1、認(rèn)識Photoshop優(yōu)秀教案一個好的教學(xué)設(shè)計是一節(jié)課成敗的關(guān)鍵，要依據(jù)不同的課題 進(jìn)行敏捷的教學(xué)設(shè)計。首先對每一個課題的教學(xué)內(nèi)容要有一個整體的 把握。下面就是我給大家?guī)淼氖煜hotoshop)教案，盼望能關(guān) 心到大家！人教版七班級信息技術(shù)下冊熟悉Photoshop)教案一一、教材分析圖片是人們獵取學(xué)問、傳遞信息、表達(dá)思想的主要媒體之一, 通過本課的學(xué)習(xí)，要使同學(xué)初步了解常用的圖片處理軟件Photoshop, 并能依據(jù)需要利用Photoshop對圖片進(jìn)行簡潔處理。同時，引導(dǎo)同學(xué) 利用圖片來表達(dá)肯定的主題，進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)信息技術(shù)的愛好。二、學(xué)情分析在以往的學(xué)習(xí)與生活中，同學(xué)或多或少的接觸

2、過一些關(guān)于圖 像的獵取與加工的學(xué)問，如在學(xué)校學(xué)習(xí)過Windows的畫圖軟件，部 分同學(xué)有使用數(shù)碼相機(jī)的閱歷，在進(jìn)行本課學(xué)習(xí)之前也學(xué)習(xí)過Acdsee 軟件的使用。這為本節(jié)課的學(xué)習(xí)作了預(yù)備和鋪墊，只是之前的對圖片 處理利用的工具都是較為簡潔的，有一些圖片處理效果無法到達(dá)和實 現(xiàn)，出于需求性，利用Photoshop來進(jìn)行圖片的處理。三、教學(xué)思路本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的綻開根據(jù)了解Photoshop功能熟悉 Photoshop界面對圖片的簡潔處理層層遞近的任務(wù)來進(jìn)行的。從貼近Photoshopo七班級同學(xué)對新奇事物的奇怪心特別強(qiáng)，并有劇烈的 表現(xiàn)欲望。通過這一任務(wù)可以讓他們的想法得到實現(xiàn)。我們?nèi)缦轮?整個教學(xué)

3、過程。一、組織網(wǎng)上實時爭論，實現(xiàn)復(fù)習(xí)引入環(huán)節(jié)本節(jié)課以一個問題開頭，“通過近一段時間的學(xué)習(xí)，你怎么 理解圖層的?首先拿出兩三分鐘的時間，讓每個同學(xué)在實時爭論區(qū)中 發(fā)表自己的觀點(diǎn)，然后爭論彼此的看法。這樣做，可以發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu) 勢，克服傳統(tǒng)課堂只能提問一兩個同學(xué)的局限;同時在短時間內(nèi)給每 個同學(xué)供應(yīng)發(fā)言的機(jī)會并使他們在相互爭論中實現(xiàn)相互啟發(fā)。老師在這個環(huán)節(jié)中可以參加爭論，表揚(yáng)其中較為生動、貼切 的說法;還可以展現(xiàn)自制的教具，使同學(xué)對圖層的理解更加形象化。 這一環(huán)節(jié)應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)前的熱身活動，短短的幾分鐘不僅可以把同學(xué) 的留意力集中到課堂上，而且更深化他們頭腦中的圖層概念。二、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)學(xué)習(xí)熱忱老師先

4、展現(xiàn)幾幅圖片，然后告知同學(xué)“它們分別從不同角度 應(yīng)用了圖層技術(shù)。只要把握了肯定的基礎(chǔ)學(xué)問，學(xué)習(xí)這些實例將成為 一件很好玩的事情。那么現(xiàn)有學(xué)問是否夠用呢?課堂很自然地進(jìn)入第 三個階段一學(xué)問預(yù)備與檢測階段。三、學(xué)問預(yù)備與檢測階段利用網(wǎng)頁中的新手啟航內(nèi)容，每個同學(xué)都可以通過在線測 試得到有針對性的輔導(dǎo)和評價。例如，同學(xué)a答完題，提交后選擇查看結(jié)果，就得到了一10 份針對剛才所選答案的指導(dǎo)語。不僅告知他答對幾題，答錯幾題，關(guān) 心他正確地評價自己，同時還告知他錯在哪兒，應(yīng)如何修改，關(guān)心他 充實自己。維果茨基的最近進(jìn)展理論說明，課前有針對性的指導(dǎo)特別有 助于發(fā)揮后續(xù)學(xué)習(xí)的主動性。網(wǎng)絡(luò)在同一時刻成為不同同學(xué)

