1、 . 素養目標 .1、了解作者生平及創作情況。2、比較閱讀琵琶行李憑空篌引。3、了解詩歌充滿浪漫主義色彩的創作風 格和寫作特色。 目 錄課前預習品讀探究走進作者題目解說吟詠詩韻探究特色拓展延伸寫作背景 了解作者 . 李賀是唐宗室鄭王后裔,到李賀時家道已經徹底沒落了,父親李晉肅只不過是邊疆上的一個小縣令。李賀被誹謗諱父名而不得參加科舉考試(“進士”諱“晉肅”)后只做過一個九品的奉禮郎,不久辭官歸故里而卒,年僅27歲。 李賀年少時代就有才名,可惜仕途坎坷,懷才不遇,一生抑郁,于是形成了凄艷詭譎的詩風,故被稱為“詩鬼”。其作品繼承前代積極浪漫主義傳統,馳騁想像,運用傳說,熔鑄詞彩,創造新奇瑰麗的境界

2、,形成了自已獨特的風格。 李憑箜篌引是李賀的代表作,大約作于811-813年,當時李賀在長安任奉禮郎。 題目解說 . 李憑是梨園弟子,也是著名的宮廷樂師,因善彈箜篌,名噪一時。“天子日一回見,王侯將相立馬迎”,身價之高,似乎遠遠超過盛唐時期的著名歌手李龜年。他的精湛技藝,受到詩人們的熱情贊頌。 題目解說 . 箜篌:從西域傳來的大型弦樂,有大箜篌、小箜篌、豎箜篌、臥箜篌四種。李憑善彈的是豎箜篌,體曲而長,二十三弦,彈時如琵琶堅抱在懷,用兩手齊奏。 引：曲調的開頭部分。箜篌引,原以箜篌伴奏的樂府歌曲,這里詩人第一次用這題名實寫箜篌演奏。 吟詠詩韻 . 初讀：因聲求氣 吟詠詩韻1、自由朗讀，讀準字音

3、。2、聽錄音跟讀，反復誦讀。提示：掌握詩歌的節奏和音韻,體會詩歌的韻律美和節奏感。 吟詠詩韻 . 朗讀指導空山凝云 -語速稍快,聲調高昂;頹不流 -語速稍慢,讀出沉醉感；江娥素女 -語速稍慢,語調低沉；昆山玉碎 -讀出氣勢、語調高昂、語速較快, 重讀“碎”;鳳凰叫 -聲調輕柔,語速較慢;芙蓉泣露 -語調低沉,語速較慢;香蘭笑 讀出歡快的感覺,重讀“笑”；石破天驚 -重讀“破、驚”,讀出山 崩地裂之感；老魚瘦蛟 -語速稍快,重讀“跳、舞”。 探究特色 .【任務一】 獨樹一幟的浪漫主義【任務導引】 李賀此篇想象豐富、瑰麗,境界奇幻,濃墨重彩,藝術感染力很強。清人方扶南把它與白居易的琵琶行、韓愈的聽

4、穎師彈琴相提并論,推許為“摹寫聲音至文”(見方扶南李長吉詩集批注卷一)。 探究特色 .【任務設計】 1、速讀全詩,找出這場演奏會的演奏者、演奏的樂器、演奏的時問、演奏的地點。演奏者:李憑 樂器:箜篌時間:高秋 地點:中國(國都長安) 探究特色 .【任務設計】 2、參加這場演奏會的除了詩人,還有哪些聽眾。請分別介紹一下他們的身份,并描繪一下他們聽李憑演奏時有何反應。 聽眾的身份 聽后反應(1)江娥,就是湘妃,傳說中的湘水女神。 悲啼灑淚（2)素女,又稱“素娥”是神話中的 月宮仙子,善于鼓瑟。 頓起愁容(3)紫皇,天神紫皇,天上最尊貴的神。 深深打動(4)女媧,神話中的創世紀女神 聽得入迷 (5)

5、神嫗,神仙婆婆,好音樂,能彈箜篌。 折服請教 探究特色 .【任務設計】 2、參加這場演奏會的除了詩人,還有哪些聽眾。請分別介紹一下他們的身份,并描繪一下他們聽李憑演奏時有何反應。 聽眾的身份 聽后反應(6)老魚瘦蛟,潛在神秘深山的幽澗中。 跳躍起舞(7)吳質,吳剛,月宮中神仙,整天伐桂。 通宵不眠(8)寒兔,月宮中常娥的寵物。 如醉如癡(9)云,空山中凝聚著，低垂著。 駐足聆聽(10)十二門的百姓。唐代的都城長安方圓70多里,呈正方形四面每面三門,共十二門。 露冷不覺 探究特色 .【任務設計】3、李憑的箜篌演奏的確具有“驚天地,泣鬼神”的藝術魔力,作者主要運用了什么手法來描摹音樂的呢? 側面烘

6、托:即通過對周圍人物或環境的描寫來表現音樂的感染力。 小結:詩人通過寫聽眾們的反應,烘托了李憑箜篌樂曲驚天地,泣鬼神的藝術魅力及其彈奏技藝的高超。 探究特色 .【任務設計】4、找出詩中直接描寫李憑音樂的句子,并說說寫出了音樂什么特點? “昆山玉碎”形容樂聲清脆;“風凰叫”形容樂聲的和緩;“芙蓉泣露”可以喚起露滴殘荷的形象感,形容樂聲的凄涼哀怨;“香蘭笑”可以喚起蘭花盛開宛如笑靨的形象感,形容樂聲的歡快愉悅。 小結：詩中僅有的直接描摹音樂的詩句,成功地運用了“以聲類聲”、“以形類聲”的藝術手法,不僅寫出了音樂的起伏多變和優美動聽,還將無形的難以捕捉聲音轉化為喚起形象感。 探究特色 .【任務二】

