1、高考小說閱讀指導Zhouxp【小說概述】1、小說的定義是一種敘事文學形式。它以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節和環境描寫來反映社會生活。一、小說結局的類型及其表達效果1.出人意料的結局（1）從結構安排上看，它使平淡的故事情節陡然生出波瀾，如石破天驚，猛烈撞擊讀者的心靈，產生震撼人心的力量。（2）從表現手法上看，與前文的伏筆相照應，使人 覺得又在情理之中。2.令人傷感的悲劇結局（1）從主題上看，能更好地深化主題。（2）從表現人物性格看，能更好地塑造人物性格。（3）這種結局令人感動，令人回味，引人思考。3.令人喜悅的大團圓結局（1）從表達效果上看，小說喜劇結局給讀者留下了廣闊的想象空間，耐人

2、尋味。（2）從閱讀者的情感體驗看， 喜劇性的結尾與主人公、作者的意愿構成和諧的一體，給人以欣慰、愉悅之感。（3）從主題上看，這樣的結局凸顯出的美好人性超越了戰爭，反映出人類向往和平美好生活的愿望。4.戛然而止，留下空白的結局留下了 “空白”給讀者想象，讓讀者進行藝 術再創造。二、小說開頭常見的類型及其表 達效果1.設疑法（懸念法）（1）引起讀者的思考。（2）引出下文的情節。（3）突出人物形象。（4）揭示小說的主題。2.寫景 法（1）交代故事發生的時間、地點。（2）暗示社會環境，揭示社會本質特征。（3）揭示人物心境，表現人物性格。（4）渲染 氣氛。（5）推動情節的發展，為刻畫人物作鋪墊，打基礎。

3、三、環境描寫的作用1.自然環境（景物描寫）描寫（1）渲染氣氛。（2 ）烘托人物形象。（3）推動情節發展。（4）暗示社會環境。（5）揭示或深化作品主題。四、小說標題的作用1.交代主要的人物形象。2.概括小說主要事件。3.貫穿全文起線索 作用。4.具有象征意義，揭示小說主題，畫龍點睛。5.交代故事發生的環境。6.吸引讀者的興趣，引發閱讀的沖動的作用。五、表現手法的作用1.各種描寫手法的作用（1）肖像、神態、動作描寫：更好展現人 物的內心世界及性格特征。（2）語言描寫：刻畫人物性格 ，反映人物心理活動，促進故事情節的發展；描摹人物的語態，使形象刻畫栩栩如生、躍然紙上。（3）心理描寫：直接表現人物思想

4、和內在情感，表現人物思想品質，刻畫人物性格，推動情節發展。2.小說細節描寫的作用（1）刻畫人物性格，展示人物內心世界。（2）深 化主題。（3）推動情節的發展。（4）渲染時代氣氛、地方特色。（5）起到暗示、影射的作用。2、小說的三要素：人物、情節、環境（1）塑造人物形象是小說反映社會生活的主要手段。常見的塑造人物形象的方法：肖像描寫、心理描寫、行動描寫、語言描寫、環境描寫以及正面描寫、側面描寫等。（2）小說情節起著展示人物性格、表現作品主題的作用，它一般包括開端、發展、高潮、結局等四部分，還有的包括序幕、尾聲。（3）環境包括社會環境和自然環境。社會環境主要交代作品的時代背景；自然環境主要人物活動

5、的時間、地點、景物，用以烘托氣氛、表現人物感情等。3、欣賞小說（1）欣賞小說，可以分為三個方面：欣賞小說的故事情節、人物形象和環境描寫，體味其思想內容、生活情趣和藝術特色。（2）欣賞人物形象，可從兩個角度入手：一是從分析情節入手，把握人物的性格特征。從整體到部分，只有了解了故事的全貌，才能更好地把握人物的性格，因人物的性格通過完整的故事情節，在矛盾的沖突中展現出來的。二是從分析環境入手，探究人物命運及其思想性格之所以如此的社會原因；人物的成長變化、人物性格的形成與社會環境有著密不可分的關系。什么樣的典型環境塑造什么樣的典型性格。作者塑造的人物形象=共性+個性如祥林嫂：舊中國勞動婦女的典型勤勞、

6、善良、樸實共性倔強、愚昧、麻木個性（3）學習小說中人物語言的口語化、個性化的特點。欣賞小說的語言，必須細細咀嚼，細心品味，通過聯系語境，想象情景，欣賞遣詞造句的奇妙之處，領悟其言外之意、含蓄之美，初步感知作家的語言風格。【考點內容】文學類文本閱讀及其相應的能力層級如下：閱讀鑒賞中外文學作品。了解小說、散文、詩歌、戲劇的基本特征及主要表現手法。文學作品的閱讀鑒賞，注重審美體驗。感受形象，品味語言，領悟內涵，分析藝術表現力；理解作品反映的社會生活和情感世界，探索作品蘊含的民族心理和人文精神。1、分析綜合 C（1）分析作品結構，概括作品主題；（2）分析作品體裁的基本特征和主要表現手法。2、鑒賞評價

7、D（1）體會重要語句的豐富含意，品味精彩語句的表現力；（2）欣賞作品的形象，賞析作品的內涵，領悟作品的藝術魅力。 （3）對作品表現出來的價值判斷和審美取向作出評價。3、探究 F（1）從不同的角度和層面發掘作品的豐富意蘊；（2）探討作品中蘊含的民族心理和人文精神；（3）對作品進行個性化閱讀和有創意的解讀。4分析作品結構，概括作品主題既然小說情節起著展示人物性格、表現作品主題的作用，它一般包括開端、發展、高潮、結局等四部分，還有的包括序幕、尾聲。那么，要分析小說的結構，第一步就是把握故事情節。把握好故事情節，是讀懂小說的關鍵，也是整體感知文章的起點。“開端”是小說所反映的矛盾沖突的開始（往往能夠看

8、出作者的褒貶傾向）；“發展”是小說主要矛盾沖突從發展到激化的演變過程；“高潮”是決定矛盾各方面的命運或者主要矛盾即將解決的關鍵時刻，是矛盾沖突發展到頂點，人物思想斗爭最緊張、最激烈、最尖銳的階段（最能表現人物思想品格的部分）；“結局”是矛盾得到解決，人物的發展已經完成，故事有了最后的結果，主題思想得到充分展示，是情節發展的必然結果（往往是議論抒情句段）。命題者在為小說命題時，大致包括以下三種題型：1、把握故事情節（1）三種題型：用一句話或簡明的語句概括故事情節；文中共寫了哪幾件事，請依次加以概括；概括小說的部分內容（包括指出開端、發展、高潮和結局四部分中的某一方面）。2、鑒賞故事情節這類型的題

