1、第一章：緒論 高等教育發展：成長中的高等教育擴張中的高等教育本章客觀題練習?1、19世紀初德國柏林大學提出大學應具有的新職能是：? A. 教學的職能B.科研的職能? C.服務社會的職能D.引領社會的職能? 2、高等教育完善階段的特征，一是職能的完善，二是:A.教育內容的完善B. 教育手段的完善C.形式與結構的完善D.與普通教育的銜接? 3、下列不屬于高等教育發展新趨勢的是：? A. 精英化 B. 中心化 C. 職業化 D. 多元化第二章：高等教育本質本章客觀題練習?1、教育就是發揮人的潛能”這一觀點的主要理論基礎是：?A.人本主義人性觀B.馬克思主義人性觀?C.孟子的性善論D.董仲舒的性三品說

2、? 2、高等教育在其性質任務上的特征表現為：?A.基礎廣博性B.高等專門性?C.復雜系統性D.職業針對性? 3、社會本位的高等教育價值觀的實質是主張高等教育的主要價值是:B.發展全人D.為社會培養專門人才）社會階段實現。B.工業社會D.原始社會?A.追求真理，創造知識?C.促進個人理智的發展? ? 4、大學走近社會的中心可能在（?A.農業社會?C.知識經濟與后工業社會? 5、在影響人的發展的諸多因素中（）起主導作用：?A.遺傳B.環境C.教育?D.人際關系? 6、高等教育，是指建立在普通教育基礎上的:A.科學教育B.人文教育C.專業教育D.通識教育第三章：高等教育目的本章客觀題練習? 1、（）

3、是教育基本政策的總概括C.教育法規D.教育制度A.教育方針 B.教育目的? 2、素質教育是以培養學生（）為核心的教育實踐。?A.專業能力B.思想素質C.創新精神?D.廣博知識3、高等學校培養目標的正確指導思想應該是通才教育與（）結合。A.專才教育B.人文教育C.科學教育D.通識教育第四章：高等教育結構與功能本章客觀題練習? 1、我國高等教育科類結構的調整目標是:B.與技術結構一致D.與區域結構一致?A.與產業結構一致?C.發展高職教育? 2、將高校按管理體制不同分為公立和私立兩種，這構成了高等教育的：?A.形式結構B.能級結構?C.層次結構D.水平結構? 3、專科、本科和研究生學歷的劃分屬于：

4、?A.科類結構B.形式結構?C.層次結構D.地區結構? 4、大學把直接服務于社會作為自身的職能，肇始于（）?A.英國B.德國C.美國D.法國? 5、在美國，高等學校的學位有（）：?A.學士、碩士、博士B.碩士、博士?C.協士、學士、碩士、博士D.協土、碩士、博士? 6、對高等學校職能體系的認識，下列表述錯誤的是：?A.高等學校最早的職能是發展知識?B.高等學校的職能是逐步完善的?C.培養人才是高等學校最根本的職能?D.服務社會是高等學校的派生職能第五章：高校教師與學生本章客觀題練習?1、關于教師與學生在教育教學中的地位，正確的認識是：?A.教師中心論B.學生中心論?C.主導-主體論D.教育主體

5、的體兩面”? 2、理想的師生關系不應是：?A.權威與服從B.交流和理解?C.自由和寬容D.民主和平等? 3、關于教師與學生在教學中的地位，赫爾巴特主張：?A.學生中心B.教師中心?C.師生都是教學中的主題D.教師主導、學生主體第六章：高等學校的教學本章客觀題練習?1、目前我國高等教育的學科設（）級。?A.二B.三?C.四D.五? 2、高校教師沒有權利自行決定的是：?A.編制教學大綱B.選擇教學內容?C.修訂教學計劃D.選擇教學方法? 3、對高校低年級學生的教學，處理講稿與教材關系的原則是?A.若即若離B.多即少離?C.多離少即D.離而不即? 4、主張學生在教師指導下像科學家發現真理一樣，通過自

