1、TitleContentsAimsFocusAidsTeachingProcessBlackboardWritingWeek1The1stperiodReview自我介紹；課堂指令1.互相認識、增進感情；2.認識課堂指令并能作出相關正確反應。課堂指令NamecardsStep1Self-introductionTs：Hello,mynameisVivi,yourEnglishteacher.Ss:Vivi.Ts:Yes,Vivi.(將名字寫在黑板上，再次教讀)Ss:Vivi.Step2WarmingupTs:第一次見面給大家一個愛的鼓舞。Look!(拍手，示范動作)Ss：.（跟做）Ts：Ilo

2、veyou!(示范動作)Ss：.（跟做）Step3NamecardsTs:大家都知道我的名字了，我也很想知道你們的名字并用愛的鼓舞打招呼。Canyoutellmeyourname?What?syourname?Pleasewritedownyourname每.(人發張卡片，讓學生寫下名字并回收)Now，Igetyournames.Thisis.抽(卡念出名字并用英文打招呼并表示回應)Hi.Ss：Hi,Vivi.Ts:Iloveyou!（愛的鼓舞,表示學生回應）Ss:Iloveyou!(同上，挨個認識學生)Step4OrdersStandup./Sitdown./Whowilltry?/Letm

3、etry./Atention!Ts:大家做的都很棒！那猜猜接下來Vivi要做什么呢？Pleasestandup!(表示起立)Ss：.(部分學生起立)Ts:Good!WhenIsay“standup”,youdotheaction“andone,twosay.”(示范動作)同上方法，操練其他口令。Step5Review將本節課內容以問答方式指引學生堅固操練ViviWeek1The2ndperiodTitleReviewContents1.自我介，堂指令；2.上期知。Aims1.依據堂指令并能熟作出相關正確反；2.堅固已學知。Focus上期知點AidsNamecardsStep1Rollcalla

4、ndgreetingTs：Hello,mynameisVivi,yourEnglishteacher.Ss:Vivi.Ts:Iwillcallyourname.(點名并打招呼)Hello！Step2WarmingupTs:Doyouremembertheaction?Look!(示范作的鼓舞）Ss：.（跟做）Ts：Iloveyou!(示范作）Ss：.（跟做）TeachingStep3OrdersStandup./Sitdown./Whowilltry?/Letmetry./Atention!ProcessTs:Pleasestandup!(表示起立）Ss：.(部分學生起立）wWw.Xkb1.c

5、Om同上方法，復其他口令。Step4ReviewTs:Pleasetellmewhatyoulearnedlastterm.Whowilltry?Ss:Letmetry!以答方式引學生堅固上期已學知，注意音。Ts:Letsee.Thisis以隨機(指知點)Homework:準英文本，寫上自己的名字。在教寫上Vivi并念出。第一元。BlackboardReview12345678910WritingWeek2The1stperiodTitleModule1Unit1Hesadoctor.Contents1.Words:mother,father；2.Sentences:Thisismy.Aims

6、1.會自己的家庭成員的英語表達；2.可以向他人介紹自己的家人。Focus單詞發音新|課|標|第|一|網AidsPictures,cardsStep1GreetingStep2Warming-up教師與學生快樂地打招呼問好，并一起演唱一首喜愛的英文歌曲。Hellosong！Step3Leadingin教師給學生出示一張自己小時候與父親母親在一起的照片指著小時候的自己讓學生猜一猜是誰：學生可能猜不出來也許猜出來了不知道怎么用英語介紹，告訴學生我們第一學習課文，而后大家就知如何介紹。教師可以留些時間解答關于課文的疑問。Step4LearningTeachingShowthecardsProcessG

7、ame：Happysadangry（表情）Step5Practise1.Drawandsay讓學生在紙上簡單地畫出自己的家庭成員，而后用英語進行介紹。2.Roleplay學生3人組，選擇一種動物，構成一個家庭。學生可以課前做好頭飾。由充當孩子的學生介紹自己的家庭成員。Step6ReviewReadtogether.BlackboardModule1Unit1Hesadoctor.WritingThisismyTitleContentsAimsFocusAidsTeachingProcessBlackboardWritingWeek2The2ndperiodModule1Unit1Hesadoc