9、目主要是圍繞情節構思及其作用命題，題型有：文中寫了XX情景在小說中起到什么作用；某事物，人物在小說中有什么作用。解題思路：明確情節構思為表現人物的宗旨，結合情節的一般作用：創造懸念，引人入勝；前后照應；側面襯托，埋下伏筆；總結上文，點明題意；起線索作用。然后根據題目要求，結合文章作答。根據要求組織語言表達：XX情節(事物)在文中有作用，突出了，表現了3、情節安排評價就全文來說，有一波三折式作用：是引人入勝，扣人心弦，增強故事的戲劇性、可讀性。就開頭結尾來說，有首尾呼應式作用：使結構緊密、完整。就開頭來說，有倒敘式（把結局放到開頭來寫）如祝福，先寫祥林嫂的死，然后再寫祥林嫂是怎樣一步步被封建禮教

10、逼向死亡之地的。作用：制造懸念。就結尾來說，有戛然而止留下空白式作用：引發讀者想象，耐人尋味。4、總結情節的作用：交代人物活動的環境； 設置懸念，引起讀者閱讀的興趣；為后面的情節發展作鋪墊或埋下伏筆； 照應前文；線索或推動情節發展； 刻畫人物性格；表現主旨或深化主題。5、挖掘作品主題小說的主題是小說的靈魂，是作者的寫作目的之所在，也是作品的價值意義之所在，而小說的主題寓于小說中的題材和人物形象之中，因此，欣賞小說必須欣賞小說的主題。在高考閱讀測試時，可能出現的題型是：找出體現小說主題的句子（或用自己的話概括作品的主題）；讀了全文后，文章讓你明白了什么道理（本文對你有何啟迪？談談你的一點體會）；

11、結合全文主題，談談你對某一句話（某一個問題）的理解或看法。那么，如何把握小說的主題呢？從小說的情節和人物形象入手；聯系作品的時代背景及典型的環境描寫，認識人物形象的思想性格上所打上的時代烙印，把握住人物形象所折射出的時代特征達到揭示小說主題的目的；從小說的精巧構思中把握作品的主題。分析綜合C 分析作品體裁的基本特征和主要表現手法對表現手法的分析鑒賞，可以從下幾方面去分析：從表達方式角度。看各種表達方式是否運用自如，靈活多變；敘述人稱的選擇（第一人稱第二人稱的好處）；敘述順序的安排（倒敘、插敘手法的運用及其作用）；描寫的特點（白描、細描、景物描寫等的作用）；文中特有的表達方式（記敘、描寫、說明、

12、議論、抒情）是如何為作者表情達意、言事說理服務的。從選材組材角度。看材料和中心的關系、主次詳略是否得當，材料是否典型、真實、新穎、有力。從表現手法的角度。看是否運用了象征法、對比法、襯托法、先抑后揚法、托物言志法、借景抒情法等手法，以及用它們塑造形象所起的作用。從結構安排角度。看是否開頭結尾各有特色；是否結構嚴謹，完整勻稱；是否烘托鋪墊，前后照應；是否設置懸念，制造波瀾；是否起承轉合，曲折有致。從修辭運用角度。看語言是否準確、簡練、生動、形象；具有怎樣獨特的語言風格（幽默、辛辣、平實、自然、簡潔明快、委婉含蓄、尖銳直露、冷峻深沉、熱情澎湃等）；給讀者哪些藝術審美情趣；文中所運用的各種修辭手法（

13、比喻、比擬、反語、夸張、排比等）創造出什么樣的意境、表達效果如何，等等。綜合近年高考試題，考生應注意以下“表現手法”的作用：1、人稱第一人稱：敘述親切自然，能自由地表達思想感情，給讀者以真實生動之感。第二人稱：增強文章的抒情性和親切感，便于感情交流。第三人稱：能比較直接地展現豐富多彩的生活，不受時間和空間限制，反映現實比較靈活自由。2、敘述方式順敘：能按某一順序（時間或空間）較清晰地進行記敘。倒敘：造成懸念，引人入勝。插敘：對主要情節或中心事件做必要的鋪墊照應，補充說明，使情節更加完整，結構更加嚴密，內容更加充實豐滿。補敘:對上文內容加以補充解釋，對下文做某些交代。平敘：（指敘述兩件或多件同時

14、發生的事）使頭緒清楚，照應得體。3、描寫總體來說，描寫有以下一些作用：再現自然風光；描繪人物的外貌及內心世界；交代人物活動的自然及社會環境。人物肖像、動作描寫：更好展現人物的內心世界、性格特征。景物描寫：具體描寫自然風光，營造一種氣氛，烘托人物的情感和思想。環境、場面描寫：交代人物活動的背景，寫明事件發生的時間和地點，渲染氣氛，更好地表現人物。人物對話描寫：刻畫人物性格，反映人物心理活動，促進故事情節的發展。也可描摹人物的語態，收到一種特殊的效果。4、修辭比喻：化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為具體。比擬：色彩鮮明，描寫形象，表意豐富。借代：以簡代繁，以實代虛，以奇代凡。夸張：烘托氣氛，增強

15、感染力，增強聯想；創造氣氛，揭示本質，給人以啟示。對偶：便于吟誦，易于記憶，使詞句有音樂感；表意凝練，抒情酣暢。排比：內容集中，增強氣勢；敘事透辟，條分縷析；長于抒情。反復：寫景抒情感染力強；承上啟下，分清層次；多次強調，給人以深刻的印象。5、表達方式表現手法（烘托、象征、襯托、對比、鋪墊、欲抑先揚、先抑后揚）結構方式（雙線索、前后照應、創造懸念、埋下伏筆、總結上文、點題）【試題例說】閱讀下面的文字，完成13題。等待葛多王洋葛多回來了。那個六月的午后，我照鏡子時發現頭上長出了幾根白發，我說：“孫儷，給我拔白頭發。”孫儷坐在陽臺上，我的頭枕在她的腿上，陽光下，我的白發格外醒目。孫儷的手溫柔地撫過

16、我的頭發和臉頰，我愜意地躺在她的懷里，太陽光曬得我迷迷糊糊。就在我快要迷糊過去的時候，我聽見孫儷說了一句：“葛多回來了。”葛多回來了。我醒了，陽光刺得我睜不開眼。我聽見孫儷又說：“葛多回來了，我要去找他。”孫儷和葛多最后一次相見是在大學畢業前夕，兩個人席地坐在沂河邊的沙灘上，六月的陽光照著靜靜的沂河，河面上有水鳥在盤旋。在這六月里，葛多揮舞著雙手對著河水激情澎湃地喊了一嗓子：“十年后，這座城市將是我們的天下！”這句豪言壯語似乎成了葛多的謝幕詞，從此以后，他從孫儷的生活中消失了。一晃十年過去了，在這漫長的十年里我和孫儷結婚、生子，過著平淡無奇的生活。婚后的日子是瑣碎而單調的，歲月像一把無情的刀子

