泥人張一、檢查預習闊綽（chuò）撂（liào）吆喝（yāo）怵誰（chù）摳下（kōu）戳（chuō）

“泥人張”彩塑“泥人張”彩塑“泥人張”彩塑二、復述性閱讀，

感知情節特點

可是手藝人除外，手藝人靠手藝吃飯，求誰？怵誰？故此，泥人張只管飲酒，吃菜，西瞧東望，全然沒把海張五當個人物。1、此時發生了什么情況，請你復述相關故事情節。2、說說作者這樣安排情節的特點和用意。第一回合面對“海張五”的挑釁，人們都等著泥人張怎么“回報”，于是，故事有了懸念。“泥人張”表面漠不作聲，但他的“回報”卻十分奇特──只見他從鞋底摳出一塊泥巴，飛快的捏出“滿臉狂氣”的海張五，但海張五并不服氣，進而出口諷刺，道一句“這破手藝也想賺錢，賤賣都沒人要”。對此，泥人張居然毫無反應，但事后的“回報”更令人叫絕──次日，街市小雜貨攤上擺出了一二百個“海張五”泥像，還旁批“賤賣”。

泥人張一言不發而妙招制勝第二回合小結情節特點：作者只選一件小事來寫，情節異常簡單；但這一件事又極富戲劇性，一波三折。可謂曲折有致。三、鑒賞性閱讀，

品位語言特點

“中國人十分講究文字的功力，尤其單個的方塊字，絕不是一寫一大片，故而我修改的遍數很多”

——馮驥才《俗世奇人·題外話》

請同學們邊讀書邊圈點批注，從文中找出給你印象最深刻的語句,有感情地讀一讀，并說說它好在哪里？點撥：賞析句子的方法一般從：刻畫人物的各種細節描寫，修辭手法、具有表現力的詞語，句式，表達的感情、地方語言色彩等入手。三、鑒賞性閱讀，

品位語言特點（1）作者說泥人張的手藝“有第一，沒地兒，第三差這十萬八千里。”

原句運用的是夸張的修辭手法，突出泥人張的技藝超凡絕倫，遠遠超出同仁中人，運用強烈的夸張之后，就能給讀者留下深刻的印象，收到較好的表達效果。（2）海張五那邊還在不停的找樂子，泥人張這邊肯定把這些話在他手里這團泥土上全找回來了。

前者“找”字體現出海張五拿“泥人張”取笑玩樂的無端挑釁，無賴的丑態后者體現了泥人張以其人之道還治其人之身的機智，強調是他的“被迫還擊”和“機智應對”（3）本文具有地方語言特色的詞語，這樣寫是有目的的。“架式挺牛、撂高的、怵、賽、砍過去”等詞兒汲取方言精華，讓人覺得倍感親切，有親臨其境之妙。（4）一是東北城角的戲院大觀樓，一是北關口的飯館天慶館。坐在那兒，為了瞧各樣的人，也為了捏各樣的人。去大關樓要看戲臺上的各種角色，去天慶館要看人世間的各種角色。

句式對仗，增強了課文的結構特點，也讓讀者讀來朗朗上口小結語言特點：

本文的語言本色樸素，具有濃郁的“天津”風味，并且幽默傳神，極富表現力是人物語言，還有敘述語言，均情趣盎然，簡潔傳神。

首先是濃郁的“天津”風味：“架式挺牛”“一個泥團兒砍過去”等都汲取了方言中的精華。

其次，語言極具造型能力：對稱工整，有對比，有夸張，將天津衛碼頭上的世風描寫得淋漓盡致。再次，對人物的刻畫運用了語言、動作、神態等細節描寫，使得人物形象立體多面

學習本文后，說說你有何感悟。（可以就某個人物、或者某句話說一說）四、探究性閱讀，

了解寫作意圖“手藝人”在馮驥才的筆下具有什么特點和文化意義呢？四、探究性閱讀，

了解寫作意圖

“手藝人”是農業社會中的特殊群體，他們擁有長期積累和師徒傳承的職業技能，其中的佼佼者對于職業技能的運用已經到達了神乎其技的地步。手藝人的奇來自于他們的技藝以及他們在特殊的社會情境下行程的獨特人格四、探究性閱讀，

了解寫作意圖

天津衛是天津的古稱，當年，它既是水陸交通要道，也是世人矚目的開放城市。所以，在天津生活的人，“不強活不成，一強就生出各樣空前絕后的人物”。他們有的現身于上流社會，有的混跡在市井明間，都是“俗世”中人；然而他們又不是普通人，他們所做的事情令人匪夷所思，是“俗世”中的“奇人”。他們中間既有憑著一把