1、第 PAGE9 頁 共 NUMPAGES9 頁2023年最新的評小學英語課公開課的評語三篇 公開課是有組織、有計劃、有目的一種面向特定人群作正式的公開的課程講授形式活動。公開課主題鮮明、任務明確，除了學生參加聽課外，還有領導及其他老師參加，是老師展示教學水平，交流教學經驗的好時機。以下是小編整理的評小學英語課公開課的評語三篇，僅供參考，大家一起來看看吧。 【篇1】評小學英語課公開課的評語 一、教學設計符合學生的年齡特征，富有童趣。 因為本堂課主要針對的是一年級下冊的小朋友，學生的注意力很難長時間地集中，所以教師采用了很多富有童趣圖片，比如sun,wind的圖片都是卡通動畫，既形象又生動。同時教

2、師用吹氣的方法，讓學生更直觀地感受這個單詞的意義。在教學字母組合ou的發音的時候，教師扮演字母“o”，學生扮演字母“u”。T:Imlettero.S:Imletteru.T/S:Wearegoodfriends.O-U,O-U,/au/,cloud.然后教師讓學生兩人合作進行扮演。這樣的效果比直接灌輸字母組合的發音要好。同時教師的肢體語言豐富，面部表情豐富，語氣變化較多，這也在很大的程度上牢牢抓住了學生的注意力。 二、關注細節，關注學生的生活經驗。 在游戲環節中，教師讓學生判斷：Itswindyornotwindy.圖片呈現的是一個撐著雨傘的女人，頭發微微翹起。S:Itswindy.T:Its

3、notwindy.Lookatherhair.Itswindy.教師并沒有直接指出學生的錯誤，而是通過形象的直觀形象，讓學生明白要關注細節，在學生關注細節之后，學生接受“Itswindy.”就變得更為容易。 在教師出示Ilikedays.Ican./Ilike.其中有一位學生說：Ilikeblackchocolates.教師馬上就結合今天的NewsFocus的主題詞Chocolate，在語境中進行運用:Ilikechocolatestoo.Itssweetandyummy. 三、單詞教學滲透直拼和音標，同時創設情境。 雖然單詞是首次出現，但是教師的呈現方法和教學讀音的方法比較特別。比如sun的

4、呈現，教師先采用了一個riddle:Hello.Imround.Imveryhot.Imhighupinthesky.Imshineandshine.學生猜這是什么？然后通過教師的發音sun,讓學生通過u的發音，直拼出sun。同時教師通過Howistheweather的復現，所以新詞的發音并不是本課的難點。但是在歌曲里面沒有出現windy，所以教師教學的重點放在windy上，但教師不是簡單的操練，而是通過很多方法。之后，教師通過多媒體呈現六幅圖畫，大部分的呈現是windy該場景。教師通過讓學生起立說出“Itswindy”。反之則坐著不動。這個游戲非常有趣，教師呈現又非常有層次。這里最為用心的是

5、教師展現的六幅圖畫中，超過半數的圖片是關于windy，教師的.圖片設置也體現了教師的用心。同時，windy的放射圖也很好地讓學生聯系生活經驗。 但我認為本堂課還有一些細節可以改進。比如：教師在教學完主要內容之后，進行了簡單的對話SA:Ilike,because.SB:Ilike,because.。教師調查的反饋方式是讓學生舉手，數數每種學生的人數，將學生的人數寫到黑板上。然后，教師將結果馬上整理到PPT上，讓學生了解每種人數的多少。我覺得這個環節比較浪費時間，同時后面的整理所帶來的效果一般。教師說話的聲音較輕，多媒體的聲音也不夠響，影響到聽課的效果和學生的積極性。 【篇2】評小學英語課公開課的

6、評語 1、（1）教學設計思路清晰，知識由淺入深：諄諄誘導，創設情景：引發學生思維，促進師生互動，課堂氣氛活躍；引導學生歸納總結，體現教師主導，學生主體地位，培養學生分析例子，解決問題的能力，較好體現新課程的“三維目標”； （2）教學過程邏輯性較強，教學思路嚴謹，作為一名新教師來說教學基本功較扎實； （3）建議： 可以給學生更充分的時間討論，適當控制教學節奏； 創設的例可以增加一些難度，更好訓練學生的思維； 備課要考慮多種因素，上課要靈活（遇到例，可以讓學生討論） 2、（1）引課能跟生活實際相結合，引發學生討論，激發學生學習興趣并培養學生合作精神； （2）能創設例情景，引發學生思考討論，促進師生

7、互動，但應留有充分的時間讓學生動手、動腦，訓練基本技能及培養學生的思維能力； （3）教學設計思路較清晰，教學目標能體現課程標準的“三維目標”； （4）這是一節整合課，應充分利用網絡的優勢實現師生互動，成果分享，培養學生分析數據的能力，在這一點上老師還應加強； （5）較成功的一節課。 3、（1）能利用網絡優勢培養學生搜集資料的能力； （2）教學設計思路清晰，但實施呈現傳統化，如能創設例情景，但沒有引發同學討論思維，課堂氛圍不夠濃厚，教學效果不佳； （3）應注意培養學生分析資料（問題）和總結歸納資料（解決問題的能力）。 4、（1）應教會學生如何容易處理數據，如何從數據中發現結論（規律）； （2）本