17、削去了我青春的鋒芒，在我的眼角、額頭留下了深刻的印記。葛多的豪言壯語已經成為青澀年代的墓志銘，青春不再，日子像和尚手中的木魚，敲一天是一天。孫儷似乎還在懷念著那個激情四射、壯志滿懷的葛多，她還沒有從夢里醒來。她整日埋怨我窩在那個不死不活的單位里混日子，讓她惱怒的是已過而立之年的我在單位里至今仍是一個大頭兵，任別人呼來喝去。吵架是不可避免的，有了第一次就有第二次、第三次，最后的最后，我們經常為了一點雞零狗碎的瑣事吵得天翻地覆。在一次爭吵過后的午夜，我聽見孫儷在夢中喊一個人的名字：“多多，我的多多，你在哪兒呀？”現在，葛多回來了，我該怎么辦？我出了家門，尾隨孫儷而去。孫儷沿著出城的道路一直向北，再

18、向北。人流稀了，車輛少了，沂河展現在眼前。孫儷輕車熟路地沿著河岸西行，穿過一片小樹林，孫儷從河沿的臺階下到一片空闊的沙灘上。六月的陽光照著靜靜的沂河，河面上有水鳥在盤旋。孫儷靜靜地站在沙灘上，一任風吹亂她的烏發，掀起她的衣角。黃昏降臨了，落日的余暉淡淡地灑在孫儷身上，她的臉上竟然呈現出了少女般的紅暈，她的目光清澈而深情，她攏了攏鬢角的亂發，用少女般甜潤的嗓音呼喚著一個人的名字：“多多，我的多多，你在哪兒呀？”孫儷的深情呼喚一下子把我拉回到十年前那個六月的午后：湛藍的天空下，陽光、沙灘、盤旋的水鳥、仰臉傾聽的孫儷和侃侃而談的我。在那個多情的季節里，美麗純情的女大學生孫儷已經被我的言語蠱惑了，她眼

19、神迷離，兩腮酡紅，深深地沉醉在我編織的夢網里了。在我的“演講”中，未來已經幻化成一條金光大道，無限伸展，觸手可及講到最后，我站起身，揮舞著雙手對著滔滔河水激情澎湃地喊了一嗓子：“十年后，這座城市將是我們的天下！”夜幕悄悄降臨了，遠方的城市已點亮了星星點點的街燈。孫儷深深地吸了一口氣，她對著茫茫夜色呼喚著：“多多，我的多多，你在哪兒呀？”呼喚聲驚飛了一只水鳥，鳥兒撲騰著翅膀飛向了天空。這只騰空而起的水鳥突然把我的一顆沉睡的心扇動得猛跳起來，我感覺雙臂像長了翅膀，我的嗓子癢癢的，我身輕如燕，展開雙臂朝著呼喚聲響起的地方飛奔而去：“孫儷，我來了”我和孫儷手牽著手回到家，打開房門，燈亮的一剎那，我和孫

20、儷都笑了。葛多真的回來了。（選自小小說選刊2007年第3期）1、小說在構思上具有雙線交織的特點，請簡要分析。（6分）2、小說中“葛多”是一個怎樣的人物形象？通過這一人物形象表現了怎樣的主旨？（4分）3、小說結尾說“葛多真的回來了”，作品這樣安排結局是否合理？請結合小說內容談談你的看法。（6分）【考點解說】鑒賞評價 D 體會重要語句的豐富含意，品味精彩語句的表現力小說的語言一般具有以下特點：準確簡練、生動形象、含蓄豐富。語言的品味賞析，包括含義理解、作用分析、語言技巧和手法的賞析。這是小說閱讀中的一個比較重要的考查點。對語言的品味也是感知形象、概括主題、把握作者人生態度和價值取向的有效途徑。品味

21、語言要抓住關鍵詞去品味語言的豐富內涵；品味語言，還要挖掘語言中的潛臺詞；品味語言，還要注意字句凝練，稱謂變化，注意個性化的語言等。第一類是分析理解小說中的語言含義，可以分為人物語言和敘述人語言：1、人物語言。即作品中人物對話、獨白，作品中的人物語言應該是性格化的語言，要能充分地揭示人物性格特征和表現人物的心理狀態。2、敘述人語言。也就是作家在作品中描繪人物、敘述事件、評價生活等使用的語言，對文學作品語言的鑒賞一般主要就敘述人語言而言。結合語境，分析理解優美、精彩的語言，分析理解重點段落的含義及其蘊涵的思想感情。這類型的題目主要是詞語、句子的含義，句子在文中的作用命題。題型有以下2個方面：1、某

22、一詞語在文中如何理解？2、某句在文中的含義是什么？有什么作用？解題思路：一是瞻前顧后，結合文意理解；二是抓住關鍵詞語理解句子。然后根據題目要求，結合文章作答。根據要求組織語言表達：詞語(句子)，寫了，表現了第二類是品味與鑒賞精彩語句的表現力，主要從以下4個方面：鑒賞人物語言的個性特色。鑒賞敘述語言的概括、簡潔和傳神。鑒賞作者運用語言的風格。品味語言的準確、簡練、生動、形象，以及獨特的語言風格（幽默、辛辣、平實、自然、簡潔明快、委婉含蓄、尖銳直露、冷峻深沉、熱情澎湃等）；給讀者的藝術審美情趣；所運用的各種修辭手法（比喻、比擬、反語、夸張、排比等）創造出的意境、表達效果，等等。從作品實際出發對語言

23、進行具體分析。另外，“體會重要語句的豐富含意，品味精彩語句的表現力”還包括小說的環境描寫及其作用，我們將在另一專題講讀。【試題例說】閱讀下面的文字，完成13題。修面曉堯隨著九爺推子擦擦的聲響，父親濃密而微卷的胡子一綹一綹地掉在白色的圍布上。父親緊閉著眼，一動不動。很快，九爺就將父親的絡腮胡子和嘴唇周圍的胡子推了一遍，父親剩著胡碴的臉像收割后的麥地。九爺放下推子，說你爹怕有一兩個月沒剃胡子了吧？我說是的，他病了兩個多月了。九爺取出香皂盒，吩咐我去倒點熱水來。我提起墻角那只父親用了許多年的鐵殼水瓶，倒了開水，又從缸里舀出冷水對上，試了試水溫，把臉盆端給了九爺。九爺拿出一張疊得整整齊齊的臉帕，臥進水

