1、復件高考小說復習2013小說復習答題程序定類：散文還是小說定向：大概考哪個知識點，審題。定位：文章的信息區(qū)間定點：結合具體文章內容，看清題目的限制信息，同時參考分值，分數(shù)多，要點就多。一般情況下1分對應一個小點。盡可能多要點，分析要簡潔。定式：格式規(guī)范，使用術語進行分析。存在問題及對策：問題：內容虛化；偏離題意；遺漏要點；表達不清對策：審題意識限制條件，考點聚焦，參考分值 原文意識注重原文閱讀，追求答案依據(jù)（緊扣文本） 整體意識拓展閱讀視野，著眼整體把握（角度多個） 規(guī)范意識分要點并標明序號，力求簡明有序（字跡工整） 文體意識小說8元素理論指導答題（使用術語） 考什么？環(huán)境人物情節(jié)、結構情感、

2、主題手法怎 么 考？2011年樣卷11分析文中畫線語句表現(xiàn)了胡安怎樣的心理。（3分）（人物）12文中插入一個小孩和三顆菜豆的故事有什么作用？（3分）（情節(jié)）13小說末兩段采用第一人稱“我”來敘述，有什么好處？（4分）（人稱）14在現(xiàn)實世界中顯然沒有“一條從天上垂下來的繩索”， 但在小說中，這條繩索卻給人以真實感，為什么？（4分）（虛構）15小說中的繩索具有豐富的象征意義，可作多元解讀。你如何理解文中繩索的象征意義？試加以探究。（6分）（主題）18.本文著意勾勒了烏米的形象，請從兩個方面概括烏米的主要性格特征。(各不超過兩個詞)（2分） （人物）19.指出第五自然段中景物描寫所采用的手法 ，并簡

3、析該段景物描寫的作用。（5分）（環(huán)境）20（5分）（1）請用一句概括烏米歌聲的情感內涵。（不超過10個字）（2分）（情感）（2）文中反復寫她的歌聲有何目的？（3分）（情節(jié)）21魯迅祝福中的“我”既是不可或缺的人物形象，又是主人公祥林嫂命運的見證，其重要性與本篇中的“我”相似。請賞析烏米中“我”的形象與作用。（6分）（人物）（2008年浙江卷）2009年浙江高考卷12概括第一段所寫景物的特點并簡析其作用。（4分）（環(huán)境）13指出三處畫線詞語“似乎”在句中所起的作用。（3分）似乎：似乎：似乎：14聯(lián)系全文，在空格內寫一句話，要求連貫、生動，能揭示主旨。（不超過15字）（3分）（主題）15有人建議把

4、標題“魔盒”改為“貝格斯太太”，你認為哪一個合適，談談你的看法。（5分）（結構+主題+人物+虛實象征雙關）16賞析文中貝格斯太太的形象。（不超過100字）（5分）（人物）明確題型：1.景物描寫的作用。（環(huán)境）（場景的5大功能）2.含義題。（必答手法）3.概括情節(jié)。或者文中某一情節(jié)的作用，或者補寫一到兩句話。（情節(jié)） 4.前后兩次出現(xiàn)的某一內容的作用。（情節(jié)） 5.文章的構思特點（行文特點、情節(jié)安排的特點，梳理脈絡）。（結構）6.人物的心理變化。分析人物形象。（人物）7.“我”非主人公， “我”的作用。（敘述人稱）8.題目的作用。（綜合題）結構：線索。內容：暗示/突出主題；情感；突出人物；點明時

5、間、地點。手法：象征、雙關、其他修辭（比擬）、設置懸念等。9.感悟啟迪思考。 （主題）2009浙江卷 魔盒13.指出三處畫線詞語“似乎”在句中所起的作用。（3分）似乎：_似乎：_似乎：_【答案】顯示人物的情態(tài)。 表示對魔盒作用的肯定。 反映“我”的情感和心理變化。 （嘉興二模）12.（4分）賞析文中畫線語句。通過一系列的動作描寫，刻畫出馬可瓦多做事執(zhí)著的形象（2分）；景物描寫烘托出馬可瓦多激動欣喜的心情（2分）。手法+分析+作用情感、主題結構人物形象已考過的考點：1、作用：詞句、景物（場景）、情節(jié)。及其變式：賞析、品味2、內涵：情節(jié)背后的原因，推定相關內容，主旨（感悟、啟迪、思考）3、綜合：如