8、tor.1.Words:mother,father,grandma,grandpa；2.Sentences:Thisismy.1.會自己的家庭成的英表達；2.能向人介自己的家人。音Pictures,cardsStep1GreetingStep2Warming-up教與學生高地打招呼好，并一起演唱一首喜的英文歌曲。Hellosong！Step3Leadingin在上的基上引出“grandma,grandpa”Step4LearningShowthecardsGame:Bomb!Step5Practise1.Drawandsay學生在上地畫出自己的家庭成，而后用英行介。2.Roleplay學生5人

9、，一種物，成一個家庭。學生可以前做好。由充當孩子的學生介自己的家庭成。Step6ReviewX|k|B|1.c|O|mReadtogether.Module1Unit1Hesadoctor.ThisismyTitleContentsAimsFocusAidsTeachingProcessBlackboardWritingWeek2The3rdperiodModule1Unit1Hesadoctor.1.Words:mother,father,grandma,grandpa,sister,brother；2.Sentences:Thisismy.1.會自己的家庭成的英表達；2.能向人介自己的家人

10、。音Pictures,cardsStep1GreetingStep2Warming-up教與學生高地打招呼好，并一起演唱一首喜的英文歌曲。Hellosong！Step3Leadingin在上的基上引出“sister,brother”Step4LearningShowthecardsGame:What?smissing?Step5Practise1.Drawandsay學生在上地畫出自己的家庭成，而后用英行介。2.Roleplay學生7人，一種物，成一個家庭。學生可以前做好。由充當孩子的學生介自己的家庭成。Step6ReviewXkBReadtogether.Module1Unit1Hesado

11、ctor.ThisismyWeek2The4thperiodTitleModule1Unit2Shesanurse.Contents1.Words:mother,father,grandma,grandpa,sister,brother；2.Sentences:He/SheismyAims1.會自己的家庭成的英表達；2.能向人介自己的家人。Focushe/she的區分AidsPictures,cardsStep1GreetingStep2Warming-up教與學生高地打招呼好，并一起演唱一首喜的英文歌曲。Hellosong！Step3LeadinginShowthepicture,andth

12、entellthetudents:,Thisismyfather,heismyfather.Thisismymother;sheismymother.?Step4LearningShowthecards(音he/she)Game:StandorSitdownTeachingStep5PractiseProcess1.Drawandsay學生用He/She行介家庭成。2.Roleplay學生7人，一種物，成一個家庭。學生可以前做好。由充當孩子的學生介自己的家庭成。Step6ReviewReadtogether.Step7Homework用“Thisis”和“He/Sheis將”自己作品里的人物介

13、家人聽。BlackboardModule1Unit2Shesanurse.WritingHe/SheismyWeek3The1stperiodTitleModule1Unit2Shesanurse.Contents1.Words:he,she,doctor；2.Sentences:He?sadoctor/Sheisadoctor.1.Graspthesentences,He?saShe?sa?androllthembyfreely.Aims2.Developthestudents?abilityoflistening,speakingandreading.3.Knowparents?jobsa

14、ndlovethemmore.Focushe?s=heisshe?s=sheisAidsNamecardsStep1GreetingStep2Warming-upSayanEnglishchant:,Lookatthetree.?Step3LeadinginShowmyownphoto,andthentellthestudents:,Thisismyfather,he?sadoctor.Thisismymother;she?sateacher,too.?TeachingStep4TeachingandLearning1.Playthetapeandletthestudentslisten.Pr

15、ocess2.Pointaboy,thensay“he”.Pointagirl,“sthen”say.Game:Touchandguess.Astudentcloseshiseyes,Ileadhimtotouchanotherstudent?shand,thenheguess:HeorShe.Ifit?sright,everyonesaytogether:Yes.Ifit?swrong,theysay:No,(熟后延伸到句子wWw.xKb1.coMHe?saboy.She?sagirl.)3.Givethestudentsfiveminutestopracticethedialogue.Mo