24、里，停了一會兒后撈起，稍稍捏捏水，便用帕子在父親的腮上和嘴唇四周來回地潤；潤過后，才用細毛刷子刷上香皂沫子，刷在父親剛推過的胡碴上；然后九爺才掰開剃刀，向父親抹滿香皂沫子的臉上刮下去。我看著九爺努力地叉開腿，弓下身，不斷地變換著姿勢，以便更好地剃掉父親粗壯的胡碴小的時候，父親總愛用他的胡碴扎我的臉。記得有一次我拉著父親的手，指著墻上的馬克思、恩格斯像對他說：爹，你為啥不留個他們那樣的“大掃帚”呢？父親笑著刮刮我的鼻子，說那多不方便，吃飯還得撩著胡子。說著父親就做了一個撩起胡子的動作，惹得我哈哈大笑。其實我知道。作為民辦教師的父親工資微薄，同時也沒有足夠的時間經常去理發修面，因為每天都有兩個班七

25、八十名學生的課等著他去上、作業等著他去批改，還有許多永遠做不完的家務。而父親的胡子又屬于長得特別快的那種，像割后的韭菜，因此父親不得不每隔兩三天，就用剪刀剪掉自己的胡子。父親不是那種不修邊幅的人，相反，他在學生面前總保持嚴肅、端莊、整潔的形象，剪掉胡子可以說是父親不多的課余時間里十分關注的事情。九爺的剃刀刮過，父親的腮邊及嘴唇四周一片鐵青。應當說，刮了胡子的父親是個相貌堂堂的男人，盡管那臉龐多少顯得有些蒼白和瘦削。二十多年來，父親很少正經八百地修過面，現在父親有時間躺下來享受那每個成熟男子應當享有的刀子輕輕拂過的快感了九爺是個地道的老剃頭匠，每道工序都極熟練極認真，不多時，九爺的剃刀就又刮完了

26、父親的額頭、眉下、鼻梁、耳廓，最后擰一把熱毛巾，給父親擦了臉。這樣，修面的全部工序才算結束。九爺撤去圍布，我扣上父親半新的中山裝的風紀扣，然后走出門，對等在門外的一長串臂纏黑紗、手拿白花的學生說，你們可以進去了（選自小小說選刊）1、寫出你對“剪掉胡子可以說是父親不多的課余時間里十分關注的事情”的理解。2、“等在門外的一長串臂纏黑紗、手拿白花的學生”中“一長串”一詞可否刪去？為什么？3、故事的結尾出人意料，但并不是故弄玄虛，文中有多處伏筆，請寫出其中的處。并寫出這樣結尾的作用。4、作者曉堯曾說：“小小說就是那種真正讓自己感動過的東西，久久縈繞于懷之后，最終以絕佳的方式流瀉出來。”在這篇小說中，真

27、正讓作者感動過的“久久縈繞于懷”的是什么？“絕佳的方式”又指什么？鑒賞評價 D 對作品表現出來的價值判斷和審美取向作出評價小說是對現實生活的反映，作家在作品自然會寄寓對時代、社會和生活某種看法，即價值判斷和審美取向。那么，我們該怎樣對作品表現出來的價值判斷和審美取向作出評價呢？從近幾年高考小說的選文看，一般都富有文化內涵和時代氣息，做到了對學生成長的關懷與道德修養的指引。有的材料關注生命與環境，有的剖析生命的價值，有的頌揚樂觀向上的人生態度，有的培養健全的人格，有的揭示生活的哲理，閃耀著燦爛的人文思想火花，等等，其實也折射出作家的價值判斷和審美取向。所以，我們要對作品表現出來的價值判斷和審美取

28、向作出評價，還應該把著眼點放在把握小說主題上。小說的主題是小說的靈魂，是作者的寫作目的之所在，也是作品的價值意義之所在，而小說的主題寓于小說中的題材和人物形象之中，因此，欣賞小說必須欣賞小說的主題。在高考閱讀測試時，可能出現的題型是：找出體現小說主題的句子（或用自己的話概括作品的主題）；讀了全文后，文章讓你明白了什么道理（本文對你有何啟迪？談談你的一點體會）；結合全文主題，談談你對某一句話（某一個問題）的理解或看法。這種題型往往涉及到“探究性題目”。所謂“探究”就是探討疑點、難點，有所發現和創新，是一種高層次的語文能力。所謂探究題型就是探尋（或追究）式題型，屬于開放性試題。如何探究小說主題所體

29、現的價值判斷和審美取向呢？從小說的情節和人物形象入手，解讀作家的的價值取向；分析作品的時代背景及典型的環境描寫，分析作家的主體意識；從小說的精巧構思中把握作品的主題，評價作家的審美意趣。【試題例說】閱讀下面的文字，完成問題。傘湯學春（1）徒兒功成，拜別師父下山。（2）師父送至山門。（3）風雨凄迷，山色空蒙。（4）山風拂動師傅銀髯，撩起師父衣帶。師傅走了，就如山間一片飄零的黃葉。（5）這是師父最后一個徒兒，師父再也不會收徒了。師父潛心武功絕技“天罡刀法”的修煉，終生不娶，因而沒有子嗣，以后就只有師父一個人孤守寒山了。這也是師父一生中最疼愛的一個徒兒，聰明好學，伶俐精明，平日飲食起居待師父如同親父

30、。師父于是把畢生心血全都傳給了他。此時此刻，師父望著徒兒踽踽而行的背影，心想以后他立足江湖，是可以大有作為的，因而孤寒凄苦的同時，心中也就有了欣慰。（6）可是，就在這時候，徒兒回首了。（7）師父一怔。（8）徒兒不該回首，這是武林中的規矩。徒兒回首意味著他對師父還有所求。可是，這位風燭殘年的師父已經一無所有了。（9）是師徒情份實在難分難舍么？（10）師父想到這層，心中不快；似這等兒女情長，今后怎生成得大器？卻又一熱：一日為師終生為父，何況自己待他如同親生，這孩子怎能丟舍得下也是人之常情。這么想著，又見那凄迷冷雨，徒兒可還是光著個腦袋呢！于是一陣心痛，慌忙回身找了把雨傘，給徒兒送去。（11）徒兒在

31、前面斷崖邊的青石板小道上跪下了。（12）師父熱淚盈眶，慌忙上前伸出雙手，欲將徒兒扶起。（13）卻是扶不起。（14）師父愕然。（15）一會兒心里明白了，師傅好容易冷靜下來，說：“天罡刀法乃我平生絕技，于今你已經得到了，可以無敵于天下了，你還有什么不滿足的呢？”（16）徒兒拜磕在地，說：“師傅曾教我，金、木、水、火、土五行相克相生，徒兒想這天罡刀法總有解法，望師父教我。”（17）師父說：“刀法乃精、氣、神所致，實在五行之外。”（18）“謝師父。”徒兒起來，拱手。然后背轉身去，卻是不走。橫在小道上，如一截樹樁。（19）“師父，天罡刀法就算無敵于天下，若是師父另傳他人，徒兒與他也只是個平手。”（20）