6、改題目是否合適4、形象：景物特點、人物形象分析5、敘事：人稱效果明確小說文體特征敘述場景主題人物情節(jié)結構情感虛構一、場景場景的5大功能理論：（1）給全篇“定調” （2）營造意境與渲染氣氛 （3）導引人物出場 （4）揭示人物性格 （5）作為象征（結合主題分析）風景的意義理論風景的意義（即景物描寫的作用）（1）風景對事件（情節(jié)）起著襯托作用風景是營造氛圍和意境的有力手段。襯托分為正襯和反襯（2）襯托人物心情，暗示人物心理。（3）作為幕間音樂，起過渡和調整節(jié)奏、舒緩情緒的作用。（4）暗示背景，過渡和調整節(jié)奏、舒緩情緒的作用（5）推動情節(jié)發(fā)展、營造氛圍和孕育美感。環(huán)境描寫的作用答題模式：內容：點明了時

7、間地點，為提供背景渲染氣氛點明并深化、暗示主題(結尾）暗示人物命運奠定全文感情基調（開頭）推動或暗示故事情節(jié)發(fā)展（開頭或中間），放在結尾，含蓄蘊藉，給讀者留下無限的想象空間結構：引出下文，為下文寫做鋪墊（人物出場或者 人物心情） 為抒情作鋪墊 照應題目，呼應開頭，首尾呼應，結構嚴謹手法及作用：烘托（反襯）人物形象、烘托（反襯）人物心情（嘉興二模）11.小說開頭兩段有哪些作用？（3分）交代故事發(fā)生的生活背景，使小說進入敘事更舒緩、自然（1分）（內容上）；為下文馬可瓦多努力尋找安全食物的情節(jié)作鋪墊，推動故事情節(jié)發(fā)展（1分）（結構上）；表達了作者對生活中丑陋現(xiàn)象的譴責（1分）（情感上）。社會環(huán)境19

8、.指出第五自然段中景物描寫所采用的手法 ，并簡析該段景物描寫的作用。（5分）層層疊疊的石堆，年久失修的半塌的土屋，在炎熱的藍天襯托下的阿伊佩特里山的灰色峰頂，以及在太陽照耀下寒光熠熠的大海，所有這一切在老人周圍形成了一種肅穆靜謐的氣氛。在烏米腳下的山坡上，有一些零零落落的村舍。透過果園的綠樹叢看去，它們那五顏六色的屋頂，酷似一個被打翻了的顏料箱。從山下不時傳來馬具的叮當聲，還有潮水拍擊海岸的沙沙聲。偶爾還可以聽到聚集在集巿上咖啡館附近的人們的喧嚷聲。在這兒的山頂上是一片寧靜，只有淙淙的溪水，伴隨著還在六年前已經開始了的烏米的幽思漫漫的歌聲。 手法：襯托（以動寫靜，以景襯人）；分層寫景，遠近高低

9、結合。（拓展：P129）作用：烘托出肅穆靜謐的氣氛；突出烏米孤獨無助的處境；暗示人物的命運。 （內容上）（2008年浙江卷）自然環(huán)境（第九車廂）賞析畫線部分的景物描寫。5分四周是一片大草原，光禿禿的，一輪圓月冷冷地照在停著第9車廂的備用道上。他急忙叫醒了所有的乘客，大家連外衣都沒穿就從鋪位上跳了下來，猜測著到底發(fā)生了什么事，他們現(xiàn)在是在哪兒。渲染氣氛。“光禿禿”的大草原、“冷冷”的月光渲染了凄清、空曠、荒蕪的氛圍；（內容、情感上）烘托了人物的無助感；（手法、情感上）對比。以月之“圓”顯人物心情、事情結局之“殘”，與結尾點明的已成泡影的旅游構成了對照（對比）。（手法上）自然環(huán)境二、敘述人稱 “我