16、dule1Unit2Shesanurse.BlackboardWritingTitleContentsAimsFocusAidsTeachingProcessBlackboardWritingWeek3The2ndperiodModule1Unit2Shesanurse.1.Words:he,she,doctor,nurse,pupil,teacher；2.Sentences:He/She?sa.1.Graspthesentences,He?saShe?sa?androllthembyfreely.2.Developthestudents?abilityoflistening,speaking

17、andreading.3.Knowparents?jobsandlovethemmore.he?s=heisshe?s=sheisNamecardsStep1GreetingStep2Review新課標第一網WhenIintroducegirls,weshoulduse“She?senweagirlintroduce”,whboys,weshoulduse“He?saboy”.Step3LeadinginIshowthestethoscopeandmakegestures,say:“Guess,whatdoIdo?”SdoctorinChinese.Thenteachtheword,write

18、itontheblackboard.Itakethebagandruntoclassroom,letSsguess.Writetheword:pupil.Teachthem,drillthem,readtwobytwo.Step4.Learning1.Learnthenewwords.Pointtothemaledoctor,thensay:,He?sadoctor.?Pointtothefemaledoctorthensay:,She?sadoctor.?Showthecard,doctor?Game:Highandlowvoice.2.Learnthesentencepatternsand

19、thetext.Writethesentencepatternsontheblackboard:He?sadoctor.She?sateacher.He?sapupil.Readthem,drillthem.Ssreadthemandmakegestures.Listenthetextagainandrepeat,readsentencebysentence.Doarole-play.3.Listenandchant.Module1Unit2Shesanurse.Week3The3rdperiodTitleContentsAimsFocusAidsTeachingProcessBlackboa

20、rdWritingLetterAa-Dd字母：Aa,Bb,Cc,Dd名稱音及書寫1.正確認讀字母；2.初步掌握書寫站格。大小寫的區分認讀LettercardsStep1:RollcallandgreetingStep2:WarmupSingasong-字母歌Step3:Learningtime字母：Aa,Bb,Cc,Dd1.名稱音Game：大小聲2.書寫注：示范后任意抽四人書寫字母并評講。為加大興趣性可以增添用身體部位來操練書寫）3.字母操找學生猜想做動作后，示范正確動作。Game：分組/個人PK賽新課標第一網Step4:PractiseMatch將字母大小寫隨機貼于黑板，抽學生配對并表演字母

21、操。Step7:Homework2?抄寫Aa-Dd每個3遍LetterAa-DdWeek4The1stperiodTitle？Module2Unit1WheresthebirdContents1.Words:cat,hat,bird,bag；2.Sentences:Wheresthe.?（一）知識目標：1.可以聽、說、認讀、單詞：cat,hat,bird,bag;AimsFocusAidsTeachingProcess2.能聽聞讀：Whereisthe.?（二）能力目標：能運用Whereisthecat?咨詢物件。（三）感情目標：學生在聽做、聽聞和聽讀等活動中體驗學習成功的快樂，在聽音模擬等活

22、動中養成優異的學習習慣，在角色飾演等活動中培育與他人合作的意識。（四）學習策略：學生能在真實情形和語音語義之間建立聯系，在語境中理解、掌握和運用詞匯和句子。SoundsofthewordsCards，教課CD，pptStep1：Warming-up1.教師熱忱地用Hellosong和學生打招呼問好，并走到學生中間和學生做Freetalk。將學生的思想集中到英語課堂上來。BlackboardWriting2.Song-Adriveronthebus.Step2：LeadinTs:Guess!WhatamIdrawing?(教師在黑板上畫貓讓學生猜）Ss:貓!Ts:Yes!Itsacat!cat!