32、師父長嘆，說：“為師已是風燭殘年，你是我最后一個徒弟，這話可不是今天說的呵！”（21）“別怨徒兒放心不下。”徒兒說著，別過臉拿眼睛向小道一邊的斷崖斜斜，“師父從這兒跳下去，就算說了真話。”（22）斷崖萬丈，但見崖邊煙繚霧繞。（23）師父心中打個寒噤，隨即哈哈大笑。（24）師父說：“只是擔心愛徒的刀法未必學到了家。”（25）徒兒想，他的刀法已經爐火純青，這一點他自己心里絕對有把握；師父笑，說明這刀法果然有解。（26）“求師父指點。”徒兒又跪下了。（27）師傅把撐著的傘收攏，一邊說：“何必如此多禮，起來吧。”（28）待徒兒起來，師父將那傘伸到他面前說：“你未必一刀能斷得了它。”（29）這自然是一把

33、極普通的傘，哪里需要許多功力。一刀下去，紙傘頓時骨散筋飛，老師父手里握著的只是一把竹匕。然而說時遲那時快，就在徒兒用力躬身的一瞬，師父的竹匕也就從他的后腦直穿咽喉，把他釘在青石板上。（30）山雨凄迷，山風如訴。（31）師父老淚縱橫，一聲長嘯，撲下山崖。（選自小小說十年寶典）1“風雨凄迷，山色空濛”，寫景簡潔，試分析這一句寫景的作用。 2說說“只是擔心愛徒的刀法未必學到了家。”這句話的含義。3、談談“傘”在文中的含義，并分析以“傘”為題的作用。（6分）4、這篇小說告訴了我們什么道理？請聯系現實談談你的看法。（7分）【考點解說】探究 F（1）從不同的角度和層面發掘作品的豐富意蘊；（2）探討作品中蘊

34、含的民族心理和人文精神；（3）對作品進行個性化閱讀和有創意的解讀。所謂“探究”就是探討疑點、難點，有所發現和創新，是一種高層次的語文能力。據此可知，所謂探究題型就是探尋（或追究）式題型，屬于開放性試題。然而，開放題型更為真實地反映了閱讀鑒賞中學生的思維品質，符合閱讀學“讀者參與文本效果的共建”的個體化閱讀基本原理，因而它又是科學地評測考生語文能力的良好途徑。因此。隨著新課標“三個維度”理念的進一步推廣，開放題將可能成為高考中極為重要的考點。下面我們從下面3個方面來談：1、對文本的“重點”提出探究性問題。這類問題是需要加深認識的問題，是根據文本聯系實際、根據實際來印證文本的問題。演戲懷鷹我不明白

35、自己為什么會有那股傻勁，在眾目睽睽之下假裝昏倒。我要證明什么？新加坡人的冷漠感？老實說，這個靈感還是來自長堤彼岸的一則新聞，一個記者，為了測試人的反應，與一個警察合作，他扮演搶匪，與扮演警察的警察在大街上追逐。結果他獲得了滿意的答案：沒有人加入追逐的行列。由此而證明人類的自私等等，據說很是轟動。我請芬和我合作，我們扮演一對情侶，我們的目標是烏節路的一座購物中心。我們選擇人最多的時刻走進去，然后按照計劃，我仿佛喝醉了酒，一顛二搖就倒在地上。芬發出了尖銳的叫聲，叫得蠻像的，多虧她練了三天的尖叫。這叫聲果然奏效，一下子吸引了幾個人上前來看。我雖然閉著眼，但兩耳很清楚地聽到皮鞋和高跟鞋的聲音，心里稍稍

36、感到溫暖。“請你們幫幫忙，我的男朋友昏倒了。”芬以顫抖的聲音說。她是我們戲劇團的成員，這點演技當然難不倒她。我正期待有一雙強而有力的手，往我胳肢窩一夾，把我從地板上扶起來。然而，幾分鐘過去了，除了耳邊嘈雜的聲音外，那雙手始終沒出現。忽然肩膀被人拍了一下，芬的聲音鉆入耳根：“起來吧，戲演完了。”我站起來，拍拍身上的塵土。周圍的人還是那么匆匆忙忙，仿佛剛才那一幕未曾發生過。倘若地上躺的是一具死尸，會不會有人走過去看一眼呢？ 我們轉移陣地到另一座購物中心去，如法炮制再昏倒一次，我始終無法接受那個叫做冷漠的現實。這次，倒有一對情侶上前來看幾眼，不過也僅僅是幾眼，什么話也沒留下就走了。我正要睜眼的時候，

37、一個洋婦（大約六十歲）走來了，我聽見她問：“怎么回事？”芬說：“我男朋友昏倒了。”“快送醫院吧，需要我幫忙嗎？” 芬還沒回答，我已經忍不住爬起來了，老婦有點驚異，我把原委告訴她，她笑笑走開。我和芬都笑得很苦澀。“還要試下去嗎？”芬問。朋友，你說呢？（選自新加坡懷鷹小小說集哀悼青春）【題目】小說最后寫道“我和芬都笑得很苦澀”，試結合全文探討這“苦澀的笑”的含義。2、對文本的“難點”提出探究性問題。難點可以關于文本內容，可以是文本的文體、語言、變現手法等形式。淚為誰流夜，黑得出奇，靜得怕人。一個佝僂的身軀，邁著蹣跚的步伐，走向那片既熟悉又陌生的玉米地。是父親。一副挺拔的腰板，眨著智慧的眼睛，藏在那

38、片既陌生又熟悉的玉米地。是兒子。父親是慈愛的父親，為了兒子有出息，他起早貪黑，辛苦勞作，供兒子上學。兒子是懂事的兒子，為了父親的期望，他廢寢忘食，刻苦學習，來報答父親。聽到兒子考上大學的消息，父親布滿皺紋的老臉綻放出了光彩，似乎突然間高大了許多。看著父親欣喜若狂的樣子，兒子充滿朝氣的小臉笑得更加甜了，仿佛幸福的大道已鋪好。然而，大筆的學費怎么辦？多年來，父親一直東挪西借，幾畝薄田根本不夠兒子那已經很節約的花銷。父親雙眉緊鎖。兒子不忍讓父親賠笑、求人，故作鎮靜地說：“我不念了，沒用！”“啥？”父親跳起來，雙眼瞪得大大的。身子微微發抖，齒縫間蹦出一個字：“念！”“啊！”兒子清醒了。父親辛辛苦苦，為

39、的就是今天，如果不念，父親會更傷心。佝僂的身軀移進了玉米地，布滿老繭的手慢慢地伸向那熟悉的玉米棒子。那是他的希望。挺拔的腰板深吸了一口氣，握慣筆管的手抖動著抓緊落盡葉子的枯樹棒子。那是他的怒氣。一聲悶哼，長老繭的手從玉米棒子上滑了下來，父親的頭在流血！一聲驚呼，握筆管的手已不能再抓住枯樹棒子，兒子兩眼直直的。來不及清楚這一切，佝僂的身軀緩緩倒下。想不到失手鑄成大錯，挺拔的腰板“撲通”坐地夜，靜得怕人，黑得出奇。猛然間，電閃雷鳴。黑得出奇的夜異常恐怖。片刻間，風雨大作。父親是為了兒子：在農閑時節外出打工。活雖累，錢卻少，至少能給兒子買點好吃的，來補養一下兒子雖高大卻瘦弱的身子。父親攥了攥枯瘦的手

