1、會計審計實驗教學評價標準與環節設計會計審計實驗教學評價標準與環節設計1引言會計審計實驗教學是職業院校教育中不可或缺的一個重要環節，不僅可以推動職業院校的教學改革，同時在優秀專業人才的培養方面發揮著至關重要的作用。高等院校作為培養優秀專業人才的重要陣地，如何培養出充分滿足市場需求的專業人才，樹立起辦學品牌特色，已經成為我國各大職業院校當前尋請教學改革創新的重要課題。因此，不斷分析會計審計實驗教學的根本評價標準，尋找到一整套科學的設計方案具有非常重要的意義。2會計審計實驗教學的根本評價標準2.1老師的會計審計實驗教學才能。在很大程度上，老師教學會計審計實驗課程的才能上下直接對實驗教學的最終效果帶來

2、影響。詳細而言，對老師的會計審計實驗教學才能進展評價主要包括以下根本標準，第一，對會計審計實驗教學的根本流程進展完好地設計;第二，開發出更多的會計審計實驗教學案例;第三，對會計審計實驗教學的各個環節予以標準;第四，對會計審計實驗教學的教學形式進展創新，確保創新形式的系統性;第五，采取多元化的會計審計實驗教學方法;第六，對會計審計實驗課程進展合理設置，并予以不斷創新。2.2學校的會計審計實驗教學環境。學校的會計審計實驗教學環境在很大程度上影響到會計審計實驗教學的內容，間接決定了會計審計實驗教學的效果。詳細而言，學校的會計審計實驗教學環境主要包括以下幾個方面：第一，會計審計實驗教學的輔助平臺，通過

3、這一重要平臺，不僅可以為學生提供良好的學習平臺，同時，可以為老師提供良好的備課、課程以及教學案例的輔助平臺;第二，會計審計實際操練平臺，為了充分滿足會計審計操作的內在需求，高等院校應該努力構建出多樣化的會計實訓教學平臺，如沙盤模擬、財務分析以及ERP財務管理睬計等;第三，創新平臺，職業院校應該在充分利用實驗室這一平臺不斷強化學生理論操作才能的根底之上，還應該將會計審計的相關理論本文由論文聯盟.Ll.搜集整理知識與理論充分結合起來，通過這樣的方式，借助實驗室管理平臺對學校實驗室的資源進展整合，實現資源共享的目的，實行會計創新人才培養機制。3關于如何進展會計審計實驗教學環節設計的有效途徑3.1為會

4、計審計實驗教學質量提供可靠的保障要想進展會計審計實驗教學環節的設計，尋找到一整套科學的設計方案，首先必須為會計審計實驗教學質量提供可靠的保障。而要想實現這一目的，那么必須從以下幾個方面著手。第一，建立并不斷完善實驗教學管理機制。詳細而言，職業院校應該建立并不斷完善四級教學過程管理制度，對分管實驗室院長、實驗室主任、學生以及督導員進展有效管理;建立并不斷完善文件管理制度，對相關文件的選定與編寫進展有效控制;建立并不斷完善四級監視管理機制，實行老師、教研室主任、實驗室主任以及院長四級管理與監視。第二，建立并不斷完善多維度的考評體系。首先應該建立起形式多樣的成績考核方法，充分結合會計審計實驗課程的實

5、際特點，積極采取多元化的考核評價方式。其次，還應該努力建立起對老師實驗教學進展考核的綜合評價體系。第三，會計審計實驗資料必須與時俱進。從很大程度上來說，會計審計實驗教學的效果會直承受到會計審計實驗資料的影響，必須在保證會計審計實驗資料的系統性和完好性的根底上，確保其與時俱進。詳細而言，實驗材料應該注重突顯出會計法規案例、會計職業道德以及不確定性業務資料等，以此來不斷培養學生的職業素養;實驗教材必須充分突顯出操作性、綜合性和針對性等特點;實驗教學大綱必須充分突顯出創新性。3.2積極采取多元化的會計審計實驗教學方式要想進展會計審計實驗教學環節的設計，尋找到一整套科學的設計方案，還必須積極采取多元化

6、的會計審計實驗教學方式。與會計審計理論教學相比擬，會計審計實驗教學更加注重學生的主體地位。因此，在實際教學中，老師必須充分結合不同的實驗內容和實驗層次采取多元化的實驗教學方式。詳細而言，可以積極采用以下幾種實驗教學方式。第一，合理運用建形式實驗教學方式。這種教學方式是通過建立模型來開展會計信息數據分析實驗，需要學生通過互相協作積極主動地完成模型的建立并對其進展認真分析，老師在實驗及時引導學生考慮實驗過程中遇到的問題，使學生的思維得到啟發。通常情況下，這種教學方式適用于會計管理類課程內的單項根底性實驗，如管理睬計和財務管理等。第二，合理運用比擬式實驗教學方式。這種教學方式是讓不同的實驗小組選擇不

7、同的會計核算方法，然后對各個小組通過不同核算方法所得到的會計信息進展比照，使學生可以親身體驗到不同會計核算方法對會計信息所帶來的影響，通常情況下，這種教學方式適用于會計核算類課程的綜合實驗教學，如本錢會計等。第三，合理運用仿真式實驗教學方式，這種教學方式是采用仿真模擬企業財務部門崗位設置對學生進展分組扮演不同角色的一種實驗，各個實驗小組必須嚴格按照相關資料所提供的經濟業務積極完成整個實驗課程所涉及的操作流程。通常情況下，這種實驗教學方式適用于會計核算類課程的綜合實驗，如初、中級財務會計等。3.3建立并完善以才能為導向的實驗課程體系要想進展會計審計實驗教學環節的設計，尋找到一整套科學的設計方案，

8、建立并完善以才能為導向的實驗課程體系無疑也是有效途徑之一。詳細而言，在宏觀層面上，必須嚴格按照重素質、求創新、強理論、厚根底的根本要求，將實驗客戶課程體系系統地劃分為不同層次，并且應該逐漸形成將各種會計主干課程涵蓋在內的實驗教學內容，如內部控制、審計、管理睬計以及財務管理等等4。單項根底性實驗為第一層次：這一層次主要結合會計審計專業課程的教學進度，有選擇性地將會計審計實驗內容穿插于會計理論課程教學的相關環節，旨在對學生所學的知識進展驗證和穩固，使學生的理論操作才能得到不斷培養。課程綜合實驗為第二層次：這一層次通常應該開設于完成會計理論課程的整體學習之后，旨在幫助學生更加深化地掌握所學的知識，培養學生的綜合理解才能和理論才能。專業綜合實驗為第三層次：這一層次的實驗教學交融了多門課程知識，屬于一項大型的綜合性實驗，主要將審計、會計信息系統、財務管理、稅法、管理睬計以及本錢會計等多門課程的知識內容結合在一起而開設的綜合模擬實驗教學，旨在培養學生的綜合運用才能，將所學的所有知識靈敏運用起來，并不斷培養學生分析問題和解決實際問題的綜合設計才能。4結語綜上所述，在職業院校教育中，會計審計實驗教學是不可或缺的一個重要環節，在教學改革和專業人才的培養方面發揮著至關重要的作用。會