5、的特殊輔 導(dǎo)老師，實現(xiàn)了班級授課中的個別化學(xué)習(xí)。同學(xué)完成必要的學(xué)問預(yù)備后，就可以進(jìn)入“他山之石進(jìn)行自 主學(xué)習(xí)了。四、他山之石自學(xué)輔導(dǎo)階段該欄目供應(yīng)了課前展現(xiàn)的幾幅圖片的制作方法、制作素材和 原文件等。老師依據(jù)授人以魚，不如授人以漁的教學(xué)思想，選擇同 學(xué)最感愛好的一例進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，其余的由同學(xué)通過自主學(xué)習(xí)建構(gòu)學(xué) 問體系。而老師畢竟講哪一例，是由同學(xué)通過網(wǎng)絡(luò)投票打算的。自助課堂中的點(diǎn)歌臺特地用來調(diào)查不同群體的學(xué)習(xí)愛 好。在初始狀態(tài)，每個選項的人氣指數(shù)均為0。假設(shè)有人通過網(wǎng)上投票 表示對某個教程感愛好，查看結(jié)果就會產(chǎn)生相應(yīng)的變化;假如再有人 投票選擇別的教程，結(jié)果立刻又有新的變化產(chǎn)生。這個調(diào)查工具使

6、老師在選擇教學(xué)策略時更加敬重同學(xué)的愛 好，從而更好地發(fā)揮制造的原動力。學(xué)法指導(dǎo)階段的電子板書是這樣設(shè)計的（演示）。五、自助課堂，創(chuàng)作電子電子作品在正確學(xué)法的指導(dǎo)下，同學(xué)進(jìn)入第五個環(huán)節(jié)一自助課堂，他11 們從網(wǎng)上自選學(xué)習(xí)目標(biāo)，自定學(xué)習(xí)策略。無論是仿照還是制造，都在 完成電子作品的過程中主動建構(gòu)出圖層應(yīng)用的學(xué)問體系。當(dāng)同學(xué)們擁 有了自己的得意之作，他們就可以進(jìn)入到課堂的第六個環(huán)節(jié)一魅力 比拼，通過相互評價與爭論進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)。六、魅力比拼、協(xié)作學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)者可以利用“上傳作品功能，將自己的習(xí)作上傳到服務(wù) 器。假設(shè)上傳勝利，作品就會消失在掃瞄列表里。同在網(wǎng)上的學(xué)習(xí)者可 以針對其作品的才智、創(chuàng)意、視覺沖擊力

7、等進(jìn)行品評。每個學(xué)習(xí)者都 可以查看評價結(jié)果，在與集體評價的比擬中檢查自身評價的信度和效 度，還可以在說你說我中發(fā)表自己的建議，并從眾人的發(fā)言中學(xué)到 更多東西。現(xiàn)在大家看到的是一些同學(xué)上傳的作品。七、布置作業(yè)課堂的最終一個環(huán)節(jié)是布置作業(yè)，老師可以指出，不管這節(jié) 課中同學(xué)的習(xí)作得到怎樣的評價，通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)、爭論，大家都 學(xué)到了許多東西。通過這節(jié)課，同學(xué)們只是使用了老師供應(yīng)的教程, 其實Internet是個信息的海洋，同學(xué)們回去可以搜尋一些有關(guān) Photoshop的網(wǎng)站和教程，然后推舉至共建課堂中。下次課使用同 學(xué)們供應(yīng)的資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。12 生活的語言簡潔了解Photoshop的功能，接著環(huán)環(huán)相