40、。兒子是為了父親：在放假期間看護田地。夜雖黑，膽雖小，為了能讓他日歸家的父親看到自己的莊稼沒受損害而露出笑容。兒子咬了咬雪白的牙。父親是合格的父親。精心的他舍不得花車費，步行三十里，摸黑到家的情況下也不忘到自家的玉米地看看。兒子是稱職的兒子。眼尖的他在發現有人閃入玉米地后，顧不得害怕，掄起了木棒，他不能讓父親苦心經營的成果被人偷走。于是，獨生子的滿腔怒氣化作對父親的當頭一棒夜，更靜了，有的只是那雨聲：嘀嗒，嘀嗒不，這不是雨！這是老天在流淚！【題目】為了更好地塑造人物形象，小說運用了多種表現手法。你最欣賞小說中哪一種表現手法？請簡要分析，寫一段鑒賞文字。（在80字以內）3、對文本的“分歧點”提出

41、探究性問題。對文本評價有分歧的地方做出個人的解讀，要求言之成理，能合理地做出解釋。狼 情寒冬將整個山谷用厚厚的的積雪裹得嚴嚴實實，凜冽的風像刀子一樣在干枯的樹枝間肆虐地狂舞。狼的一家，在這樣惡劣的天氣里已經兩天沒進食了，他們是這片山谷里最后的狼群。如果他們繼續躲在這深山老林里，就只有死去。公狼為了養活自己的妻子和兩只才5個月大的狼崽，選擇了一條危險的路。他獨自踏出了他們的藏身之地，孤注一擲地奔向他們曾經的家園那片廣袤的大草原，那里如今早已成為了人畜的領地。公狼站在森林的邊緣上，久久地佇立著，等到村里最后的一點亮光也消失的時候，他才悄悄地摸進了牧人的農舍，然后冒著生命的危險為他的妻兒帶回食物。小

42、狼崽迅速地在長大，他們在嬉戲玩耍中鍛煉了體魄，習得了本領。這天，父母們決定帶著他們一起出去守獵了，小狼們興奮地躍躍欲試。風雪交加的夜晚正是偷襲的好時機，狼的一家出發了。夜色越來越濃重，呼嘯的北風也更加強勁，小村里如死一般的寂靜。公狼抖摟精神目光如炬，他在風雪之中轉過身子，用鎮定的眼神為小狼鼓舞勢氣，隨即，他掉轉回頭目視前方，堅定地邁出了腳步。母狼伴在公狼的身邊，以同樣堅定的步伐緊隨在公狼的一側。在距離農舍約100米左右的一塊空地上，一只孤獨的羊羔臥倒在雪地上。公狼停下了腳步，他低伏下身體，用閃著寒光的綠眼睛緊盯著那只羊，同時耳朵仔細地聆聽著周圍的動靜。就在這時，兩只小狼擅自采取了行動，他們猛然

43、躥了出去，如閃電般地撲向了羊倒臥著的身體。兩只小狼就在他的嗥叫聲中從半空中擦著羊羔頸項上的皮毛猛然向下墜去，接著，緊跟其后的母狼，幾乎同時在他視線里消失了。公狼努力地朝坑里看去，可是天太黑了，他根本無法看清。下面傳來妻兒痛苦的低嘶聲，顯然他們都受了傷。一雙痛苦的充滿哀傷的綠眼睛閃了幾下，那是妻子的眼睛，她正用自己的目光告訴丈夫放棄救出她們的念頭。心急如焚的公狼任憑妻子再三苦勸就是不肯離去，他焦躁不安地守在坑口邊上。天邊漸漸泛起了魚肚白，借著微弱的晨光公狼終于看清了坑里的情況。天吶！那個近2米深的坑里竟插滿了竹鏢，那是人有意設下的一個致命陷井。兩只尖銳的鏢尖從一只小狼的胸膛和腹部穿透出來，上面染

44、滿的血已經凍成了冰，小狼的頭一動不動地垂在一邊，顯然他已經死去了。另一只小狼的后胯處被一只竹鏢深深地刺透，他奄奄一息地靠在也受了傷的母狼身邊。母狼銀灰色的皮毛染滿血跡，她用舌頭吃力地舔著小狼的身體，那伸出的舌頭上沒有一絲熱氣。如此觸目驚心的慘景，令公狼的心如刀割般撕痛著，他瘋狂地用前爪刨挖著井邊被凍得如石頭一樣堅硬的土。就在這時，他的身后傳來了人的聲音，公狼頭也不回地繼續用力刨挖著。人圍攏過來，他們大聲叫喊著，試圖嚇走井邊上的公狼。公狼轉過身體，撐直前腿，豎起背毛，呲出利齒，瞪著一雙閃著寒光的綠眼睛，他怒目圓睜地瞪視著離他只有十幾步遠的人，用從喉嚨深處發出的令人毛骨悚然的吼叫聲警告著企圖靠近井

45、邊的人。井下的母狼，突然哀嗥了一聲，公狼掉轉身看見母狼悲傷地舔著身邊的小狼，他明白那只小狼也死去了。公狼又開始瘋狂地刨掘井邊上的土，堅硬的土上染滿了血跡。井下的母狼清楚地聽到了人的腳步，她奮力地掙扎著，攏起淌著血的嘴角，伸仰著脖頸，努力地向上抬起頭顱，一聲悠長凄楚的哀嗥劃破了天際。公狼明白，那是母狼又在祈求他快快離去。公狼的眼里閃著溫柔的綠光，他深情而又痛惜地看著母狼。公狼這時反而臥倒了身體，他靜靜地趴在了井沿上，伸著自己的脖子一動不動地看著井下的母狼。母狼哀傷的眼睛里瑩綠色的光正在漸漸淡去，她黑色的鼻頭努力地向上翹著，嗅著，公狼的氣息近在只遲。一直沒停的雪花落在公狼的身上，被風一吹又飄落到母

46、狼身上，此時，她和他都停止了叫聲。雪地里一片寂靜,靜得仿佛天地是獨屬于他們的世界。母狼閉上了眼睛，她嘴角似有一絲淺淺的的笑意。公狼輕喚了一聲母狼，母狼沒有回應，公狼有些緊張，就在這時，母狼突然從刺穿身體的竹鏢上奮力地掙脫了出來，幾股鮮紅的血從她身體上血肉模糊的窟窿里噴涌而出。她拼盡了全身的力氣撲向井壁，用直立的前爪支撐著身體。井上的公狼從地上彈起來，將大半個身體探向井里，他不知道母狼要干什么。母狼的目光和丈夫的目光碰到一起的一瞬，發出了一聲凄厲無比的嘶嗥，同時她猛然將前爪推離了井壁，整個身體重重地向后倒去，井底直立的竹鏢頃刻間穿透了她的胸膛一聲撕心裂肺的悲嗥驟然從公狼的喉中沖出，人們被這聲震裂

