片：圖中A、B哪一處的堤壩要特殊加固？重點分析凹岸和凸岸的區分以及它們所受的外力作用B處河流以侵蝕為主，A處河流以堆積為主。即凹岸侵蝕，凸岸堆積技法用“凹凸”兩字掌握河流的凹凸岸探究：凹岸、凸岸在生產生活中的應用：凸岸處泥沙堆積，地形平坦，土壤肥沃，可以作為農業用地和聚落點；凹岸處河道較深且少泥沙淤積，可以筑港。在分析側蝕時應該分以下兩種情況(1)在河道比較平直時，一般可以從地轉偏向力上來解釋。(2)如

6、果是彎曲的河道，應該根據凹岸與凸岸的情形來判斷：凹岸侵蝕凸岸堆積。過渡：我們知道，河流在流動的過程中，會破壞并搬運地表的物質，形成侵蝕地貌。那么，這些被侵蝕的地表物質到哪里去了呢？(二)河流堆積地貌1、概念： 被河流被搬運的物質，在河流搬運能力減弱的情況下，會堆積下來，形成堆積地貌。 2、典型河流堆積地貌：沖積平原， 包括洪積沖積平原、河漫灘平原和三角洲三種類型。位置成因洪積沖積平原山區河流出山口地勢趨于平緩、河道變得開闊水流速度減慢搬運能力減弱泥沙堆積河漫灘平原中下游地區凸岸堆積水下堆積體河漫灘河流改道河漫灘被廢棄連接形成河漫灘平原三角洲平原河流入海口處入海處水下坡度平緩 水流速度減慢泥沙堆積三角洲。思考討論：根據案例3總結黃河三角洲的形成原因：含沙量大，河流入海口處水下坡度平緩，潮流作用差（海水的頂托作用）長江，湄公河，尼羅河，密西西比河等都形成了三角洲；但剛果河口沒形成三角洲，分析原因。二、河流地貌對聚落分布的影響分組討論：1、 哪類河流地貌對聚落有很強的吸引力？為什么？2、是不是所有的平原都是聚落密集區？試舉例說明！課堂小結：初期“V”型河谷1、侵蝕地貌后期“u”型河谷出山口附近 洪積沖積平原2、堆積地貌 中下