1、加強直觀教學培養學生興趣興趣是一個人力求接觸、認識、掌握某種事物和參與某種活動的心理傾向。愛因斯坦說：“興趣是最好的教師，興趣對人的理論活動起著積極的作用，特別是對學生的學習起著推動作用，是學生學習積極性中一個最積極、最活潑的心理因素。直觀手段是培養學生學習興趣的有效方法，在學習過程中，是促進學生思維開展的必要條件。在教學中用直觀手段絕非易事，著名教育家蘇姆林斯基說：“使用直觀手段要求教師有很高的科學和教育學修養，懂得兒童心理學，懂得掌握知識的過程。美術是直觀性比較強的學科，通過學習構圖、造型、設計創造美的畫面，給人美的感受。美術教學所用的直觀手段形式多樣，有投影、幻燈、錄象等等，對于教學內容

2、采用哪種直觀形式，什么時候在哪個教學環節上運用，如何運用，要根據教學目的而定。美術教學運用直觀手段便于引導學生觀察，啟發學生聯想，培養學生想象力和創造力。一、用直觀教學，引導學生觀察觀察是人認識世界的窗口，是獲得一切知識的門戶。觀察是形象思維的直接來源。它是有目的、有方案、有步驟的感知活動，通過敏銳、細致、準確、深化地觀察，可以充分調動和發揮人的形象思維的功能。觀察是繪畫的根底，學生通過觀察事物特征，才能用線去概括和表現物體。如教學生畫祖國的古建筑，常見的小體積物體，可以拿到課堂上共同觀察，而古建筑學生只能在日常生活中去觀察，課上假設只是用語言講古建筑的特點、構造，真是紙上談兵。所以課前我帶著

3、學生觀察故宮中的古建筑及其它房屋的特點，學生有了粗淺的感性認識。課上采用電視教學放映編輯好的錄象，從直觀入手引導學生細致觀察，尤其觀察特寫鏡頭，如古建筑的門、窗、房檐、盤龍柱等，考慮古建筑有什么特征；接著放映幻燈片，是學生熟悉的琉璃瓦古建筑和天壇的祈年殿，看著幻燈機放出的圖象進一步分析房屋的構造。這樣從局部到整體，從感性認識到理性分析，學生對古建筑的特點有了深化理解。這些電教手段的運用使古建筑得到直觀再現，勝過教師的語言描繪，學生一看便知。起到了事半功倍的效果。尤其錄象片中有局部的特寫，有整體的構造，便于課堂上指導學生深化細致地觀察，進一步認識理解古建筑的特點，為下面的繪畫減輕了難度，使學生有

4、的放矢地用線表現古建筑。觀察是繪畫的根底，運用直觀教學引導學生觀察，使學生眼中有物，心中有畫，為再造想象奠定了基矗二、運用直觀教學，啟發學生聯想兒童是用形式、聲音、色彩和感覺思維的，尤其是年齡較小的學生。直觀是一種開展學生觀察力和思維力的力量，它能使學生同時看到、聽到、感到和考慮，留下深化印象，進而聯想有關事物，使審美對象在感知中顯現更鮮明更生動，使感知的形象內容更豐富更深化。聯想的根底是生活，任何形象都來源于生活。教學中要注重培養學生細致觀察生活，表現生活中的美妙事物和熱愛生活的情感。美術教材的?窗口?就是使學生從窗口的角度觀察生活體會生活進展繪畫創作。教學中用謎語引出課題，然后生動描繪教師

5、所見到的窗口來營造課堂氣氛，讓學生根據教師的描繪想象，學生間腦中出現一幅幅畫面，回憶起自己在生活中所見到的窗口。這時再隨音樂看電視，欣賞詳細的畫面：第一個鏡頭是窗外操場上同學們的歡快地踢球。第二個鏡頭是黃昏窗外靜悄悄的，樹林與房屋罩在一片晚霞之中。第三個特寫鏡頭是住家窗戶上掛著得意的手工藝品，具有濃重的生活氣息。第四個鏡頭是窗前擺著鮮花，給生活增添豐富的色彩。第五個鏡頭是新年窗戶上貼著的紅色窗花一幅過年景象。這些圖象起到拋磚引玉的作用，激發學生創作熱情，啟發學生聯想。電教手段把不同時間的窗口聚集起來，打破了時空界限，圖象集中展示給學生，拓寬了學生的思路，使學生認識到生活的美。學生邊看邊考慮，形