8、節課實際上不需要利用網絡教學，只需要引用多媒體課件就足矣； （3）應留有一定的時間讓學生思考、討論（新教師的缺點），注意控制課堂節奏、語言節奏） （4）課堂教學方式較傳統，希望年輕教師要大膽探索、大膽改革。 5、（1）能通過創設例情景，激發學生的求知欲；（2）能利用課件直觀解決教學中的“難點”； （3）能通過聽、說、讀、寫訓練學生學習外語的基本技能； （4）教學思路較清晰，教學效果尚可，但應充分調動學生學習的主動性、積極性，特別應鼓勵學生大膽發言、討論，引導學生參與課堂教學，充分體現學生的主體性； （5）能合理使用現代教育技術手段輔助教學；（錄音錄像片段）資料庫 6、（1）能利用課前演講及課文

9、資源訓練學生聽、說、讀、寫等基本技能； （2）能利用例、練習引發學生思考、發言，促進師生互動，提高學生學習的主動性； （3）應大膽引導學生討論，活躍課堂氣氛，激發學生的求知欲；（4）教學基本技能及教學藝術（表現力等）有待培養、提高； （5）教學設計思路基本合理，但應從“三維目標”的實現加以完善、補充，另注意現代教育技術手段的合理運用。 7、（1）教學基本功尚可，能利用對話，播放錄音，觀看錄像片斷、圖片等訓練學生的基本技能（聽、說、讀、寫）； （2）教學方式較傳統化，特別是課堂的語言氛圍有待改進（教師漢語較多），師生互動、生生互動環節有待加強（應讓學生主動、思考、討論），還有過早歸考點內容； （

10、3）本節課使用了較先進的教學手段（網絡教學），但效果并不比其它教學效果明顯（多媒體、語音室），能否算整合課？ 8、（1）能按常規教學思路落實好聽、說、讀、寫等技能的訓練； （2）能充分利用多媒體展示有關資料，使學生直觀感受學習內容； （3）能利用網絡培養學生搜集資料、分析信息的能力，以及分享成果，獲得成功喜悅的情感、態度，并促進師生互動，提高課堂效率； （4）建議：在現代化教學中，還應注意充分發揮教師的語言，肢體動作等情感藝術，加強師生交流，活躍課堂氣氛，以提高課堂教學質量。 9、（1）本節課的一大亮點：學生主持分組搶答活動，促進生生互動，激發學生學習的主動性和積極性，并采用激勵式評價活躍課堂

11、氛圍，讓學生溶入課堂教學中，體現學生的主體地位； （2）能合理使用多媒體輔助教學，使學生直觀感受與課本內容相關的知識（“親身”體驗）； （3）教學設計能大膽突破傳統教學模式，力求達到“三維”目標的要求，教學過程課堂氛圍生動，活躍輕松（教師的表情親近感）教學效果總體良好； （4）體會：利用例貫穿于英語教學中，確實能提高學生學習的樂趣及掌握學習英語的基本技能。 10、（1）能合理利用多媒體進行“直觀”教學；（2）能拓寬課本內容，擴大學生的知識面； （3）能創設思維，引發學生思考、討論、發表個人觀點； （4）教學設計較傳統，雖然達到培養學生聽、說、讀等技能，但課堂氣氛不夠活躍，學生學習主動性不夠，影

12、響教學效果； （5）教學的藝術性有待加強（如講課的“激情”）。 11、（1）教學設計思路總體上較清晰，能通過創設例情景，學生探究實驗及“活動”等促進師生互動，活躍課堂氣氛；引發學生思維，培養創新能力；分析討論數據處理，培養學生分析例的能力等以實現“三維教學目標”； （2）教學語言需進一步簡煉，節奏感需進一步增強，課堂把握能力、組織能力需進一步重煉。 12、（1）能創設例情景，引發學生思考，培養學生思維能力，促進師生互動，活躍課堂氣氛，提高課堂教學效果； （2）能通過物理學史的教學，引發學生學習物理的興趣； （3）能自然介紹研究物理規律的方法，并直接應用到課堂教學中； （4）能利用分組實驗培養學

13、生的探究能力和科學的態度，團結協作的精神，以及分析數據的能力； （5）建議：注意語速、節奏以及過渡性語言（數學的邏輯）；讓學生充足的時間發表意見； （6）課堂容量較大； （7）注意板書； （8）小游戲親身體驗（與實際相結合）調查研究研究性學習課題 13、（1）能利用課件展示示意圖、實驗過程進行直觀教學，較好突破教學中的一些難點； （2）能利用點拔引導學生回顧學過的知識，提高復習的效果； （3）教學設計思路較清晰，能系統復習本節課的內容，并能與考綱中的考點緊密聯系，針對性較強； （4）建議：板書；引導學生做筆記；教學節奏感的控制（“激情”）；注意答案播放時機的控制；多“靠近”學生，加強交流溝通，