8、扣的3個任務(wù): 一自主探究，熟悉Photoshop界面，任務(wù)二：小組協(xié)作，簡潔處理圖 片，任務(wù)三：制造性地處理圖片。整個的教學(xué)過程以這3個任務(wù)為引 領(lǐng)，同學(xué)自主探究和小組協(xié)作相結(jié)合。同學(xué)在解決問題的過程中假如 遇到困難，可以閱讀學(xué)案或小組同伴中得到關(guān)心。整個課堂以同學(xué)為 主體，老師適時進(jìn)行點(diǎn)撥、啟發(fā)。四、教學(xué)目標(biāo)學(xué)問與技能：了解Photoshop功能，熟悉Photoshop界面。(2)學(xué)會利用Photoshop進(jìn)行簡潔的圖片處理。過程與方法：(1)引導(dǎo)同學(xué)自主探究，初識Photoshop界面。(2)以任務(wù)驅(qū)動策略引導(dǎo)同學(xué)在過程中理解、把握技能。采納小組協(xié)作方式共同完成圖片處理任務(wù)。通過觀賞與處

9、理圖片，引導(dǎo)同學(xué)觀賞美、感受美、制造美， 陶冶同學(xué)情操。(2)展現(xiàn)作品，體驗勝利，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)信息技術(shù)的愛好。行為與創(chuàng)新：自主探究，合作學(xué)習(xí)。引導(dǎo)同學(xué)有創(chuàng)意的圖片處理設(shè)想，進(jìn) 行有制造性地藝術(shù)處理。五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)【重點(diǎn)】2熟悉Photoshop界面。運(yùn)用Photoshop對圖片進(jìn)行簡潔處理。【難點(diǎn)】運(yùn)用Photoshop對圖片進(jìn)行簡潔處理。【教學(xué)預(yù)備】多媒體教學(xué)系統(tǒng)、課件、大屏幕投影、老師話筒。六、教學(xué)過程.觀賞導(dǎo)入，引出課題從2021年神舟七號飛上太空引出宇航員的話題，從而引出 宇航運(yùn)員圖片，展現(xiàn)老師本人照片處理成宇航員的圖片老師提問：老師真的去太空了嗎？同學(xué)回答，沒有，合成的。老師投影

10、：把教室里同學(xué)合影照片處理成在金字塔前的圖片老師提問：同學(xué)們真的去過遙遠(yuǎn)的金字塔了？同學(xué)回答：沒有，圖片是假的老師投影：幾張有代表性的精致圖片老師提問：這些精致的圖片，你知道是怎么做出來的嗎?那 是用什么軟件來做出來的?用ACDSee、Windows自帶的畫圖程序等明 顯作不出來這種效果，你們還知道哪些處理圖片的軟件?從而引出課 題。通過同學(xué)觀賞圖片，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，同時也地進(jìn)行了情感 上的升華，為了貼近同學(xué)的生活，我選擇了在教室上課的同學(xué)照片 PHOTOSHOP成在金字塔前的精致圖片，這讓同學(xué)既驚異又覺的好玩,到達(dá)了預(yù)期的效果。.溝通探究，了解功能Photoshop是一個專業(yè)的圖像處理軟

11、件，也是目前最流行的 圖片處理工具。它的功能特別強(qiáng)大，有人這樣形容它:“只有想不到, 沒有做不到!生活中，從各式各樣的照片到風(fēng)格各異的圖畫，從五彩 繽紛的網(wǎng)頁到裝幀精致的書刊，那些那些形象生動的圖片大局部都是 用它來制作完成的。這么奇妙的軟件，你們想不想學(xué)?心動不如行動， 咱們先從最基本的學(xué)起。.初次體驗，熟悉界面任務(wù)1：啟動Photoshop, 了解它的界面。本任務(wù)的設(shè)計目的是讓同學(xué)初次體驗Photoshop這個工具, 了解它的基本界面及基本工具，利用學(xué)習(xí)閱歷，了解這個工具的使用 和操作方法。在同學(xué)實踐任務(wù)1的過程中，老師巡察、啟發(fā)、指導(dǎo)，引導(dǎo) 同學(xué)了解Photoshop的界面的各個局部組成