23、(表示跟讀）Ss:Cat！Ts:Wheresthecat?(擦掉）.Step3Presentation1.Ts:Lookandlisten!（播放教課CD）Where?sthecat?Ss:Wheresthecat?2.Ts:Look!Whatsthis?(ppt)Ss:鳥！Ts:Yes!Bird!Ss:Bird!(同上引入hat,bag)Step4：Practice：全班學生和老師一起利用手勢來操練;看誰反應快：老師說，學生快速用手勢做出反應。(熟練后可以教師做，學生說）3.Whatsmissing?教師隨機抽掉卡片，學生咨詢：Wheresthe.?Step5：Review：播放動畫課文。再

24、放錄音，讓學生跟讀。分角色朗讀課文。Module2Unit1Wheresthebird？Wheresthe.?TitleContentsAimsFocusAidsWeek4The2ndperiodModule2Unit1Wheresthebird？1.Words:cat,hat,bird,bag,box,book,chair,desk；2.Sentences:Wheresthe.?（一）知識目標：1.可以聽、說、認讀、單詞：cat,hat,bird,bag,box,book,chair,desk;2.能聽聞讀：Whereisthe.?xKb1.Com（二）能力目標：能運用Whereisthec

25、at?咨詢物件。（三）感情目標：學生在聽做、聽聞和聽讀等活動中體驗學習成功的快樂，在聽音模擬等活動中養成優異的學習習慣，在角色飾演等活動中培育與他人合作的意識。（四）學習策略：學生能在真實情形和語音語義之間建立聯系，在語境中理解、掌握和運用詞匯和句子。SoundsofthewordsCards，教課CD，pptTeachingProcessBlackboardWritingStep1：Warming-up1.教情地用Hellosong和學生打招呼好，并走到學生中和學生做Freetalk。將學生的思集中到英堂上來。2.Song-Adriveronthebus.Step2：LeadinTs:Gue

26、ss!WhatamIdrawing?(教在黑板上畫貓學生猜）Ss:貓!Ts:Yes!Itsacat!cat!(表示跟）Ss:Cat！Ts:Wheresthecat?(擦掉）.Step3ReviewTs:Look!Whatsthis?(ppt)著學生復。Where?sthecat?（Whatsmissing的方式著學生復句子）Ss:Wheresthecat?.Step4LearningtimeTs:Look!Whatsthis?(ppt)Ss:盒子！Ts:Yes!Box!Ss:Box!(同上引入book，desk，chair)Step4：Practice：1.全班學生和老一起利用手來操;看反快：

27、老，學生快速用手做出反。(熟后可以教做，學生）3.Whatsmissing?教隨機抽掉卡片，學生：Wheresthe.?Step5：Review：播放畫文。再放音，學生跟。分角色朗文。Module2Unit1Wheresthebird？Wheresthe.?Week4The3rdperiodTitleModule2Unit1Wheresthebird？1.Words:in，on，under；Contents2.Sentences:Wheresthecat?Its.the.Aims（一）知目：1.能聽、：in，on，under.2.能聽：Whereisthecat?It?son/in/under

28、（二）能力目：能運用Whereisthecat?It?son/in/under并回答物件的地址。（三）感情目：學生在聽做、聽和聽等活中體學成功的快，在聽音模擬等活中FocusAidsTeachingProcessBlackboardWriting養成優異的學，在角色飾演等活中培育與他人合作的意。（四）學策略：學生能在真情形和音之建立系，在境中理解、掌握和運用表示物件地址的和句子。SoundsofthewordsCards，pptStep1：Warming-up1.教情地用Hellosong和學生打招呼好，并走到學生中和學生做Freetalk。將學生的思集中到英堂上來。2.教和學生一起拍手唱以前

29、學的英童:Pleasestandup。Step2：ReviewTs:Look!Whatsthis?(ppt)著學生復。Where?sthecat?（Whatsmissing的方式著學生復句子）Ss:Wheresthecat?.Step3：PresentationItsin/on/underthe.（ppt）逐出示以前復的各種物件，利用玩具貓和包的地址的關系呈和學句型，Where?sthecat?It?sin/on/underthebag.以及where(where?s=whereis),in,bag.Step4：Practice：1.全班學生和老一起利用手來操:in/on/under看反快：老

30、in/on/under，學生快速用手做出反。TPR游：教向學生出指令，由學生依據聽到的指令作出反。Step5：Learnthetext：播放畫文，要修業生聽完后回答。再放音，學生跟。分角色朗文。Module2Unit1Wheresthebird？Itson/in/underthe.?Week4The4thperiodTitleModule2Unit1Wheresthebird？Contents1.Words:cat,hat,bird,bag,box,book,chair,desk,in，on，under；2.Sentences:Wheresthe.?Its.the.標第一網新課（一）知目：Ai