14、提高教學效果。 14、（1）授課“激情”不足，節奏感不強，導致課堂氛圍不夠活躍； （2）教學方式較傳統，應利用例引發同學思考、討論，活躍同學思維，提高課堂教學效果。 15、（1）能借助多媒體播放電視片段，使學生“身臨其境”為學習理解課文打開“方便之門”； （2）能利用例引發學生思考，培養學生思維能力，但應留較充足的時間讓學生思考，并引發討論、鼓勵學生主動發言，積極參與課堂教學，從而提高課堂教學效果； （3）教學設計思路尚可，在教學實施過程中應注意通過過渡語言的把握，教學節奏的控制以及師生互動的促進來展現教學設計，以達到較好的課堂教學效果； （4）注意板書，并教會學生如何做筆記，培養學生良好的學

15、習習慣。 16、（1）教學設計思路清晰，且課堂教學實施較好，基本達到教學目的； （2）本節課最大特點就是以例貫穿整個課堂教學，培養學生思維，注意過程體驗，培養學生探究能力。養成良好的討論氛圍，體現合作、探究、互動、評價的課堂模式，達到“三維目標”的要求； （3）倘若更好把握語言的節奏、情感，鼓勵更多同學參與課堂教學，充分發揮學生的互動性，則是一節很成功的課； 【篇3】評小學英語課公開課的評語 這次我校小學語文教研組公開課活動在教務處統一安排組織下，已于本周一、二兩天圓 滿完成了。我對本次活動的總體感受是：所有參加講課的教師都能深入鉆研教材，認真備課， 精心制作課件；上課都能積極投入，教學效果較

16、好。 這次上課的亮點：吳健：1、聲音洪亮；2、教學環節緊促；3、課件制作合理恰當。宋登 玲：上課語言親切，生動，符合兒童認知特點。胡萍：1、語言功底深厚，干凈利落；2、學 生朗讀較好，說明平時訓練到位。孫文頂：教學環節清晰，課件制作較好。周曉麗：1、語言 簡潔生動，銜接恰當；2、教學語言優美，符合兒童特點；3、善用激勵性語言；4、對課文朗 讀指導到位，學生易于掌握。唐遠香：善于引導，上課不慌張，處置恰當。陳運元：1、教學 環節設置恰當；2、問題設置層層深入，學生易于理解消化解決問題；3、充分發揮了學生的 主體作用，提出問題多由學生理解解決；4、善于引導學生進行語言訓練。王猛：重視學生能 力培養

17、，教學環節恰當。 這次上課中存在的不足：1、多數教師在教學時間的把控上還不夠到位，對教學整體架構 能力的不足；2、都能制作課件并運用多媒體實施教學活動，但大多課件制作上還存在改進的 空間，多媒體的使用也不夠熟練；3、課堂教學模式還有待提高，教師講授時間還較多，未達 到教師一節課只講授15分鐘以內的高校課堂的構建原則。 我對這次公開課的幾點思考： 一、怎樣識別一節好的語文課：1、語言訓練落到實處，情感思維同步發展，學生積極主 動的學習。2、課堂要有語文味不該只是教課文（寫了什么？講了說了什么？）而應該是 教語文（怎么寫的？為什么要這么寫？這樣寫有什么好處？用什么樣的語言來表達情感）3、 教學目標

18、是否簡明。錯誤的做法是無所不包，面面俱到。應該有單刀直入，孤軍深入，精確 打擊的決心。4、語文課應該是知識的語文，有愛的語文，生命的語文，想象的語文，文化的 語文。 二、如何讓教學扎實起來。首先我認為扎實在于清晰。要讓學生清晰已經有什么？（知 識與技能，興趣和需要，方法、習慣和思維方式）還缺什么？（補什么）困難和障礙是什么？ 差異是什么？（蘇霍姆林斯基語：學會對準學生心弦的音調。）教學內容、目標、層次、環節 清晰都要清晰，一切都清晰了教起來才會輕松。其次扎實在于開放。要把課堂還給學生。要 敢于放手，要讓學生主動卷入課堂，去積極提問創新，學會提問。要相信學生有提問質疑的 興趣、需要和能力要真情、熱情對待學生發問；要從指導良好習慣做起。（a提問前，先認真 讀課文，想一想，提出自己真正不懂的問題；b提書上沒有的問題；c不提重復的問題。）要 指導學生從多種角度提問。（就詞語發問，就人物心理發問，就標點發問，就與主體有關發問 等。）再次是扎實在于細節細節決定成敗。小組合作學習要注重細節。從同桌開始訓練； 弱者先說，大家補充，強者概括。扎實還在于積累運用、在于寫練。 三、對高效課堂的再認識：高校課堂的語文課要解決三個問題：一是這節課準備給學生 什么樣的挑戰？挑戰產生