6、己的探索來掌握知識的教學方法被稱為：?A.問題教學法B.學導式教學法?C.掌握學習法D.發現教學法? 5、（）是編寫教材的直接依據。?A.教學大綱B.教學計劃?C.教育政策D.教育法規? 6、教學評價是一種：?A.描述教學事實的活動?C.論證教學事實的活動? 7、廣義課程是指：?A.顯性課程?C.綜合課程B.解釋教學事實的活動D.對教學事實進行價值判斷的活動B.隱性課程D.顯性和隱性課程的綜合? 8、高校改革的核心是：?A.后勤改革B.管理體制改革?C.教學改革D.招生就業制度改革? 9、教師進行教學起點設計的首要前提是：?A.研究教材B.掌握必要的教學方法?C.熟悉新的教學技術D. 了解學生

7、的現實發展水平第七章：高校科研本章客觀題練習?1、把某門學科的理論、思想、概念和方法運用到另一門學科問題的研究中，這種科研選題的方法稱為：A.問題法B.移植法C.追蹤法D.交叉法? 2、下列不符合高校科研基本原則的是：? A.教學與科研互促性原則B.以應用、開發研究為主? C.經濟效益與學術水平統一? 3、高校科研的實質階段是:? A.準備階段? C.成果結題評審階段?第八章：高校服務社會本章客觀題練習D.遵循項目指南與自由選題結合B.實施階段D.推廣應用階段?1、高校為當地政府、企業或個人提供崗位培訓屬于：?A.教學服務B.科研服務C.社區服務D.生活服務? 2、美國都市大學”的社會服務職能

8、主要體現在:A.為社會的企業界服務C.為實現社區公正服務B.為社區的政界領導服務D.滿足都市社區的各種需要? 3、下列不屬于高校科研服務范圍的是:?A.科技咨詢?C.科技成果推廣和轉讓第九章：高等教育管理本章客觀題練習B.科研設備資源共享D.科技開發?1、大學學術權力的主體是：?A.大學生B.教授員C.校級領導D.各級行政人? 2、美國高等教育管理體制的顯著特點是:?A.政府干預為主?C.高等教育市場化B.高校自主辦學D.政府和市場共同作用? 3、英美等國高校的董事會是一種:?A.學術權力決策機構?C.行政權力決策機構B.最高決策權力機構D.行政決策的咨詢機構）的關系調節提出的B.高校與學生D

9、.高校與社會?4、學術自由與教育責任原則是針對（?A.教師與學生?C.高校與教師?5、我國公立高校的（?A.書記?C.工會主席）通常也是學校的法人代表。B.校長D.董事長? 6、我國的校務委員會實質是一種:B.最高決策權力機構D.行政決策的咨詢機構?A.學術權力決策機構?C.行政權力決策機構?7、科層制模式是指學校實際決策和執行權力集中于（）?A.教師B.學生?C.行政管理人員D.書記 ? 8、高等教育管理權力下放的重點是：?A.權力集中于地方教育部門B.轉變政府職能?C.高校自籌資金自主管理D.社會中介機構調控 ? 9、高等學校管理的特性不包括：B.管理權威的雙重性D.管理主客體的絕對性C.

10、教風D.學風?A.管理組織的松散性?C.管理結構的多樣性? 1、（）是大學校園文化的靈魂。? A.校園精神B.政風 ? 2、高校教師獲得最高學歷的高校的構成情況稱為教師隊伍的：? A.團粒結構B.學歷結構? C.學源結構D.專業結構?3、首次以法律的形式確定以教師資格制度”作為我國的教師職業許可制度的法律是：? A.教育法B.教師法? C.高等教育法D.教師資格條例? 1、宏觀層次的高等教育思想不包括高等教育的：? A. 本直觀 B.價值觀C.學習觀D.功能觀? 2、根據馬丁 .特羅的高等教育發展階段理論，目前我國高等教育發展處于：? A.精英化階段B.大眾化階段? C.普及化階段D.綜合化階段?3、高等教育現代化的核心是：? A.高等教育制度的現代化B.高等教育管理現代化? C.人自身的現代化D.教育內容的現代化第十章高等學校教育制度本章客觀題練習? 1、高等學校的學制是指：B.各類各層次高等學校系統D.各類各層次高校的教學系統? A.各級各類學校系