1、大學生網絡集群行為與強化網絡思想政治教育職能的考慮論文關鍵詞:網絡思想政治教育網絡集群行為大學“貼吧論文摘要:互聯網的出現使大學生思想政治教育經歷著空前的變革,創立與其相適應的工作機制是改革的必然趨勢。促進大學生的全面開展對思想政治工作提出了更高要求,文章以大學“貼吧為個案提出了完善和強化網絡思想政治教育的根本方法和經歷。網絡時代的到來,虛擬空間出現“道德真空,對傳統的倫理生活秩序造成很大沖擊。2022年7月,中國互聯網信息中心公布的第20次?中國互聯網絡開展狀況統計?說明,學生占1.62億用戶的36.7%,1824歲網絡用戶占33.5%,其中學生占50.2%,大專以上用戶占43.9%。由此可

2、見,大學生是互聯網用戶的重要組成局部。調查得悉,隨著高校信息化進程加快和校園內互聯網接入條件改善,大學生的網絡行為越來越普遍,上網成為大學生的學習、交往、娛樂等生活的日常活動。“貼吧是百度網的一個創造,是一種以搜索引擎為內核的網絡論壇。“貼吧打破了網絡論壇的慣例,將論壇的設立和管理的權利完全交給不特定的網絡用戶。百度網上校園類別(包括大中小學)的“貼吧近8000個,大局部大學有以自己校名命名的“貼吧。“貼吧除了在網上有影響,已經形成了對現實生活的影響,人們往往對這種影響估計缺乏。當前,隨著網絡技術的進步,大學“貼吧所涉及的人群不斷擴大,溝通效果的深度和廣度不斷增強,對校園文化建立以及大學生的身

3、心開展的影響也不斷加深。一、引言:新形勢下大學生網絡思想政治教育工作的機遇和挑戰1.大學生追求個性化趨勢需要拓展思想政治教育工作的思路。現代的大學生生活在一個全面開放的社會環境之中,面對大量的、經常變化的人和事以及各種信息,不僅視野、思維、心理得到擴大和豐富,而且每個人都會按照自己的價值標準和期望進展比擬、評判和取舍,顯示其對開放環境的適應和把握。環境的開放也改變了意識形態領域相對單一的狀況,各種文化的互相激蕩和社會思潮的涌動,為青年大學生創造了一種多元的文化環境,同時,也提供了更多的獨立自主的時機和開展自身實力的空間。把文章自己推薦到“貼吧,可以承受更多網民的閱讀、點評和投票。有時原貼只是一

4、個引子,而評論比原文更有價值。2.大學生的民主參與意識增強對思想政治教育工作提出了更高的要求。雖然外表看起來,他們的政治熱情沒有以前高,但卻更加冷靜和成熟。他們放棄了不實在際的政治追求,轉而關心自己身邊的社會現實,關心與自己生存、開展直接相關的現實問題。他們以強烈的主體獨立意識和充分的自信,對一系列的公共行為和事件進展獨立考慮,做出客觀判斷,參與到社會生活過程中去。“貼吧的開展恰恰為大學生體驗民主提供了便利的技術手段:所有觀點都有時機出如今重要位置;每個人所投的票都是等值的;評論越多越有可能出如今“貼吧首頁。3.大學生社交空間網絡化迫切需要網絡思想政治教育工作。“同學+朋友是大學生交往的主體空

5、間,而學分制自由選課和追求個性化的思想限制了大學生擇友的范圍和程度,許多青年大學生雖然生活在擴招后的大學城中,但是正常生活圈子卻很小,失去了許多參加社交活動的時機。隨著互聯網的普及,改變著青年大學生原有的生活和交流方式,希望通過網絡宣泄自己的情感和生活壓力。“貼吧本來就是有某種共同特性的群體的網絡集合,這樣的集合擁有共同語言,互動性很強。二、個案:大學“貼吧的興起對強化網絡思想政治教育的啟示“貼吧是有某種共同特性的群體自發形成的網絡集合,是一個表達和交流思想的自由網絡空間,是一個通過互聯網解決學習、生活、思想問題的平臺,是一個交流知識、智慧、技能、經歷的超級市常以大學生為行動主體的網絡大學“貼

6、吧現象分為以下三種:“交流性集群行為:表如今眾多個體通過網絡表達意愿,并致使其互動獲得較大范圍的關注,實現交流知識、智慧、技能、經歷的目的。“顛覆性集群行為:表如今對傳統價值觀標準的顛覆中,眾多個體完全以非理性的行為取代理性行為,一局部不成熟的群體在現實中培養出來的對現實的叛逆與顛覆被復制到虛擬網絡行為中,通過顛覆性的行為倡導著以自我為中心的價值觀。“維護性集群行為:表如今眾多個體站在正統的道德立場對網絡和現實世界中不道德的行為進展譴責和討伐,力求讓維護道德的正義之聲覆蓋整個網絡。分析研究大學生網絡行為對于在新形勢下強化大學生網絡思想政治教育職能具有重要的啟示作用。1.加強對大學生網絡行為的研