12、。跟以前學(xué)過的Windows 自帶和畫圖軟件相比，有哪些地方相同，有哪些地方不周等等，對同 學(xué)進(jìn)行啟發(fā)。.實踐體驗，感受新知任務(wù)2:利用Photoshop對圖片進(jìn)行簡潔處理老師供應(yīng)給同學(xué)一些在課前處理過的圖片，圖片或多或少的 存在一些缺陷，如明暗度、色調(diào)、比照度等問題。讓同學(xué)去覺察圖片 的問題，繼而分析問題，如何進(jìn)行解決。請同學(xué)們分析圖片存在的問 題，制定加工處理方案，并選擇一種合利用Photoshp軟件來簡潔處 理圖片。同學(xué)們可從學(xué)案或教材中供應(yīng)的相關(guān)學(xué)問獲得關(guān)心，同學(xué)之 間可以相互關(guān)心。本任務(wù)的設(shè)計目的是讓同學(xué)理解使用信息加工工具進(jìn)行圖 片處理的合理性和有效性。二是培育同學(xué)覺察問題、分析問

13、題和解決 問題的力量;自主學(xué)習(xí)與探究的力量;培育同學(xué)的審美力量。在同學(xué)上 機(jī)實踐的過程中，老師巡察、點(diǎn)撥、啟發(fā)，觀看同學(xué)在操作中消失的 問題，找出同學(xué)共同存在的問題。任務(wù)完成后利用多媒體教學(xué)軟件展 現(xiàn)個別同學(xué)的作品，并讓該同學(xué)說明其設(shè)計思想并演示操作過程，請 班級其它同學(xué)賜予評價。老師在最終進(jìn)行小結(jié)，依據(jù)需要適當(dāng)進(jìn)行講 解和演示。.創(chuàng)新提高，情感升華任務(wù)3 ：結(jié)合學(xué)案，自主探究制造性地處理圖片本任務(wù)的設(shè)計目的是創(chuàng)新提高，讓同學(xué)體會圖像信息可以以 不同的角色表達(dá)主題，進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)的創(chuàng)作熱忱。同時，本任務(wù)具 有肯定的彈性，敏捷性，能更好的解決同學(xué)之間存在的創(chuàng)新力量、審 美力量、操作力量的差異，到

14、達(dá)新課標(biāo)提出的面對全體同學(xué)的目的。老師先通過演示Photoshop的羽化和浮雕等簡潔的濾鏡效果, 激發(fā)同學(xué)創(chuàng)作欲望，啟發(fā)同學(xué)利用Photoshop的濾鏡卻制造性地處理 圖片，進(jìn)而說明圖像信息可以表情達(dá)意，引出該任務(wù)。在同學(xué)制作過 程中，老師巡察、啟發(fā)，說明我們處理圖片不是盲目地選擇效果，堆 砌一些效果，要選擇最適合表達(dá)自己主題的，樹立適合的才是最好 的意識。同學(xué)翻開素材圖片進(jìn)行制造性的藝術(shù)處理，讓同學(xué)放手去 創(chuàng)意性地處理圖片。最終展現(xiàn)同學(xué)作品并點(diǎn)評，進(jìn)行教學(xué)評價，可采 納自評、他評和老師評相結(jié)合的多元評價機(jī)制。接著展現(xiàn)幾幅老師用Photoshop處理的精致效果，讓信任大 家課后會樂觀嘗試，奇妙

15、構(gòu)思，利用Photoshop的奇妙功能，制作出更 多的藝術(shù)效果。接著讓同學(xué)連續(xù)觀賞一些Photoshop作品，感覺 Photoshop帶給我們的震憾，最終最終展現(xiàn)華南虎的一張圖片,從情感 上進(jìn)行升華。我們學(xué)習(xí)使用Phtoshop可以美化我們的生活，增加生 活的樂趣，為我們的生活服務(wù)，千萬不能作一些違法犯罪的大事，比 如華南虎大事。.回顧總結(jié)通過展現(xiàn)PHOTOSHOP設(shè)計精品，組織同學(xué)爭論溝通，引出 課題。教學(xué)內(nèi)容的綻開根據(jù)了解PHOTOSHOP功能熟悉PHOTOSHOP 界面對圖片的簡潔處理層層遞近的任務(wù)來進(jìn)行的。從貼近生活的語言 簡潔了解PHOTOSHOP的功能，接著環(huán)環(huán)相扣的3個任務(wù)：一自

