1、名師精編 優(yōu)秀教案挑戰(zhàn)“ 兩極” 說課稿鄭志杰一、 說教材1、 教材的位置與作用當(dāng)今世界的主流之一是進展；穩(wěn)固、開放、聯(lián)合,全球協(xié)作及科技是進展的動力所在；挑戰(zhàn) “ 兩極” 是北師大版歷史九年級下冊的第13 課,它主要敘述了二戰(zhàn)中西歐諸國和日本的經(jīng)濟都遭到嚴峻破壞的背景下,在二戰(zhàn)后通過不同的進展道路,在美蘇兩極格局下快速崛起,成為當(dāng)今世界“ 一超多極” 政治經(jīng)濟格局中的兩個重要“ 極點“ 的史實；這對我國的現(xiàn)代化建設(shè)具有很強的借鑒作用；2、 教學(xué)目標學(xué)問與才能：明白歐盟形成過程,分析“ 聯(lián)合“ 對于歐洲崛起的重大意義；知道歐盟的地理范疇, 提高識圖才能； 簡述日本在二戰(zhàn)后經(jīng)濟進展的因素及主要表

2、現(xiàn),分析日本經(jīng)濟進展對我果的借鑒意義,增強” 以史為鑒“ 意識；（依據(jù)：“ 課標” 要求“ 知道歐盟；簡述戰(zhàn)后日本成為資本主義強國的主要史實” 以及“ 學(xué)以致用” 的要求；）過程與方法：才能歸納法、識圖法,直觀地表現(xiàn)歷史基礎(chǔ)學(xué)問；依中考要求,對于教材內(nèi)外的資料進行對角度熟悉,牢固歷史大事,進一步提高史料的歸納才能,對比才能,來提高同學(xué)對開卷考的應(yīng)試才能；（依據(jù)：泉州市中考歷史考試說明 “ 能夠識讀歷史圖表”,“ 能閱讀、懂得和處理歷史信息”；）情感態(tài)度與價值觀：樹立“ 科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力” 意識,訓(xùn)練同學(xué)努力學(xué)習(xí)科技文化學(xué)問,才能成為國家有用之人；社會制度不同并不意味敵視和隔閡,我們應(yīng)解放思

3、想,互相溝通,取長補短,并把“ 進展” 當(dāng)作重心；（依據(jù)：歷史課標“ 懂得和敬重世界各國、各地區(qū)、各民族的多樣性” 和鄧小平提出的訓(xùn)練要“ 三個面對”；）3、 教學(xué)重、難點：重點： 歐盟形成的過程；日本推動經(jīng)濟復(fù)原和高速進展的因素,以及日本快速崛起對我國的借鑒作用； （依據(jù)：課標的要求和時代進展的要求）難點：新的力氣中心形成對世界格局的影響；（依據(jù)：中同學(xué)的思維正處于以感性為主并逐步向理性思維過渡的階段,對這個問題同學(xué)難以懂得,難度較大；）4、 資源的開發(fā)與整合：引入時事,深化教材,培育同學(xué)樹立創(chuàng)新思維才能,表達在題目和解題的開放性；二、 說學(xué)法1、 學(xué)情分析：盡管初三下學(xué)期的同學(xué),已經(jīng)具備了

4、肯定的自學(xué)才能,但是對世界史, 特殊是經(jīng)濟史方面比較生疏； 我校雖地處新塘街道,農(nóng)村同學(xué)狀況依舊存在,對學(xué)問的儲備和認知水平有限,對于臨考前這種信息量大的學(xué)問遷移才能,更需要老師的引導(dǎo)；這樣才能做到既不誤課,又為總復(fù)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)；2、 學(xué)法：心理指導(dǎo)：由于是農(nóng)村同學(xué),老師將依據(jù)同學(xué)的實際情形科學(xué)分組,合理搭配,讓爭論、名師精編 優(yōu)秀教案分析、爭論、溝通落到實處,勉勵同學(xué)多發(fā)言并做好課堂筆記；課前要預(yù)習(xí),明白本單元的前言,收集二戰(zhàn)前后的相關(guān)資料；學(xué)法指導(dǎo)：指導(dǎo)同學(xué)通過歸納法、圖表法、 分析對比法等來加強對教材的懂得,培育同學(xué)的自學(xué)才能,達到體驗歷史、感受歷史,培育同學(xué)對開卷考的應(yīng)試才能；三、