10、你他”敘述人稱理論第一人稱（我）：（1）以故事參與者身份講述，使小說顯得真實親切（2）拉近作品和讀者的距離（3）便于抒發(fā)感情。第三人稱（他）：（1）以旁觀者身份來講述故事，敘述相對自由。（2）可以深入人物內心，將人物的心理活動告訴讀者（3）可以展示不同人物在不同地點同時發(fā)生的事情。第二人稱（你）：拉近敘述者與人物之間的距離，抒情氣息濃。3.故事的主體部分采用第幾人稱敘述？有什么效果？3分第三人稱敘述。突破開篇以第一人稱寫“我”的所見所聞的局限，不受時空限制，較為自由地展現(xiàn)事件過程、人物心理，以及不同地點發(fā)生的事情。拉開了敘述者與故事之間的距離，更具有客觀感。13小說末兩段采用第一人稱“我”來敘

11、述，有什么好處？（4分）（人稱）拉近與讀者的距離，使故事更具有真切感；故意隱藏胡安的心理等敘述內容，留給讀者更多的想象空間。21魯迅祝福中的“我”既是不可或缺的人物形象，又是主人公祥林嫂命運的見證，其重要性與本篇中的“我”相似。請賞析烏米中“我”的形象與作用。（6分）形象：對不幸者富有同情心 對人性之美滿懷敬意 對現(xiàn)實有清醒的認識作用：使文中的人和事更具真實感 “我”是貫穿全文的線索 用“我”的感觸揭示全文主旨通過“我”對烏米的情感態(tài)度突出烏米的形象三、情節(jié)情節(jié)理論1.情節(jié)運行基本模式：發(fā)生發(fā)展高潮結局2.情節(jié)的“搖擺” 好處：一波三折或跌宕起伏或者曲折有致 3.情節(jié)的“出乎意料”與“情理之中

12、” 好處：使小說生動模式：這一情節(jié)的好處/作用是什么？情節(jié)結構:豐富內容，有波瀾，照應、鋪墊，設置懸念、激發(fā)讀者興趣。人物：充分揭示人物性格、使人物更為豐滿立體主題：揭示或升華、深化主題概括情節(jié)何人何地何事情節(jié)在塑造人物、表現(xiàn)主題和結構上作用情節(jié)結構情節(jié)安排合理，詳略得當情節(jié)跌宕起伏、一波三折推動情節(jié)發(fā)展，使矛盾沖突更加尖銳設置懸念、對比、襯托埋伏筆、作鋪墊、照應、線索補敘、插敘，完整豐富情節(jié)和內容11、小說開篇寫了“我”的一次乘車經歷，有什么作用？（3分）用作鋪墊，引出主要故事（結構）襯托主要故事的敘述效果（手法）突出這類現(xiàn)象的普遍性（主題）12、您的遭遇與我和我妻子上次坐火車的遭遇比起來簡

13、直就不值一提。請您來一趟，肯定不會讓您白跑的!題型總結： 為什么省略某一情節(jié)？1.前文已提及，不必再重復。2.詳略得當，重點突出。省略的情節(jié)只是起到鋪墊的作用。3.有助于突出主題和人物的特點。四、主題主題理論主題的復雜性和多義性小說主題是通過形象和情節(jié)來暗示出來的，因而小說主題往往比較模糊、含蓄， “形象大于思想”。主題分析原則：多元有界主題分析模式考試中歸納主題往往用這樣的句式：（考試時主要通過分析人物形象、情節(jié)得出主旨，如果作家是我們熟悉的還應結合創(chuàng)作背景）通過表現(xiàn)（反映、揭示、批判、贊美等）最后一道題因為是開放性的，要寫小說給你的感悟啟迪思考。這個不能隨意寫，本質上是對主題多義性的考查。