31、ms1.能聽、：cat,hat,bird,bag,box,book,chair,desk,in，on，under.2.能聽：Whereisthe.?It?son/in/underFocusAidsTeachingProcessBlackboardWriting（二）能力目：能運用Whereisthe.?It?son/in/under并回答物件的地址。（三）感情目：學生在聽做、聽和聽等活中體學成功的快，在聽音模擬等活中養成優異的學，在角色飾演等活中培育與他人合作的意。（四）學策略：學生能在真情形和音之建立系，在境中理解、掌握和運用表示物件地址的和句子。SoundsofthewordsCards，

32、pptStep1：Warming-up教情地用Hellosong和學生打招呼好，并走到學生中和學生做Freetalk。將學生的思集中到英堂上來。Step2：ReviewTs:Look!Whatsthis?(ppt)著學生復。Where?sthecat?（Whatsmissing的方式著學生復句子）Ss:Wheresthecat?.Step3：PresentationItsin/on/underthe.（ppt）逐出示以前復的各種物件，呈和學句型，Where?sthe.?It?sin/on/underthe.Step4：Practice：1.全班學生和老一起利用手來操:in/on/under看反

33、快：老in/on/under，學生快速用手做出反。TPR游：教向學生出指令，由學生依據聽到的指令作出反。Step5：Learnthetext：播放畫文，要修業生聽完后回答。再放音，學生跟。分角色朗文。Step6Homework1.用英“Wheresthe.?并回答Its.the.意作：制2模相關片。Module2Unit1Wheresthebird？Wheresthe.?Itson/in/underthe.?Week5The1stperiodTitleModule2Unit2Thetoycarisunderthebed？1.Words:toycar,kite,bed,bear；Contents

34、2.Sentences:Wheresthe.?Its.the.Aims（一）知目：FocusAidsTeachingProcessBlackboardWriting1.能聽、：:toycar,kite,bed,bear.2.能聽：Whereisthe.?It?son/in/under（二）能力目：能運用Whereisthe.?It?son/in/under并回答物件的地址。（三）感情目：學生在聽做、聽和聽等活中體學成功的快，在聽音模擬等活中養成優異的學，在角色飾演等活中培育與他人合作的意。（四）學策略：學生能在真情形和音之建立系，在境中理解、掌握和運用表示物件地址的和句子。Soundsofth

35、ewordsCards，pptStep1：Warming-up教情地用Hellosong和學生打招呼好，并走到學生中和學生做Freetalk。將學生的思集中到英堂上來。Step2：ReviewTs:Look!Whatsthis?(ppt)著學生復。Where?sthecat?（Whatsmissing的方式著學生復句子）Ss:Wheresthecat?.Step3：PresentationItsin/on/underthe.（ppt）逐出示以前復的各種物件，呈和學句型，Where?sthe.?It?sin/on/underthe.Step4：Practice：1.全班學生和老一起利用手來操:i

36、n/on/under看反快：老in/on/under，學生快速用手做出反。TPR游：教向學生出指令，由學生依據聽到的指令作出反。Step5：Learnthetext：播放畫文，要修業生聽完后回答。再放音，學生跟。分角色朗文。Module2Unit2Thetoycarisunderthebed？Wheresthe.?Itson/in/underthe.?Week5The2ndperiodTitleModule2Unit2Thetoycarisunderthebed？1.Words:toycar,kite,bed,bear；Contents2.Sentences:Wheresthe.?.is.th

37、e.AimsFocusAidsTeachingProcessBlackboardWriting（一）知目：1.能聽、：:toycar,kite,bed,bear.2.能聽：Whereisthe.?.ison/in/under（二）能力目：能運用Whereisthe.?.ison/in/under并回答物件的地址。（三）感情目：學生在聽做、聽和聽等活中體學成功的快，在聽音模擬等活中養成優異的學，在角色飾演等活中培育與他人合作的意。（四）學策略：學生能在真情形和音之建立系，在境中理解、掌握和運用表示物件地址的和句子。SoundsofthewordsCards，pptStep1：Warming-up