16、主探 究，熟悉Photoshop界面，任務(wù)二：小組協(xié)作，簡潔處理圖片。任務(wù) 三：制造性地處理圖片。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計過程當(dāng)中，力求為老師和同 學(xué)制造更多的活動空間，并在溝通碰撞中提高熟悉，拓展思路。七、教學(xué)反思.教學(xué)內(nèi)容的整體把握一個好的教學(xué)設(shè)計是一節(jié)課成敗的關(guān)鍵，要依據(jù)不同的課題 進(jìn)行敏捷的教學(xué)設(shè)計。首先對每一個課題的教學(xué)內(nèi)容要有一個整體的 把握。教學(xué)設(shè)計要表達(dá)新課標(biāo)，如何特別制勝，如何標(biāo)新立異和與 眾不同，都要挖空心思地去想怎樣表達(dá)Photoshop中的技術(shù)技巧，比 如在教學(xué)中瞬間讓圖片變個什么效果等等。在這樣的背景下，我細(xì)心 設(shè)計了以小組協(xié)作的形式分別進(jìn)入歡樂之旅的第1、2、3站和終點(diǎn)站,

17、最終對同學(xué)作品進(jìn)行展現(xiàn)和總結(jié)，真正從這個課的本身動身，初識 Photoshop，定位是初識，那么這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容就很明確了： 了解Photoshop。（2）熟悉功能和界面。（3）通過對圖片進(jìn)行簡潔處理來 加深對Photoshop的了解。三大塊，教學(xué)內(nèi)容簡潔明晰。這樣的基礎(chǔ) 上再進(jìn)行設(shè)計就可以把握住課題的主旨了。.教法方法的合理選擇目前，在信息技術(shù)課堂教學(xué)中廣泛采納任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法。以 任務(wù)驅(qū)動策略引導(dǎo)同學(xué)在過程中理解、把握技能。在任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法 中盡量擺脫同學(xué)被動地接受任務(wù)、機(jī)械地完成任務(wù)的局面。基于以上 考慮，我在本課的教學(xué)中采納問題覺察教學(xué)法。在整個課堂教學(xué)活動 中，同學(xué)不是被動地接受，而是

18、依據(jù)同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律、生活閱歷主 動地、不斷地去覺察圖片不美觀、圖片太暗、圖片的需要旋轉(zhuǎn)等一個 個問題，主動地分析問題，繼而通過自主探究、合作溝通來解決問題。 在教學(xué)過程中，放手讓同學(xué)依據(jù)自己的學(xué)問閱歷、審美力量自主對圖 片進(jìn)行加工和處理。由于課堂上的任務(wù)是同學(xué)自己覺察繼而要去解決 的，而且有彈性，所以同學(xué)的主動性特殊高，同時較好地解決了同學(xué) 程度不均的問題，鼓舞同學(xué)自己探究學(xué)習(xí)，收到了良好效果。自主探究與小組合作的課堂教學(xué)模式相結(jié)合，扎扎實實地以 同學(xué)為本，敬重同學(xué)的共性進(jìn)展，努力和諧的師生關(guān)系氣氛中關(guān)心 指導(dǎo)同學(xué)全面主動進(jìn)展/小組合作課堂教學(xué)模式為同學(xué)供應(yīng)了參加 溝通的學(xué)習(xí)空間，他們相互切磋，共同提高，使他們在學(xué)習(xí)中學(xué)會合 作，在合作中學(xué)會學(xué)習(xí)，使他們感受學(xué)習(xí)的歡樂，從而培育同學(xué)的創(chuàng) 新意識和制造力量。但是如何在教學(xué)當(dāng)中真正地表達(dá)小組協(xié)作的價值, 并不是分了小組，布置了任務(wù)小組協(xié)作完成就結(jié)束了。怎樣提高小組 協(xié)作的效率，老師如何進(jìn)行指導(dǎo)，小組協(xié)作如何表達(dá)等等，這也是我 始終以來比擬困惑的地方，需要我們不斷地進(jìn)行探究和討論。人教版七班級信息技術(shù)下冊熟悉Photoshop)教案二【教材分析】.與前后課程的聯(lián)系圖像是傳遞信息的重要媒體，因此讓同學(xué)學(xué)會處理圖像尤為 重