14、 疏于管理、不負責任的工作作風會給他人帶來麻煩和傷害。乘務員、列車長、摘車廂的人似乎都在糾正差錯，可差錯卻越變越大，個中原因正是工作作風問題。判斷問題勿機械武斷，解決問題勿依賴慣性思堆。錯掛兩節(jié)車廂造成的差錯之所以遲遲未能得到糾正，和列車長、摘車廂的人思維僵化、缺乏獨立思考精神是分不開的。（主旨的理解+結合情節(jié)分析）第九節(jié)車廂六、情感.情感的作用：從4個方面去考慮（1）小說的表現(xiàn)對象，作為題材出現(xiàn)（2）營造氛圍，奠定基調（3）貫穿小說的線索（4）結構的動力，推動著情節(jié)的發(fā)展。人物形象人物形象理論掌握人物形象的分析與概括技巧分析技巧：（1）把人物放到情節(jié)中分析（2）抓住傳神的人物描寫來分析人物：

15、外貌（肖像）描寫、語言描寫、神態(tài)描寫、動作（行動）描寫和心理描寫（包括內心獨白、夢境描寫和幻覺描寫）（3）把人物放到側面描寫中分析：其他人物的襯托、景物烘托等。概括技巧：不僅僅只概括人物的性格、品質，還應該結合人物生活遭遇、命運結局等把人物整體形象概括出來。 21魯迅祝福中的“我”既是不可或缺的人物形象，又是主人公祥林嫂命運的見證，其重要性與本篇中的“我”相似。請賞析烏米中“我”的形象與作用。（6分）（人物）形象：對不幸者富有同情心 對人性之美滿懷敬意 對現(xiàn)實有清醒的認識作用：使文中的人和事更具真實感 “我”是貫穿全文的線索 用“我”的感觸揭示全文主旨通過“我”對烏米的情感態(tài)度突出烏米的形象八

16、、虛構（1）小說細節(jié)的真實感。真實并不意味著就一定是事實。小說虛構強調的是一種生活的可能性。（2）人物的心理、精神是真實的。說明：（1）8個話題是小說的8個基本元素。小說是一個整體，回答問題時要有整體意識，敘述、場景、主題、人物、情節(jié)、結構、情感、虛構都要考慮下，特別是前面6個話題。 （2）表現(xiàn)手法的分析參照散文閱讀技巧。六、結構結構理論 延遲小說情節(jié)結構中常采用的一種手法，即“欲擒故縱”，“延遲”情節(jié)的進展，以便更好地表現(xiàn)人物，同時使情節(jié)增加搖擺弧度，增強戲劇性效果，吸引讀者。高考中要求學會賞析小說結構的巧妙，常見的巧妙結構有：（1）以小見大 （2）出乎意料又在情理之中（3）倒敘 （4）延遲

17、其他如線索安排、伏筆照應、首尾呼應等等。注意：情節(jié)和結構概念有交叉，要注意綜合考慮文章的構思特點（行文特點、情節(jié)安排的特點，梳理脈絡）答題角度：主題：以小見大，具體圍繞何主題選材結構：對比、抑揚、卒章顯志、線索、鋪墊、 照應手法：補敘、插敘、對比反襯、抒情手法、 描寫手法選材：點面結合、詳略得當情節(jié)：造成波瀾，跌宕起伏，引人入勝題目的作用 題目的作用 內容： 概括主要內容，揭示/暗示主旨,表達感情 結構： 線索（注意分析具體） 手法： 修辭 / 象征（寫物）/引用等。物象：烘托、比喻、象征標題的作用：設置懸念；小說的線索；襯托突出人物形象；作為線索推動情節(jié)的發(fā)展或推動故事情節(jié)的轉折；化解人物矛盾沖突；雙關、象征、比喻；突出/暗示主題；對主題的表現(xiàn)起畫龍點睛的作用。標題直接全面地概括作品的內容三國演義阿Q正傳創(chuàng)業(yè)史以人物名字作標題，突出人物形象安娜卡列尼娜歐也妮葛朗臺用作品事件作標題，突出故事情節(jié)西游記魯濱遜漂流記用地名作標題，突出小說背景荷花淀巴黎圣母院標題具有含蓄性、象征性、雙關義、比喻義，暗含小說主旨或線索藥20（2）文中反復寫她的歌聲有何目的？（3分）（情節(jié)）思考：反復的是什么？怎么樣的歌聲？為何要寫這樣的歌聲？作用：一般就是氛圍、人物