47、了積雪的狼嗥驚嚇得向后退去。公狼從井坑里慢慢抬起頭來，他修長有力的四肢堅定地支撐著他和母狼一樣銀灰色的身體，像一塊巖石般他矗立在那里，豎起的背毛在凜冽的風雪中每一根都顯得強勁無比，兩只如短刀一樣的耳朵堅毅地豎在他昂起的頭顱之上。他神情傲然地直視著前方，寒光四射的眼睛里漸漸滲出血色，傲視著手握棍棒的人，他全無懼色。森林和山谷就在他的身后，他完全有能力擺脫面前的人，返回到山谷里去，然而，他卻連頭也不回一下。突然，他眼望天空，伸直頸項，將如刀的尖耳抿向腦后，對著飄雪的蒼茫天際仰天長嘯。緊接著，他毫不猶豫地縱身一躍，撲向井底四周里一片靜寂，靜得連雪花飄落的聲音都是那么的分明。人慢慢地聚攏過來，他們看見

48、尖銳的竹鏢穿過公狼的身體，將他與母狼緊緊地連在一起一個曾經用獵槍射殺過狼的人說“可惜了兩張好狼皮。”蕭瑟的草原上，再沒有出現過狼的身影，成群的野兔和老鼠肆虐了整片草原，牧人的牛羊饑餓而絕望地啃食著光禿禿的草地。這片原本牧草茂盛鮮花似錦的草原變成了滿目瘡痍、風沙萬里的牛羊的地獄。（有改動）【題目】有人認為，這篇文章用有情有義的狼，對比無情無義的人，深刻。但也有人質疑，贊美狼何必作賤人，人捕殺狼無情，狼捕殺羊就有情么？還有人質疑，文章開頭結尾都說道自然生態，生態平衡是情感問題嗎？對此，你有什么看法？綜合專題(一) 閱讀下面一篇小小說，完成后面的問題。歸 途金順根出站后,我直奔售票處,買好回部隊的車

49、票。真是春風得意,這次多虧在郵局工作的老同學“幫忙”，拍了封“母病危，速回”的電報，要不，誰知道猴年馬月探一次親呢！剛離開售票口，那個一直守在邊上的老人突然拉住我：“去寧波？”我點點頭，忽然明白了什么，甩掉了他的手繼續朝前走。“探親還是出差？”他緊追不舍。“回部隊。”我愛理不理的。說實在的，經常出門在外，這種人見多了，我猜得出再搭上兩句話，他就要說“到部隊看兒子，錢被偷了。想借點路費，回去寄還”這一類話，可能還會擠出幾滴眼淚，最后還可能拿出一個證件，但其真假只有天知道。猛然，他跑到前面拉住我：“解放軍同志，想求你一件事兒”一聽這話，我差點兒笑出來，隨手指了指不遠處一個民警：“找他去吧！” 老人

50、一怔，說：“不，我想請你回部隊替我發個電報。”說著，遞上一個信封和10元錢。我抽出信紙，上有一行短語：“媽，兒因部隊需要不能回家并到醫院服侍你老人家，請媽原諒！小強于寧波。”我疑惑地抬起頭，仔細打量老人：“你自己可以拍電報給你兒子，像這種情況，部隊領導會考慮的。”許久，老人才緩緩地說：“他媽患的是絕癥，這幾天一清醒過來就要兒子，而小強卻在兩個月前因公犧牲了，沒辦法，只好”啊！是這樣，我一時竟不知該說什么好，手上的信變得異常沉重，仿佛捧著一顆跳動的心。“我還要到醫院去，這件事兒拜托了。”說罷，他雙手為我扶正軍帽，撫平衣折，轉身融入熙熙攘攘的人流之中。望著人流中的老人，我莊嚴地舉起右手1小說開篇交

51、待請老同學拍假電報，在文章中的作用是：（1）（2）（3） 2小說先寫面對老人的請求“愛理不理”，后寫“望著人流中的老人，我莊嚴地舉起了右手”，請結合文意，概括前后變化的原因。答：3請用不超過50字的句子，概括小說的主旨。答：4下面對小說有關內容的賞析，不恰當的兩項是A小說整體上運用先抑后揚和反襯的手法，體現了其構思的匠心獨運。B老人的堅強與高尚，“我”的卑瑣與渺小，形成了鮮明的反差。C小說中，老人解釋性的語言中，透露著悲傷，也透露著堅強。D老人為“我扶正軍帽，撫平衣折”，是對“我”無聲的批評。E題目“歸途”一語雙關，既指“我”回家探親，也指“我”心靈的回歸。（二）閱讀下面這篇小小說，完成后面的

52、題目。侯銀匠 汪曾祺 侯銀匠店特別處是附帶出租花轎。銀匠店出租花轎，不知是什么道理。 侯銀匠中年喪妻，身邊只有一個女兒侯菊。在同年的女孩子還只知道抓子兒、踢毽子的時候，她已經把家務全撐了起來。開門掃地、撣土抹桌、燒茶煮飯、漿洗縫補。事事都做得很精到。 一家有女百家求，頭幾年就不斷有媒人來給侯菊提親。侯銀匠千挑萬選，看定了開糧行陸家的老三。侯銀匠問菊子的意見。菊子說“爹作主!”侯銀匠拿出一張小照片，讓菊子看，菊子噗嗤一聲笑了。“笑什么?”“這個人我認得!”從菊子的神態上，銀匠知道女兒是中意的。 定親后，陸家不斷派媒人來催婚。三天一催，五天一催。侯菊有點不耐煩：“總得給人家一點時間準備準備。” 侯

53、銀匠順著女兒的意思，搜羅了點金子打了一對耳墜、一條金鏈子、一個戒指。侯菊說：“不是我稀罕金東西。大嫂子、二嫂子家里陪嫁的金首飾戴不完。我嫁過去，有個人來客往的，戴兩件金的，也顯得不過于寒磣。”侯銀匠知道這也是給當爹的做臉，于是加工細做。心里有點甜，又有點苦。 爹問菊子還要什么，菊子指指花轎，說：“我要這項花轎。” “這是頂舊花轎，你要它干什么?” “我看了看，骨架都還是好的，我會把它變成一頂新的! 侯菊動手改裝花轎，買了大紅緞子、各色絲絨，飛針走線，一天忙到晚。她又請爹打了兩串小銀鈴，作為飄帶的墜腳。轎子一動，銀鈴碎響。轎子完工，很多人都來看。 轉過年來，春暖花開，侯菊就坐了這頂手制的花轎出門

