1、北京版動手試一試教學設計教學目標：會寫本課 8 個生字，會認讀文中 6 個生字。朗讀課文，知道有些問題要動手試一試才能找到正確 的答案。認識冒號和引號。教學重點：朗讀課文，知道有些問題要動手試一試才能找到正確答案。教學難點：初步明白認真思考，親身嘗試的重要性。教學過程：一、創設情境，激情導入我們今天要做一個有趣的實驗，老師希望你們自己動手試一試。（教師板書課題）齊讀課題。我們要動手試試做什么？請同學們認真讀課文找一找課文主要講了有關誰的故事？二、初步感知課文，讀中認字。學生自由初讀，整體感知全文內容，做到讀音正確不丟字，不加字交流學字。師：為了檢驗同學們的學習情況，老師可是出了很多難題考你們，

2、來比一比誰學的最好。（ 1 ）讀詞語：杯子 但是 如果 因為 另外（ 2 ）出示帶有生字的句子。一個杯子裝滿了水，再放進別的東西，水會漫出來。郎志萬聽了，哈哈大笑，說： “我是為了讓你們知道，科學家說的話也不一定都是對的。有些問題要動手試一試，才能找到正確的答案。 ”三、精讀品味，學文明理。第 1-4節1 ）自由讀 1-4 節。2 ）科學家給小朋友們做了什么實驗？結果怎樣？3 ）“漫了出來”是什么意思？4 ）你認為兩個同學的回答有道理嗎？5）齊讀 1-4 節，6 ）伊林娜的想法是什么呢？第 5、 6 節 （ 1 ）指名讀。2 ）伊林娜是怎樣做實驗的？結果又怎樣？（她就找來一條金魚， 水也漫出來

3、了。 ）3 ）她得出的結果與科學家的不一磁，這時她是怎樣2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導寫作-獨家原創2 / 6做的呢？4 ）齊讀科學家說的話。5 ）談談自己對科學家的話的理解。四、總結全文。這篇課文告訴我們遇到問題就自己動手親自試驗，這樣才能得到正確的答案的道理。第二課時教學目標：會寫本課 8 個生字，會認讀文中 6 個生字。朗讀課文，知道有些問題要動手試一試才能找到正確的答案。認識冒號和引號，能按要求抄寫指定的詞語。教學重點：會寫本課 8 個生字，會認讀文中 6 個生字。教學難點：識記生字，正確規范的書寫。教學過程：一、復習鞏固。有感情地朗讀課文。聽寫詞語。二、記憶字形，學習運

4、用，指導并練習書寫記憶字形 （體現自主性 - 有學生自主選擇要記憶的漢字、用自己喜歡的方法）復習學過的字：井、旦引導學生課前查找已經學過認讀字，為記憶做好準備。 ）這課的生字可自己學習。指導學生按結構（上下結構，左右結構，半包圍結構）記憶。學習運用：重在思路指導。如：但但是，表示轉折的意思。我寫的字很工整，但是寫的比較慢。另：另一個另外因：因為 因果 原因三、指導書寫以 進 為例觀察分析：觀察結構半包圍結構中的左下包右上，右上是“井”，左下是走之旁，字要寫的緊湊美觀。找準在田字格中的位置。師板書生字“進” ，生照例子描一描，感受位置。自己照范字寫一寫，加強體驗。同學互評或教師參與評價，提高認識。需要重點指導的字有：因四、認識標點符號。讀句子，認識標點符號：冒號和引號。媽媽說：“不能光想，要做做看。 ”郎志萬聽了，哈哈大笑，說： “我是為了讓你們知道，科學家說的話也不一定都是對的。有些問題要動手試一試，才能找到正確的答案。 ”教師講解用法。獨立加標點。老師說 你是個聰明的孩子他說 我明天要去北京 你也去吧這本書真有趣 我高興的說五、小結說說這節課你有什么新的收獲？板書設計：動手試一試錯誤正確科學家：“如果就 ” “要動手才能 ”覺得不對伊林娜（試驗） 奇怪 問說不明白 課外拓展：比一比再組詞。杯（）進