7、究。所謂大學生網絡行為,是指大學生作為網絡用戶的信息、交往、商務和娛樂等所有網上活動,既包括像一般用戶參與網絡建立、管理、使用等活動,也包括學習、研究和創新網絡知識和技術等專業活動,還包括利用網絡學習、研究、傳播和效勞社會等活動。由于青年大學生群體社會行動不成熟,自我反思才能不強,滯后性特征顯現得更為突出,就更容易形成無意識行為,集群行為更容易發生。現實生活中的壓力迫使他們在日常生活中只能理性面對,而積于內心對現實的感受中能通過其他方式加以消解。網絡媒介的出現,成為了他們宣泄現實生活中的不滿的工具。網絡的匿名性使他們容易自我麻醉。對社會責任感、道德觀等社會標準的感知不強。研究大學生網絡行為的規

8、律,引導和標準大學生科學、合理、正當、平安、有效使用網絡,對于加強思想政治教育工作的針對性,適應思想政治教育繼承優良傳統與改良創新相結合,在信息時代實在把加強和改良大學生思想政治教育落到實處有積極的現實意義。2.強化網絡思想政治教育職能的方式研究。要推進思想政治教育進網絡,首先要敢于直面青年學生關注的熱點、難點問題,正面引導;要把思想政治工作規律和網絡媒體特點有機結合起來,努力形成網上與網下互補、互動、互勵的良性機制,推進網絡文明、網絡道德及網絡文化建立,不斷進步網絡對加強和改良思想政治教育,乃至對大學生全面開展、安康成長的奉獻率。其次要發揮大學生群體“自我教育、自我管理、自我效勞的功能。大學

9、“貼吧的吧主(管理員)一般都是本校的學生,作為思想政治教育工作者要主動以匿名的方式去溝通、理解吧主(管理員)的動態,建立某種聯絡,不需要知道他到底是誰,只要他能管理好自己的“貼吧。思想政治工作的主體與客體之間只有保持一種良好的信任關系,才能成為交心的朋友;反之,那么會出現敬而遠之、避而遠之的情形,不可能成為真心朋友。針對推進思想政治教育進網絡過程中存在的網絡資源缺乏、專業網站對目的用戶吸引力不大、思想政治教育網頁點擊率不高、網絡對加強和改良大學生思想政治教育工作的奉獻率不夠等問題,開掘大學“貼吧在當前高校思想政治教育的潛力,探究借助網絡媒體加強和改良大學生思想政治教育職能,具有非常重要的意義。

10、三、結論:強化網絡思想政治工作的根本策略當我們的大學生們正以積極的姿態迎接信息時代的挑戰時,大學生思想政治教育假如仍然緊抱固有的形式不放,不加考慮,不加證實,不求打破的話,必然無法適應新的時代對我們的要求。根據對大學“貼吧的分析研究,筆者認為,強化大學生網絡思想政治教育可以從以下幾個方面入手。1.要擅長發揮網絡技術和網絡文化開放、兼容、自由、交互、平等、共享的優勢,指導和鼓勵大學生網絡用戶參與網絡建立、管理、研究等活動,在認知與理論層面標準他們的網絡行為、網絡道德,進而助力網絡文化和信息文明建立,形成網絡與大學生思想政治教育互相兼容、和諧共進、共享共榮的機制和格局。2.確立以人為本的理念。要以

11、理解人、尊重人為前提;要以關心人、幫助人為手段;要以進步人、開展人為目的。要在繼續加大理想信念教育、思想道德教育、集體主義教育等傳統教育力度的根底上,把政治文明建立作為重要內容,把思想道德教育和科學文化教育作為主要內容,把心理教育和行為引導作為新的內容。不是說大學生不能接觸負面信息,而是說接觸到負面信息后怎么辦?這是不容回避的問題,通過引導和群體性討論,進步大學生的鑒別力和完善自我教育的才能,做到網上灌輸教育與網下疏導管理相結合,形成合力培養大學生自覺的網絡文明意識和責任,教育學生樹立良好的網絡文明風氣,促進其將網絡文明修養內化為高尚的精神追求,進步網絡文明的自我教育才能和網絡行為的自律才能;

12、發揮學生黨員和學生骨干的帶頭作用,通過有組織的互動使大學生自覺以積極安康的心態關注網絡,駕馭網絡,確保自己既能走進網絡、合理利用網絡,又能理智地控制自己的網絡行為;鼓勵和支持大學生開展與互聯網相關的科技活動,利用網絡激發學生的網絡文明自律意識和科技創新意識。3.不能過分強化主客體意識。在思想政治工作中,嚴格區分主體和客體、教育者和被教育者,這極易誘發逆反心理和抵觸情緒。因為這種區分內含著地位上的不對稱性,它確立了教育者的主導地位,同時也預設了受教育者的被動性、服從性和落后性,這本身就是對受教育者的貶低。例如,許多從事高校穩定工作的同志常常考慮“如何防止學生鬧事這樣的問題,這種考慮本身就預設了一個前提,即“學生是破壞穩定的對象。而實際上,學生應是高校穩定的主體,他們應是高校穩定工作的參與者而不是被管理者。只有這樣,才能實現從“要我穩定到“我要穩定的轉變。信任是連結心靈的橋梁,是思想政治工作發揮教育和引導作用的重要前提。良好信任關系有利于營造良好的教育環境,能激發起受教育者發自內心的參