38、教情地用Hellosong和學生打招呼好，并走到學生中和學生做Freetalk。將學生的思集中到英堂上來。Step2：ReviewTs:Look!Whatsthis?(ppt)著學生復。Where?sthe.?（答方式復已學知）.Step3：Presentation.sin/on/underthe.（ppt）逐出示以前復的各種物件，呈和學句型，Where?sthe.?.sin/on/underthe.(以前的Its.the.可替.is.The.)Step4：Practice：1.全班學生和老一起利用手來操:in/on/under看反快：老in/on/under，學生快速用手做出反。TPR游：教

39、向學生出指令，由學生依據聽到的指令作出反。Step5：Learnthetext：播放畫文，要修業生聽完后回答。再放音，學生跟。聽力。Step6ChantModule2Unit2Thetoycarisunderthebed？Wheresthe.?Itson/in/underthe.?Week5The3rdperiodTitleContentsAimsFocusAidsTeachingProcessBlackboardWritingLetterEe-Gg字母：Ee,Ff,Gg1.正確認讀字母；2.初步掌握書寫站格。大小寫的區分認讀LettercardsStep1:Rollcallandgreeti

40、ngStep2:WarmupSingasong-字母歌Step3:ReviewLittleteacher（抽部分同學上講臺查收已學知識Aa-Dd書寫及字母操，校訂并詳解）Step4:Learningtime字母：Ee,Ff,Gg1.名稱音Game：大小聲2.書寫注：示范后任意抽四人書寫字母并評講。為加大興趣性可以增添用身體部位來操練書寫）4.字母操找學生猜想做動作后，示范正確動作。Game：分組/個人PK賽Step4:Practise1.Help打亂字母卡，閃卡讓學生鑒別字母。當看到已學字母時大聲說出字母名稱音，反之說No.2.Match新課標第一網將字母大小寫隨機貼于黑板，抽學生配對并表演字

41、母操。Step7:Homework2?抄寫Ee-Gg每個5遍LetterEe-GgTitleContentsWeek6The1stperiodModule3Unit1Wherestheorangecat？1.Words:orange,black,white(blue,green,red,yellow)；2.Sentences:Wheresthe.cat/bird?Idontknow.（一）知目：1.能聽、：orange,black,white;AimsFocusAidsTeachingProcessBlackboard2.能聽：Whereisthe.cat/bird?（二）能力目：能運用Whe

42、reisthecat?物件及回答。（三）感情目：學生在聽做、聽和聽等活中體學成功的快，在聽音模擬等活中養成優異的學，在角色飾演等活中培育與他人合作的意。（四）學策略：學生能在真情形和音之建立系，在境中理解、掌握和運用色和句子。Soundsofthewords教課CD，pptStep1：Warming-up1.教情地用Hellosong和學生打招呼好，并走到學生中和學生做Freetalk。將學生的思集中到英堂上來。2.Chant-HatStep2：LeadinTs:Guess!WhatamIdrawing?(教在黑板上畫貓學生猜）Ss:貓!Ts:Yes!Itsacat!cat!(表示跟）Ss:C

43、at！Ts:Wheresthecat?(擦掉）.Step3Presentation1.Ts:Lookandlisten!（播放教課CD）Where?sthecat?Ss:Wheresthecat?Ts:Look!Threecats?Where?stheorangecat?(ppt)Ss:橙色不了！Ts:Yes!Orangecat!xKb1.ComSs:Orange!Ts:Where?stheorangecat?Ss:Where?stheorangecat?(同上引入black,white)Step4：Practice：全班學生和老一起利用手來操;看反快：火眼金睛；3.Where?sthebird?怒的小Step5：Review：播放畫文。再放音，學生跟。分角色朗文。Module3Unit1Wherestheorangecat？WritingWheresthe.cat/bird?Week6The2ndperiodTitleModule3Unit1Wherestheorangecat？1.Words:orange,black,white,blue,green,red,yellow；Contents2.Sentences:Wheresthe.cat/bird?Idontknow.（一）知目：1.能聽、：orange,black,whit,blue,green,red,yellow;A