6、成豐富表象，在原有的表象根底上創作新的圖景。啟發學生聯想有助于培養學生的想象才能。愛因斯坦說：“想象力筆直是更重要，因為知識是有限的，而想象力包括世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。想象不受時空的限制，教學中如何使學生自由的想象，關鍵在于怎樣啟發學生聯想。如講漏印小鳥，書上?樹上的小鳥?這個題比較受局限，我把題目改成?得意的朋友-鳥?。課堂引入時先激發學生愛鳥的情感，讓他們回想鳥經常在哪些地方。在演示漏印小鳥過程中，我告訴他們這兩只鳥結伴飛，路上也許會遇到小伙伴跟他們打招呼，或者參加他們的行列一起飛行，邊說邊演示。在指導學生構圖過程中，通過看投影片擴展學生聯想，其中一幅小鳥的排列簡

7、單而有序，三只小鳥在靜靜的湖面上展開翅膀翩翩起舞，；柳枝垂下更增添幾分幽靜，我告訴學生這幅畫的名字叫“湖面上的舞蹈。借助直觀手段體會畫面的詩情畫意，引發學生的靈感。學生從中受到啟發，有的學生畫大樹上鳥媽媽在孵蛋，鳥爸爸銜來食物，并注明這個幸福的家庭就要出生小生命了，具有濃重的生活氣息；有的學生畫兩三只鳥在樹枝上遠望，下面是一片大海，遠處是霞光滿天，畫名叫?海上晚霞?，畫面富有意境；有的學生漏印很多只鳥錯落有秩的在樹上，起名為?森林演唱會?。這些繪畫的創作，表達了學生的聯想過程。投影片的展示喚起學生的記憶，啟發了學生的聯想，促進了形象思維的開展。三、運用直觀段開展學生想象力繪畫離不開想象，藝術的

8、創作需要豐富的想象才能。兒童的想象有很大的詳細性、直觀性，他們的想象要靠詳細對象做依靠。教學中運用直觀手段開展學生想象力，可以增強教學活動的生動性，進步教學質量。低年級運用直觀教學非常重要，如畫?去太空旅行?，學生對太空理解較少，假設只說太空如何如何，學生很難想象。課上給學生看編輯好的錄象，美麗的星球、閃光的銀河映入眼簾，宇宙飛船穿梭于太空之間，宇航員登上月球，駕著月球車進展探測，再配上音樂朗讀。課一開始就隨著音樂電視把學生帶入新奇的太空世界，使他們如身臨其境，感到天空的奇妙、神秘。然后在這根底上討論如何飛向天空，天空旅行中會看見什么新穎事物，啟發學生想象，創作天空世界。學生根據這些直觀的圖象

9、展開聯想，有的畫宇宙中建立太空城供地球上的人們渡假，有的畫去外星球旅行采集植物標本，有的畫與外星小朋友一起玩耍幾十個學生畫得各不一樣，他們不再為畫什么而發愁，繪畫變成了快樂的創作。學生體會到成功的喜悅更加喜歡畫畫，喜歡把想象有意思的情景畫下來。當學生的畫得到表揚時，他們更加有動力，想象創作逐漸成為積極主動的行為，激發了他們的創新意識。表象記憶是繪畫的前提，電教手段濃縮了教學信息，使他們認識了月球，看到了飛船和駕月球車探測的情景，為他們提供詳細的表象，又喚起他們頭腦中有關的記憶表象，為想象提供材料，使創作內容更豐富。黑格爾說：“藝術家創作所依靠的生活是富裕的，在藝術里不象在哲學里創作的材料，不是思想而是現實外在形象，應該多聽、多看、多記，現實的外在表象通過看、聽、記就成為藝術家頭腦中的表象，就是藝術創作所依靠的材料。運用直觀是教師指導學生觀察分析的有效手段，便于指導學生認識美、理解美，培養學生擅長觀察發現美的事物，在繪畫中才能去表現美、創造美。在大力推薦素質教育，使學生在德、智、體全面開展的現今社會，美育的教育至關重要。它能開展人的創造思維，是認識人類和人類社會的重要科學；它能培養完好的人，在開展觀察、想象和創造才能