5、 說教法1、 采納多媒體導(dǎo)演法和“ 四環(huán)節(jié)” 教學(xué)法（目的是為把復(fù)雜問題簡易化、條理化）；2、 結(jié)合時事政治、地理,通過多學(xué)科的滲透,進行課外延長,以培育同學(xué)歷史科開卷考的才能；3、 結(jié)合初三同學(xué)具備肯定自學(xué)才能的實際,實行以生自學(xué)為主,師引導(dǎo)為輔,從旁點撥；四、 說教學(xué)過程：依據(jù)同學(xué)的實際情形,我把本課的教學(xué)過程設(shè)置成“ 四個環(huán)節(jié)”；（約 3 分鐘）由老師第一環(huán)節(jié)：學(xué)問擂臺,智力比拼,并以分析課題的含義導(dǎo)入新課；利用多媒體復(fù)習(xí)以前學(xué)過的“ 二戰(zhàn)” 及“ 二戰(zhàn)” 后美蘇形成兩極格局的有關(guān)問題,讓同學(xué)搶答并賜予勉勵, 目的在于對以前學(xué)過的學(xué)問加以復(fù)習(xí)鞏固,排除“ 歷史開卷考試”平常可以不復(fù)習(xí)的誤

6、區(qū),懂得“ 學(xué)問在于平常的積存”,同時提高同學(xué)參加課堂的積極性,集中留意力,開拓思維；從分析挑戰(zhàn)“ 兩極”的課題含義動身,自然導(dǎo)入新課；（板書課題）其次環(huán)節(jié)：走進課標,分析重、難點；（約 2 分鐘）讓全班同學(xué)朗讀導(dǎo)語,師生共同在導(dǎo)語中找出本課的重點（“ 你知道歐洲聯(lián)盟的情形嗎？日本又是如何崛起的？”）、難點（“ 它們積極尋求獨立進展的道路,對世界政治經(jīng)濟格局的變動產(chǎn)生了重大影響） ；這是我從教以來一貫重視分析導(dǎo)語的緣由,教學(xué)目標明確, 成效明顯；第三環(huán)節(jié)：分析課本,學(xué)習(xí)探究,歷史再現(xiàn)；（約 25 分鐘）（一）聯(lián)合的歐洲（讓生看書,并摸索）1、 歷史背景（ P77 的小字,師簡潔歸納為 2 點）

7、2、 說一說歐洲聯(lián)盟成立的經(jīng)過（結(jié)合課本P81“ 自我測評“ ,讓生看書摸索分析）多媒體展現(xiàn) P78歐盟成員國示意圖 ,養(yǎng)成“ 左圖右史” 的習(xí)慣,師生共同邊結(jié)合地圖,邊作分析解題思路,以時間為線索,計有5 點,多媒體展現(xiàn)圖表；在同學(xué)回答的基礎(chǔ)上,師強調(diào)留意的其中三個考點,1967 年的“ 歐洲共同體” 與前面三個“ 歐洲煤鋼共同體”、“ 歐洲經(jīng)濟共同體” 和“ 歐洲原子能共同體” 的區(qū)分；1991 年,在荷蘭馬斯特里赫特會議就建立歐洲經(jīng)濟貨幣聯(lián)盟和政治聯(lián)盟達成協(xié)議,成為“ 歐共體” 過渡到“ 歐盟” 的關(guān)鍵；注 意 P77歐盟旗幟插圖；通過以上的分析,突破本課重點；3、 歐共體的作用：從經(jīng)濟

8、、政治兩方面來分析；4、 結(jié)合 P81 的材料閱讀, 說說歐盟建立的一些基本原就和主要目標；（答案不求統(tǒng)一,關(guān)鍵讓同學(xué)在史料中找出有效的信息,主要目標）它分為實現(xiàn)經(jīng)濟高度一體化和為政治聯(lián)盟確立的四個以上介紹了歐盟成立的歷史背景、經(jīng)過及以后的進展方向,那么亞洲的日本又是怎樣？這句起承上啟下的過渡作用；（二）走向經(jīng)濟大國之路5 點,經(jīng)濟上3 點,1、 日本成為資本主義強國的主要史實（讓生看書,并做分析,計名師精編 優(yōu)秀教案政治上 2 點）,讓生作回答,以時間為次序排列,老師簡潔點撥即可,重在讓同學(xué)學(xué)會歸納歷史材料的才能；在同學(xué)分析日本成為資本主義強國史實的基礎(chǔ)上,利用多媒體展現(xiàn)戰(zhàn)后初期日本陷于崩潰