7、語言的魅力：一字生輝【任務導引】 詩歌是一種語言，詩歌的魅力往往就是語言的魅力。 朗讀詩歌，感受語言的魅力。找出你喜歡的詞語，推薦給大家。 探究特色 . 1、“女媧煉石補天處,石破天驚逗秋雨”哪一個字把音樂的強大魅力和奇瑰的景象緊緊聯系起來? “逗”。 樂聲傳到天上,在女媧煉石補天的地方,連五色石都被樂音震破,引來場秋雨, “逗”把音樂的震撼力描摹得無以復加，秋雨又能夠讓人產生豐富的聯想:“秋雨”是一個憂愁的意象,“石破天驚”之后氣勢磅礴的秋雨,象征鋪天蓋地的茫茫愁緒;秋雨落地的聲響,恰如緊湊繁復的樂聲。本該曲終人寂,但詩人又在“夢幻”中展開了一片神奇的天地。 探究特色 . 2、詩人用“老”和

8、“瘦”兩個干枯的字眼有何妙處? 看似干枯,卻有著完全相反的藝術效果,使音樂形象更加豐滿。老魚和瘦蛟本來羸弱乏力,行動艱難,現在竟然伴隨著音樂的旋律騰躍起舞,這種出其不意的形象描寫,使那無形美妙的箜篌聲浮雕般地呈現在讀者的眼前了。 特色總結 . 任務小結 詩人憑借想象的翅膀,飛向廣闊的宇宙，飛向天庭,飛上神山,把讀者帶進更為遼闊深廣、神奇瑰麗的境界。這種想象是何等大膽神奇,出人意料,而又感人肺腑。把一首樂曲描寫得驚天動地，充分體現了浪漫主義風格。 詩本身也和樂曲一樣具有了一種凄寒冷艷的氣質. 拓展延伸 . 比較閱讀【任務導引】 “白香山江上琵琶 , 韓退之聽穎師彈琴 ,李長吉李憑箜篌引 , 皆摹

9、寫聲音至文。 韓足以驚天,李足以泣鬼,白足以移人。 ” (清方扶南李長吉詩集批注) 拓展延伸 . 閱讀白居易的琵琶行和李憑箜篌引,比較它們音樂描寫的不同？ 回顧琵琶行中以聲喻聲的形象化描寫： 大弦嘈嘈如急雨繁密的聲勢; 小弦切切如私語輕幽的音韻； 大珠小珠落玉盤清脆而和諧; 間關鶯語花底滑悠揚而明快; 幽咽泉流冰下難低沉而冷澀; 銀瓶乍破水漿進突發而激烈： 鐵騎突出刀槍鳴清脆而尖銳; 四弦一聲如裂帛剛勁而激越： 拓展延伸 . 閱讀白居易的琵琶行和李憑箜篌引,比較它們音樂描寫的不同？ 表現手法不同。琵琶行主要用正面描寫和比喻，寫琵琶女彈奏前試弦調音，彈奏中指法。寫樂曲旋律變化是由舒徐流暢到逐漸沉

10、咽，由間歇停頓到激越雄壯，最后是戛然而止。側面描寫的成分較少。而李憑箜篌引主要用側面描寫，通過幻想天空流云、湘妃素女、天上紫皇、山上神嫗、仙人吳剛、月宮玉兔的聽后反響，烘托出了箜篌奇異變幻的聲音。 拓展延伸 . 閱讀白居易的琵琶行和李憑箜篌引,比較它們音樂描寫的不同？ 表達效果不同: 李憑箜篌引通過描繪李憑箜篌所創造的離奇幽怪的藝術境界,贊美李憑的高超技巧,有人說這首詩的描寫“幽若神鬼,頑若異類泣鬼神”，恰當指出了它的特點,即以描繪幽冷怪誕的意境取勝。琵琶行觸景生情,描繪琵琶聲,處處圍繞著人,圍繞著人的情感來寫,使眼前景、耳中聲、心頭景三者結合,與人物情感融匯在一起，能移人性情。 移人、泣鬼,可看作這兩首詩不同表達效果的形象概括。 拓展延伸 . 閱讀白居易的琵琶行和李憑箜篌引,比較它們音樂描寫的不同？ 結構順序不同。琵琶行就全詩而言，依次寫江邊聞琵琶、江心聽琵琶、聽訴身世苦、共鳴感慨多，結構嚴謹；就音樂描寫而言，先寫琵琶女調弦動作，然后分兩個階段寫她的演奏內容，最后寫樂曲收束，層次分明。李憑箜篌引先渲染樂聲產生的藝術效果，再點明李憑在彈奏，然后刻畫奇異怪誕的藝術境界。 拓展延伸 . 閱讀白居易的琵琶行和李憑箜篌引,比較它們音樂描寫的不同？ 內容的側重不同。琵琶行主要是突出表現琵琶女這個人物形象，對音樂的精妙描寫