54、。臨上轎時菊子說了聲：“爹!您多保重。”鞭炮一響，老銀匠的眼淚就下來了。 花轎沒有再抬回來侯菊把轎子留下了。 大嫂、二嫂家里都有錢。侯菊有什么呢?她有這項花轎。全城的花轎，都不如侯菊的花轎鮮亮，接親的人家都愿意租侯菊的。這樣她每月都有進項。她把錢放在抽屜里，對丈夫說：“以后你要買書訂雜志，要用錢，就從這抽屜里拿。，” 陸家一天三頓飯都歸侯菊管。陸家人多，眾口難調。老大愛吃硬飯，老二愛吃爛飯，公公婆婆愛吃燜飯。侯菊競能在一口鍋里煮出三樣飯。 公公婆婆都喜歡三兒媳婦。婆婆把米柜的鑰匙交給了她，公公連糧行賬簿都交給了她。她實際上成了陸家的當家媳婦。她才十七歲。 侯銀匠有時以為女兒還在身邊。他的燈盞里

55、油快干了，就大聲喊：“菊子!給我拿點油來!”及至無人應聲，才一個人笑了：“老了!糊涂了!” 女兒有時提了兩瓶酒回來看他，椅子還沒有坐熱就匆匆忙忙走了，陸家一刻也離不開她。 侯銀匠不會打牌，也不會下棋他能喝一點酒，也不多。而且喝的是幔酒。兩塊茶干，二兩酒，就夠他消磨一晚上。候銀匠忽然想起兩句唐詩，那是他鏨在銀簪子上的。想起這兩句詩，有點文不對題：姑蘇城外寒山寺夜半鐘聲到客船。 (選自汪曾祺全集，有刪改)（1）小說第二段(“侯銀匠中年喪妻很精到”)，對全文情節展開有什么作用?請具體說明。(4分)（2）文中畫線的兩處，分別表現了侯銀匠什么樣的情感?(4分)（3）小說中的花轎與刻畫侯菊的形象有密切關系

56、，請簡要分析。(6分)（4）小說題為“侯銀匠”，但寫侯菊的文字多，請結合全文探究作者這樣安排的理由。(6分)（三）閱讀下面的小說，完成后面的題目。 雉誘陳毓谷雨前后，便是打野雞的好季節。 在寂靜的山坳里、坡梁上，野雞的叫聲此起彼伏，把山里的春天叫得格外美麗。 這時的母野雞卻格外少見。老獵人說，母野雞在產卵、在孵蛋。而這孵蛋，必須在秘密狀態下進行。因為公野雞一旦發現母野雞，就會驅趕母野雞，并一一啄破被孵得溫熱的蛋。 整個春天，老獵人走向山里的腳步總會時時撞醒深草叢中那些一心一意孵卵的母雉。它們一旦受到驚嚇，便會迅疾逃離，且千方百計地將獵人引向遠離窩巢的地方。母愛使它們變得又勇敢又聰明。而視整個群

57、山為自家莊園的獵人，在春天里是不打母野雞的。 這便為雉誘提供了可能。 雉誘的來歷頗為復雜。先要找回當年的雉蛋，帶回家讓自家抱窩的母雞孵化后，從中挑出小母雉，經過一年的馴化之后，那只最伶俐、和獵人最默契的小母雉便在來年谷雨前后被老獵人帶著“出獵”了。 雉誘的出現無疑是山梁上一道最亮麗的風景。山梁上迅速響起一片“關關雎雎”之聲。 隨著更多的公雉的到來，情況發生了變化。因為幾乎所有的公雉發現，呼喚著它們的原來是同一只母雉。戰爭是不可避免的。 公雉們為了愛情的爭斗開始了。 先是歌舞，在一片祥和之中殺機暗藏。 公雉們翩翩起舞。 它們 五彩 斑斕的長翎在空中盤旋交錯，在陽光下閃動著彩虹般美麗的光彩。似乎連

58、公雉它們自己也分不出它們誰高誰低。在爭奪異性的前夕，它們一改剛才的美麗優雅，一個個劍拔弩張，睚眥必報。好斗的公雞大概就是來源于此吧。它們勇猛、頑強，即便鮮血淋漓，成為祭獻在愛情高臺前的犧牲品也在所不惜。 在公雉們酣斗之際，隱藏在樹叢中的獵人輕輕摘下身邊的一片樹葉，放在唇邊輕輕一吹，那只站在高處觀望的雉誘便順著草叢快速跑回，一頭鉆進老獵人的襖襟里去了。 獵人扶起他烏黑的長管獵槍。槍膛里裝滿了發燙的綠豆，只要一聲槍響，便會有成片的公雉永遠地垂下它們高傲的翅膀。它們渴望愛情的胸膛里便裝滿了世界上最圓的豆子。往往，老獵人一槍會打下上百只公雉。而僥幸活下來的公雉，便把這道山梁當作記憶中永遠的傷心地，今生

59、今世，不再回來。 在換過兩三個山頭之后，這只雉誘便再也吸引不來成群的公雉了。于是，這只雉誘便算完成了它的使命。老獵人就要重新培養新的雉誘。而那只失去了吸引力的雉誘，就像是一個出賣了同類而負罪深深的叛徒。 據說，它會選擇一個陰雨天悄然離開。據說它要走到很遠的地方去，只留下一串感傷的腳印在雨后的山梁上。 只留下一串感傷的腳印在雨后的山梁上 1. 文中描寫公雉翩翩起舞和勇猛、頑強酣斗的場景有什么作用？ 答： 2. 獵人的形象雖然著墨不多，但給人印象深刻，請你對這一形象作簡要分析。答： 3. 雉誘的形象有很強的社會現實意義，對它你有什么評價和體會？ 答： （四）閱讀下面的微型小說，完成后面的題目。掌聲

60、高軍在教室門外，我聽到，像往日 一樣，上課鈴 一響，教室里一下子靜了下來。走進教室，就感到安靜里好像潛伏著一種與平日不同的氣氛。但我還是平靜地走上講臺，師生相互問好后，我還沒開口講課，就發現全班五十多個同學都直勾勾地盯著我身后的黑板。為了把學生的注意力吸引到我的講課中，我立即以平靜的語調導入新課：“同學們，今天，我們上”我一邊說一邊轉身準備往黑板上板書。班上的女學生王娜娜邊站邊喊道：“報告老師，你看黑板上”我一下子驚呆了，原來黑板有一行清楚的粉筆字：“高老師是個”后邊有一個不太清晰的“壞”字。這是我教學十年來從未出現過的情況，過去 每次上語文課時，黑板總是擦得干干凈凈。這幾個字，顯然是我有什么