9、的經(jīng)濟狀況和 20 世紀 50 70 歲月日本的經(jīng)濟進展狀況,使同學(xué)通過對比把握日本在20 世紀 50 70 歲月經(jīng)濟高速的進展及其成就的同時,引起探究這一變化的緣由的劇烈欲望；結(jié)合 P80“ 想一想” 摸索以下兩個問題,這也是本課的重點；2、 促使日本經(jīng)濟快速進展的因素有哪些？（讓同學(xué)看書P79 小字,并歸納分析）分外部因素,主要是由于美國出于“ 冷戰(zhàn)” 思維的需要,由原先的壓制轉(zhuǎn)變?yōu)榉龀趾蛶兔?這是日本戰(zhàn)后經(jīng)濟高速進展的主要因素；內(nèi)部因素有四個方面通過以上分析,培育同學(xué)客觀評價歷史現(xiàn)象的才能和養(yǎng)成“ 論從史出” 的習(xí)慣；3、 日本戰(zhàn)后經(jīng)濟高速進展對我國經(jīng)濟建設(shè)有何借鑒作用？這一問題主要是考

10、查同學(xué)“ 學(xué)以致用” 的才能,師指導(dǎo)同學(xué)解答這個問題時,要從我國的國情動身,對中日兩國的不 同國情分析對比,對日本好的做法加以借鑒,并形成答案,是先內(nèi)部改革,后外部開放,這 與日本快速進展的因素恰恰是“ 倒” 字的借鑒,是由于中國與日本所處的國情不同,計有 5 點,利用多媒體顯示： 保持政治的穩(wěn)固性和政策的連續(xù)性；重視訓(xùn)練, 堅持“ 科教興國”戰(zhàn)略,重視人才培育；堅持“ 改革開發(fā)” 不動搖；重視引進西方先進技術(shù),進展高科技 產(chǎn)業(yè),結(jié)合本國國情,完善治理制度；加強國際溝通,充分利用加入 WTO 的有利條件,結(jié)合本國國情,學(xué)習(xí)外國先進體會；1、（三）課外延長,練習(xí)實踐（約8 分鐘）25 個）由同學(xué)

11、課外收集資料進行回到 20XX年,歐盟已進展到多少個成員國？（答,到 20XX 年有 25 個,目前土耳其正在申請加入；2、歐盟和日本這兩個新的力氣中心的崛起對世界格局有什么影響？此題是本課的難 點,可從政治、特殊是經(jīng)濟上來分析,從二戰(zhàn)后的長達半個世紀“ 冷戰(zhàn)” 時美蘇相持的兩極 時期及當(dāng)代“ 一超多極” 來說明；師指導(dǎo)同學(xué)結(jié)合時政熱點,利用多媒體出示：政治上,歐 盟與日本奉行不同于美國的外交政策；在 20XX 年日本和德國想借聯(lián)合國成立 60 周年之機,進入安理睬常任理事國；經(jīng)濟上歐盟發(fā)行“ 歐元”,美國與歐盟,日本與美國的貿(mào)易戰(zhàn),特 別是結(jié)合課文 p4950-70 歲月主要資本主義國家經(jīng)濟

12、增長簡表,利用數(shù)據(jù)圖表來說明這兩 個新力氣中心的崛起對世界產(chǎn)生的重大影響,并得出答案：政治上挑戰(zhàn)“ 兩極” 和美國霸主 位置, 成為當(dāng)代世界 “ 一超多極” 的政治經(jīng)濟格局上的兩個重要極點；特殊是經(jīng)濟上資本主 義世界由美國獨霸變成歐盟、日本、美國三足鼎立的局面；這樣難點就自然突破了；第四環(huán)節(jié)：歸納小節(jié),意猶未盡；（約 3 分鐘）簡潔對上述學(xué)問點進行小結(jié),并以“ 紀念世界反法西斯戰(zhàn)爭成功暨抗日戰(zhàn)爭成功六十周 年活動,給我們帶來怎么樣的摸索和啟示？” 問題式的提問作結(jié)尾,培育同學(xué)的創(chuàng)新思維；（此題是開放性題目,適合中考開卷考的要求,應(yīng)答應(yīng)同學(xué)有不同的見解,拓展?jié)i生的思維 空間,發(fā)揮他們的想象力,老師可利用多媒體“ 示范”,以排除同學(xué)的畏